部编版四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》

第二单元为学患无疑，疑则有进。——[宋]陆九渊

读书就怕发现不了问题，只有带着问题学习，收获才多，进步才大。第二单元为学患无疑，疑则有进。——[宋]陆九渊阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。写一个人，注意把印象最深的地方写出来。一个豆荚里的五粒豆jiá5豆荚jiá作者简介

（1805-1875），丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》……代表作个人问题清单1、2、3、……

默读课文，标出自然段序号。边读边思考，把你的问题记录在个人问题清单上。说一说：你读懂了什么？

课文讲述了一个豆荚里的______豌豆离开____后各自的经历，其中重点叙述了第____粒豌豆不停地______，给病中的小女孩带来了信心和力量，帮助小女孩__________的故事。五粒豆荚五生长恢复健康说一说：

你有哪些地方没有读懂？

我们先来解决生字词语方面的问题。

ànjiānɡ按僵揭我会认预tái

kuànɡ

qiúyì苔囚框溢yùjiēwān

豌

你用什么好办法记住这些生字的呢？豆荚豌豆按照舒适

恐怕僵硬预感揭晓

玩具枪青苔囚犯

耐心探头愉快窗框

曾经洋溢健康水笕jiǎn读一读

你有好办法理解刚才没有读懂的词语吗？豌豆读一读，记一记。青苔读一读，记一记。窗框读一读，记一记。囚犯读一读，记一记。水笕jiǎn读一读，记一记。碗（）碗（）埂（）硬（）僵（）疆（）苔（）抬（）饭碗豌豆僵硬边疆田埂僵硬青苔抬起囚（）困（）囚犯困难眶（）框（）眼眶门框比一比，认一认。豌按僵揭苔囚框溢预豌按舒适暗恐硬枪耐探愉曾提示：点击生字进入详细讲解。僵沟我会写和老师一起读课文。个人问题清单1、2、3、……

再读课文，尝试解决自己刚才提出的问题，把新发现的问题补充记录在个人问题清单上。小组交流：

组内轮流向大家提出自己的问题，尝试互相帮助解决问题，如果发现同学提出了和自己相同的问题，归并到一起解决。小组问题清单一1、2、3、……小组交流：

把小组内解决不了的问题，或者发现的新问题，记录在小组问题清单上，把相同的问题归并到一起。小组问题清单课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？……读一读这份小组问题清单，说说你有什么发现。

我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的问题是针对全文提的。小组问题清单课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？……找一找：下面哪些问题是针对课文的一部分提的，哪些问题是针对全文提的呢？针对（）的提问课文的一部分针对（）的提问课文的一部分针对（）的提问全文小组问题清单二针对部分进行提问针对全文进行提问1、1、2、2、3、3、…………

小组交流，从针对部分和针对全文两个提问角度整理小组问题清单。小组问题清单课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？讨论：针对课文的部分提问和针对全文提问有什么区别呢？针对部分提问：针对某个词句、某个情节、某些段落提出。针对全文提问：读完全文后，联系前后故事情节，结合全文内容提出。

再次阅读课文，思考针对全文是否还有新的问题，组内交流汇报，补充进小组问题清单。班级问题清单针对部分进行提问针对全文进行提问1、1、2、2、3、3、…………

每个小组选一个代表展示小组问题清单，其余小组认真倾听，集体商议，同类问题归并到一起，重复的问题舍去，补充新问题，整理出班级问题清单。

“疑则有进”，提出问题，带着问题学习，解决这些问题，就能读懂课文。

和同桌一起读1-12自然段，思考：五粒豌豆分开时各自的打算是什么？第一粒豌豆现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！第二粒豌豆分角色朗读五粒豌豆的话。我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！第三、四粒豌豆我们到了哪儿就在哪儿住下来。

不过，我们还得向前滚。

我们才会飞得最远呢！第五粒豌豆该怎样么样就怎么样吧！第一粒豌豆第二粒豌豆第三、四粒豌豆第五粒豌豆飞到广阔的世界里去飞进太阳里去会飞得最远该怎么样就怎么样五粒豌豆的打算五粒豌豆各自的结局怎样呢？

