生活需要法律教学设计区一等奖

道德与法治，人教版（2022版）。七年级下册，第四单元：走进法治天地。第九课，第一框:《生活需要法律》，1课时。基于课程标准、学生发展核心素养进行的教学设计《生活需要法律》一、教学内容分析“国无法不治，民无法不立。”法治是治国理政的基本方式。加强法治教育，是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一，是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的迫切要求。本课从学校生活领域过渡到社会生活领域，共包括两目：“生活与法律息息相关”和“法治的脚步”。第一目，从生活需要法律、法律嵌入生活、法律相伴一生三个方面引导学生感受生活与法律息息相关；第二目，简要介绍法的产生、本质，法治的进程，引导学生了解法治的含义和意义，知道法治建设对国家发展的重要作用，增强学生的法治观念。二、学情分析建设社会主义法治国家，需要高度重视培养和提高青少年的法律素质。随着年龄和阅历的增长，初中生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。但由于他们的生理、心理发育还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面。因此，为了帮助学生学法尊法守法用法，增强法律意识，提升法律素养，促进他们健康成长，推进法治中国建设的步伐，需要引导学生全面了解法律的产生、生活离不开法律，体会法律让生活更美好，开启对学生的法治教育之旅，同时，也为后续的法律学习奠定基础。三、设计依据及思路1、依据：本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法。对应学生发展核心素养是：社会责任一法治信仰。重点是尊崇法治，敬畏法律；明辨是非，具有规则和法治意识；崇尚自由平等，坚持公平正义。同时，应该具有理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观的理念，并能通过理性的思维认识事物、解决问题、规范行为。2、基于以上分析，我对本课的设计思路是这样的：从贴近学生实际的案例―-《法律小博士》入手，引起学生的学习兴趣，导入课题■-第九课我们身边的法律，第一框生活需要法律。首先，设置活动―-今日“说法”，让学生展示对课本84页三幅情境图片中法律知识的感知。进行总结，生活与法律息息相关。列举我们身边的法律，并结合《食品安全法》《消费者权益保护法》《反家暴法》，设想假如生活没有法律会怎样引入法律小故事，使学生明确法律是社会关系的调节器，调整人们的当前生活、指导未来生活。以典型案例一李华的经历，探究法律与个人的关系；运用课本86页探究与分享进行引导，探究法律与人生的关系。其次，综合运用图片展示、材料展示，课本文字让学生领会法律的产生、法律的本质，强调我国的法律是人民意志和利益的体现。接着结合我国法治建设对中学生法治意识的培养，学生自主探究---什么是法治、法治的意义。设计法治进程的环节，明确我国法治的历程。通过观看视频：《全面依法治国的“十六字方针”》，让学生体验依法治国的内涵，进一步明确全面推进依法治国的总目标。最后对本课进行小结，并播放社会主义核心价值观的《法治》歌，加深学生对法治的认识。整节课，重视学生的情景体验、知识达成、能力培养，并运用现代化的教学手段、新颖的教学素材，发挥道德与法治课堂对学生道德的引领作用，真正促成学生核心素养的提升，让法治之光普照每一个学生的内心。四、教学目标知识目标认识法律与我们生活密切相关。认识法律规定的权利和义务的重要作用。认识法治是国家治理的重要方式。初步认识建设社会主义法治国家的重要意义。能力目标领会法律与我们日常生活的重要关系，明确法治是社会文明进步的重要表现。情感、态度与价值观培养崇尚法律、敬畏法律的情感。五、过程与方法

