对高中英语写作教学策略的初步探究

PAGE1PAGE5对高中英语写作教学策略的初步探究摘要（Abstract）：在高中英语写作教学中，作为活动组织者的我们如何能有效的使学生掌握一些写作技能及策略。这一直是高中英语老师所探究和探讨的重要话题。基于此，本文作者将着重从写作的三个方面，（Clarity,Fullness,Sincerity）对文章写作策略及技巧加以阐述与分析，以求与大家共享与交流。关键词（Keywords）:Clarity,Fullness,Sincerity尽管《高考大纲》对写作课的教学任务有明确的规定，即培养学生初步写作能力与写作技巧，但是，逐步培养学生写高质量的英语文章也是高中阶段写作课的教学目标。更是在高考中作文能否得高分的关键因素。那么，什么是高质量的文章呢？也许有学生会认为高质量的英语文章就是“正确”的英语，所谓“正确”就是指文章中没有语法和拼写错误。当然，这些是最基本的，但是一篇高质量的好文章远不只是避免语法和拼写错误就够了，还要有一些更重要的因素。根据笔者从事中学英语教学将近十五年的教学经历，现将自己在平时写作教学活动中的所见，所想，所教汇集成文，以供读者参考。一、清晰（clarity）清晰是写文章的重要原则之一，文章缺少了清晰、明了，永远不可能成为一篇好文章。(胡春洞,《英语教学法》）因此，对于现阶段的高中学生而言，应该千方百计运用这一技巧，想方设法把自己要描写的人物、表达的观点和描述的事件清清楚楚地展现在读者面前。如何做到这一点呢？首先要按照题目要求，明确文章的主题思想，对自己掌握的材料进行逻辑分析、合理安排，然后选用恰当的语言表达出来。写作中一定要注意下面几点：（一）避免含糊不清的表达和修饰（danglingmodifiers）,以免引起误解。例如：——Hesaidhewouldliketobeginbydiscussingthethreeplaysalreadymentionedseparately.(separately是修饰discussing还是修饰mentioned不明确，因此这句话的意义也不明确。)——Mr.smithisfonderofhissecretarythanhiswife.(这句话表达也不明确，是“史密斯比他的妻子更喜欢秘书”还是“史密斯喜欢秘书胜过他的妻子”？)(二)写作中，要正确使用标点符号，因为有时一个标点符号的改动会改变整个句子的意义。例如：——Heaskedwhetherhewouldbepunishedifhedoesnotaccomplishhisassignmentsintime.a.Theinstructoranswered,“Noexceptionswillbeallowed.”(不允许有例外)b.Theinstructoranswered,“No,exceptionswillbeallowed.”(允许有例外)（丁往道，《英语写作手册》）上例充分说明标点符号在表达句意中的重要作用，应在写作中给参考文献（Bibliography）胡春洞，《英语教学法》，高等教育出版社，1999年6月版丁往道,《英语写作手册》，外语教学与研究出版社，1994年6月版张培基，《英汉翻译教程》，上海外国语大学教育出版社，198