和同桌开火车朗读第13—24自然段，用横线画出五粒豌豆各自的结局。第一粒豌豆第二粒豌豆第三、四粒豌豆第五粒豌豆飞到广阔的世界里去飞进太阳里去会飞得最远该怎么样就怎么样豌豆们的打算豌豆们的结局落到水笕里，被鸽子吃了。落到水沟里，被脏水泡涨。地上打滚，被鸽子吃了。长成豌豆苗，开出了紫色的花。第二粒豌豆

……那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。

“我又胖又美！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。”

你觉得它是五粒豌豆中最了不起的那一粒吗？为什么？第二粒豌豆

……那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得大大的。

“我胖得够美了！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。”

它不是最了不起的，它在水沟里泡得快爆裂了，什么实际的用途都没有。哪一粒豌豆才是最了不起的？为什么？第五粒豌豆

第五粒豌豆是最了不起的。因为它虽然掉进了裂缝，但是它努力地生根、发芽、开花，给病床上的小女孩带来信心和希望，帮助小女孩恢复了健康。伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？默读课文12-24自然段：用波浪线画出写第五粒豌豆生长的语句；用双横线画出写小女孩变化的语句。

第五粒豌豆

小女孩钻进长满青苔的裂缝里整天在家里躺着生了根，还长出小叶子感到愉快，觉得好了一些每天都在生长，要开花了能爬起来坐在床上豌豆花盛开了脸上洋溢着健康的光彩对比朗读，你发现了什么？伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？豌豆苗和小女孩有着相似的经历，伴随着豌豆苗的每一次变化，小女孩也越来越好，她从豌豆苗的成长中得到了信心，逐渐康复，回复了健康。此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着，心里充满了感激。读课文，发挥想象：此时的小女孩心里会想什么呢？

小豌豆，谢谢你，是你让我感受到了生命的力量，给了我生活的信心，让我拥有了战胜病魔的勇气和力量，重新恢复了健康。

文中五粒豌豆的命运各不相同，如果是你的话，你愿意做哪一粒豌豆？为什么？课堂小结

阅读中提问，能感受到更多的阅读乐趣；带着问题去阅读，有助于我们更全面更深入地理解课文内容。提问时可以从不同的角度进行，可以针对部分提问，也可以针对全文提问。第一粒：想飞到广阔世界里去——被鸽子吃掉第二粒：想飞进太阳里去——落到了水沟里第三、四粒：在地上打滚——被鸽子吃掉第五粒：钻进长满青苔的裂缝——发芽，开出

了花陪伴小女孩恢复健康。一个豆荚里的五粒豆板书设计一、下列加点字的读音有误的一项是（）。A.豆荚（jiá）按照（àn）B.僵硬（jiānɡ）囚犯（qiú）C.窗框（kuānɡ）洋溢（yì）D.豌豆（wān）青苔（tái）C........随堂练习二、给下面的字加偏旁，组成新字，再组词。（）（）豌碗宛豌豆饭碗（）（）俞愉快小偷愉偷三、写出下面词语的反义词。温暖—（）虚弱—（）愉快—（）兴奋—（）寒冷健壮苦恼低落课后作业

查看学习清单，课堂上没有解决的问题，课下通过交流、请教、查阅资料等方式继续研究。豌wān组词：豌豆豌豆苗造句：爷爷种的豌豆长得真好啊！我会写音序：W部首：豆按àn组词：按时按照造句：同学们按照先后顺序走出教室。音序：A部首：扌舒shū组词：舒服舒适造句：我们坐在新教室里，既明亮又舒适。音序：S部首：人适

shì组词：适合舒适造句：我坐在舒适的沙发上认真地看书。音序：S部首：辶暗

àn组词：黑暗暗无天日造句：太阳落山了,树林里一片黑暗。音序：A部首：日恐kǒnɡ组词：恐龙恐怕造句：雨下得真大，我恐怕不能按时到校。音序：K部首：心僵jiānɡ组词：僵硬冻僵造句：他的两条腿已经冻僵了。音序：J部首：亻硬yìnɡ组词：坚硬软硬造句：山上到处都是坚硬的花岗岩。音序：Y部首：石枪qiānɡ组词：手枪玩具枪造句：我把捡到的玩具枪还给了小弟弟。音序：Q部首：木耐nài组词：忍耐耐心造句：妈妈正在耐心地给小弟弟讲故事。音序：N部首：而探tàn组词：探路探出造句：姐姐从车窗里探出头来和我告别。音序：T部首：扌愉yú组词：欢愉愉快造句：我愉快地接受了老师交给的任务。音序：Y部首：忄曾cénɡ组词：未曾曾经造句：我曾经到过张家界，那里的景色太美了！音序：C部首：日沟ɡōu组词：水沟山沟造句：我在山沟里面与世隔绝了。音序：G部首：氵