过程：通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用；通过对法治的学习和思考，提高学生对问题的理解思维能力和对问题归纳能力。方法：活动探究、案例教学、情境教学、情感体验六、教学重难点教学重点：认识法律与我们生活的密切关系。教学难点：认识法治在国家治理中的重要作用。七、教学手段多媒体课件辅助教学八、时间分配一课时九、教学过程导入新课设计目的从学生身边的例子出发，增进学生对法律的情感体验，激发学生的学习兴趣。并结合案例的情境，自然过渡到本课的标题：第九课我们身边的法律----第一节生活需要法律。教师活动多媒体展示案例：《小颖的悲伤》，让学生思考、感受法律的作用。提示学生法律不仅能够维护我们自身的合法权益，还可以帮助他人维权。那么我们身边都有哪些法律法律与生活有着怎样的关系法律是怎么产生的法律的本质是什么（板书------第一节生活需要法律）学生活动通过教师的阅读，深入情境，感悟小颖的困境，并体会小奇的维权意识。初步形成生活需要法律，生活离不开法律的理念。预设通过案例激起学生的情感体验，但又不知所错。设想如果我是小颖，我该怎么办呢讲授新课一、生活与法律息息相关活动一今日“说法”教师活动------多媒体展示：课本88页，三则情境图片，启发学生谈一谈，以上图片分别给你带来哪些信息让你感受到哪些法律知识学生活动------根据课卜搜集的《老年人权益保障法》，《义务教育法》，《环境保护法》相关法律条文，解读三则情境图片的法律信息。总结：从大家的分析中，我们不难看出：家庭生活、学校生活、社会生活都离不开法律。过渡：那么，我们身边都有哪些法律呢学生活动：积极发言，列举自己所知道的法律。小结：生活需要法律，生活离不开法律，生活与法律息息相关。（板书一、生活与法律息息相关）教师活动：结合《食品安全法》《消费者权益保护法》《反家暴法》，引导学生思考-----假如没有这些法律，我们的生活会怎样预设：生活没有法律，我们的生命健康、食品安全等其他合法权益都得不到保障，社会秩序会混乱不堪。设计意图：通过鼓励学生课下搜集法律条文，不仅丰富了教学素材，也开拓了学生的学习视野，提高了学生学习的积极性、参与性。整个环节有助于学生形成依法律己、依法维权、依法行事的法治意识，提升学生对法律的知识素养。过渡看来，法律就在我们身边。生活需要法律来调整。法律应生活的需要而制定和颁布，又对生活加以规范和调整。这就是生活与法律的第一层关系。运书（一）生活与法律的关系1、生活需要法律来调整）

活动故事体悟教师活动------多媒体展示：法律小故事。学生思考：这个小故事告诉我们法律在生活中有什么作用设计意图：通过身边的小故事，感知在生活中形成的社会关系不仅需要亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。过渡：其实，法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。作为社会关系的调节器，法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。（板书2、法律是社会关系的调节器）过渡那么，法律与个人又有什么关系呢下面我们来看这样一则材料。活动探究法律与个人的关系教师活动------多媒体展示《权利义务伴一生》，通过阅读感悟、分组讨论探究法律与个人的关系。学生活动：阅读材料，分组讨论，根据表格说出李华人生中的每个经历分别享有哪些权利需要履行哪些义务设计意图：通过活动感知我们的一生都受法律规定的权利和义务的影响。小结：在我国，我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。这是法律与个人的关系之一。（板书（二）法律与个人的关系1、法律规定个人的权利、义务）讲授新课活动四探究法律与人生的关系教师活动：展示相关漫画和文字材料，引导学生对其进行概括，明确我们的人生离不开法律。学生活动：观察漫画、文字材料，并对其进行整合，总结法律与人生的关系。小结：从呱呱坠地到白发暮年，法律与我们如影随形，相伴一生。（板书2、法律与我们相伴一生.）设计意图：通过漫画和文字材料的结合，使学生更为形象、直观地理解教材知识，领会法律与人生的关系。过 法治，在大多数现代国家一直追求的命题。那么什么是法治法治的意义渡是什么法律是怎么产生的法律的本质是什么下面我们开始学习第二部分。二、法治的脚步（板书）

讲授新课活动一：互动探究法律的产生、本质教师活动-------多媒体展示课本87页的相关链接，要求学生结合课本86页，思考：（1）原始社会有没有法律2原始社会没有法律，人类靠什么调节人际关系和自己的行为（3）法律是在什么情况下产生的创制法律目的是什么学生活动：原始社会没有法律，人们靠氏族习惯来约束自己的行为。国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。目的是用来统治国家、管理社会。设计意图通过展示图文材料和学生自主学习相结合，培养学生的自主探究能力、乐学善学的学习态度，让学生获得成就感，最终学会学习。教师活动：小结-----（板书1、法律的产生）过渡：随着人类社会的发展，在原始社会末期，出现了生产资料私有制和剩余的劳动产品，接着产生阶级、国家。所以说法法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。这就是法律的本质。（板书2、法律的本质）质疑、强调：我们国家的法律是人民意志和利益的体现。我国是社会主义国家，人民是国家和社会的主人。人民通过直接和间接的方式选出人大代表，组成各级人民代表大会，组成国家权力机关。我国最高的权力机关是全国人民代表大会及其常委会，它是我国的立法机关。所以，我国的法律是人民一直和利益的体现，人大代表代表人民的意志。过渡今天，现代国家用法治代替了绵延千年的人治。那么，什么是法治活动二：自主探究——法治代替人治教师活动：多媒体展示-------教育部印发的《全国教育系统开展法治宣传教育的第七个五年规划2022—2022年》要求。学生活动：感受法治的内涵、意义。领会什么是法治什么是人治（板书3、法治的内涵、意义）设计意图：明确中小学生接受法治教育的现实意义。用国家方针政策引领学生，使学生树立社会主义核心价值观中的法治观。讲授新课活动三：梳理我国的法治化进程>师生共同梳理我国的法治化进程。了解新中国成立伊始，我国就开启了社会主义法治建设的航程。特别强调：我国现行宪法是1982年宪法，是我国的第四部宪法，已进行了四次修订。>设计意图：帮助学生树立国家意识，帮助学生了解国情历史，认同国家的政治制度、法律制度。活动四：全面了解依法治国教师活动：播放视频一一《全面依法治国的“十六字方针》，让学生感知“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”，明确全面推进依法治国的总目标。强调依法治国对于实现中国梦的作用。（板书4、全面推进依法治国的总目标）学生活动：观看视频，加深对我国依法治国基本方略的认识。设计意图：通过恰当的音频，使学生对依法治国由感性认识上升到理性认识，真正体会依法治国的法治精神。启发学生深层认识自己所期待的法治中国。活动五：课堂小结>通过这节课的学习，我们知道了法律就在我们身边；明白了法律与我们的生活息息相关；了解了法律的产生过程和法律的本质；懂得了法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志；明确了我国建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家的总目标。生活需要法律的保障，生活离不开法律，从今以后，我们要做到认真学法、懂法、自觉守法，做一个遵纪守法的小公民。愿法治的阳光普照在每一个人的心中。>设计意图：通过课堂小结，把本节课所学的知识系统化、网络化，便于学生形成知识网络。讲授新课活动六：运用歌曲，提升学生的思想境界>教师播放社会主义核心价值观一一法治歌，使学生在轻松、愉快的气氛中感受知识，用社会主义价值观对学生进行教育，在学生心里种下法治的种子，让本节课的生成具有现实意义。十、板书设计第一节 生活需要法律一、生活与法律息息相关（一）生活与法律的关系1、生活需要法律来调整2、法律是社会关系的调节器（二）法律与个人的关系1、法律规定个人的权利、义务2、法律与我们相伴一生二、法治的脚步1、法律的产生2、法律本质3、法治的内涵、意义4、全面推进依法治国的总目标十一、作业设计（见课件一课堂训练）单选题1生活离不开法律，下列对此理解正确的是（）A法律伴随着人生整个历程B只有执法人员的生活离不开法C学生在校读书，与法律无关D人走上社会后才离不开法材料分析题2法治是现代社会的一个基本框架，大到国家的政体，小到个人的言行，都需要在法治的框架综合运行。一个国家，如果离开法律，政府、社会、企业的运转，就会出现混乱状态，如果不以法律来规范人们的言行，就会乱套。我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须全面推进依法治国。（1）我国全面推进依法治国的总目标是什么（2）为什么大到国家的政体，小到个人的言行，都需要在法治的框架下综合运行十二、教学反思本节课是法律知识教学，法律知识对学生来说比较陌生和抽象，学生不易于理解，多媒体课件的运用是一个好的方式，这样可以调动了学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，容易组织学生多种感官的参与，使枯