赠送以下课件我们前面学习了诗歌《长歌行》，谁能来背一背？青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲！长歌行第一课时第二课时8匆匆朱自清（1898—1948年），原名自华，字佩弦。中国现代散文家、诗人。作品有散文集《背影》、诗文集《踪迹》等。第一课时藏挪徘徊蒸我会写cánɡnuópáihuáizhēnɡ朗读课文扫清障碍裸luǒ藏又藏在何处呢？多音字cánɡ大自然有着无穷无尽的宝藏。zànɡ上下结构徘藏蒸左右结构生字归类挪徊裸识字方法加一加：

艹+臧=藏扌+那=挪比一比：

扌挪（挪动）

口那哪（哪里）女娜（婀娜）换一换：

结合词语识记：

收藏蒸融徘徊“排”把“扌”换成“彳”就是“徘”。藏cánɡ注意“臣”的写法，笔画较多，要写得紧凑而清楚易写错躲藏收藏zhēng第四笔是“乛”巧记：丞相洒水戴草帽字源演变：燕子来了识字游戏遮挽蒸融伶伶俐俐头涔涔徘徊泪潸潸匆匆词语解释徘徊：文中指在一个地方来回走动。也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。他独自在小路上徘徊。遮挽：拦阻;挽留。时光匆匆，让人忍不住伸手遮挽。游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。水面上有一条线，仿佛游丝一样，在水面上摇动。头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。泪潸潸：流泪不止。本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。

聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？自由读课文，想想作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔画出来。整体感知说一说：课文主要写了什么内容？先写日子___________的特点；再写自己的________个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。一去不复返八千多看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？

白驹过隙日月如梭光阴似箭岁月如梭沧海桑田似水流年作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节课再学习。

课堂演练一、给红色的字选择正确的读音，画“√”。遮挽(wǎn

miǎn)徘徊(huí

huái)头涔涔(sén

cén)泪潸潸(shān

shēn)√√√√二、填一填。

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（）了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像（）样的痕迹呢？

蒸融游丝三、理解文章。

文章写了日子___________的特点；再写自己的八千多个日子___________和___________。

一去不复返来去匆匆稍纵即逝第二课时

我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的流逝本是司空见惯的现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？

（课后第二题）互动课堂但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

一连串的问题（第1自然段）破折号连接设问与回答解释说明这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？设问引发思考时光逝去，无法挽留无奈已逝的日子留恋①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？一连串的问题（第4自然段）④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。不要白走一遭形容光着身子。本课指什么也没有带来，什么也没有带走。（课后第二题）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。过去的日子如

，

。读一读，写一写。过去的日子如轻烟,被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。过去的日子如

，

，沙滩上的脚印一去不复返被海浪抹平了流水课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

排比季节更替时间飞逝的痕迹

（

）了，有（）的时候；燕子去再来

（

）了，有（）的时候；杨柳枯再青

（

）了，有（）的时候。桃花谢再开

文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。

了，有再

的时候；

了，有再

的时候；

了，有再

的时候。叶子黄绿月亮缺圆太阳落升一起朗读第一自然段，注意表现出作者无奈和留恋的情感。（课后第一题）请各自默读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特点？

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。比喻针尖上一滴水差异巨大八千多日子时间的流大海八千多日子的渺小

我不禁头涔涔而泪潸潸了。外在表现焦急无奈

时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？想一想，算一算。睡觉39%上课25%自学25%吃饭8%玩耍6%时间流逝图时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。自由朗读第三自然段，思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。洗手吃饭默默生活细节伸手遮挽早上起来天黑躺在床上睁开眼和太阳再见掩面叹息第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。（课后第三题）拟人、排比、生活细节表达情感作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？聊天玩耍看电视晒太阳……你对“时间的流逝”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触写出来。小练笔（课后第三题）示例：聊天的时候，日子从话语中过去；玩耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。

聊天玩耍看电视晒太阳……对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。

聪明的，你告诉我，我