五年级上册数学教案- 第5课时　除得尽吗 北师大版

/五年级上册数学教案-第5课时除得尽吗（北师大版）一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的概念，掌握除法运算的基本方法，并能够运用除法运算解决实际问题。2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生运用除法运算解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，形成合作学习的良好习惯。二、教学内容1.除法的概念：除法是一种数学运算，用来表示一个数被另一个不为0的数除尽的过程。2.除法运算的基本方法：掌握除法运算的步骤，能够正确进行除法运算。3.除法运算的应用：能够运用除法运算解决实际问题，如物品分配、时间计算等。三、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的概念，掌握除法运算的基本方法，能够运用除法运算解决实际问题。2.教学难点：除法运算中余数的处理，以及在实际问题中灵活运用除法运算。四、教学过程1.导入新课通过生活中的实例，引出除法的概念，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解（1）除法的概念：讲解除法的定义，让学生理解除法的意义。（2）除法运算的基本方法：讲解除法运算的步骤，让学生掌握除法运算的方法。（3）除法运算的应用：通过实例讲解，让学生学会运用除法运算解决实际问题。3.实践环节（1）让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。（2）设计一些实际问题，让学生运用除法运算进行解答，提高学生的实际应用能力。4.总结与反思对本节课所学内容进行总结，让学生回顾除法的概念、除法运算的基本方法以及除法运算的应用。引导学生进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。五、课后作业1.完成课后练习题，巩固除法运算的基本方法。2.结合生活实际，找一些运用除法运算解决的问题，进行解答。3.预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。六、教学评价1.课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握情况。2.在下一节课开始时，对学生进行提问，检查学生对本节课知识的复习情况。3.关注学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作学习能力。4.对学生的学习进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。本节课通过讲解除法的概念、除法运算的基本方法以及除法运算的应用，让学生掌握除法运算的技能，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行教学评价，调整教学策略，提高教学效果。重点关注的细节：除法运算的应用除法运算的应用是本节课的重点和难点，因为它是学生将理论知识运用到实际生活中的关键环节。学生能否灵活运用除法运算解决实际问题，直接关系到他们对除法概念的理解和运算技能的掌握。因此，教师需要通过详细的补充和说明，帮助学生更好地理解和掌握除法运算的应用。一、除法运算在实际生活中的应用举例1.物品分配：在生活中，我们经常会遇到物品分配的问题。例如，学校有120本图书要平均分给4个班级，每个班级可以分到多少本图书？这个问题就可以通过除法运算来解决，即120÷4=30。所以，每个班级可以分到30本图书。2.时间计算：除法运算还可以用来计算时间。例如，小明骑自行车去学校需要30分钟，他平均每分钟骑行200米，那么小明家到学校的距离是多少米？这个问题也可以通过除法运算来解决，即30分钟÷200米/分钟=0.15千米。所以，小明家到学校的距离是0.15千米。3.价格计算：在购物时，我们也会用到除法运算。例如，一件衣服原价1200元，现在打8折，那么折后价格是多少元？这个问题可以通过除法运算来解决，即1200元÷0.8=1500元。所以，折后价格是1500元。二、除法运算在数学问题中的应用举例1.解决数学题目：在解决一些数学题目时，我们也会用到除法运算。例如，一个数除以5的商是6，那么这个数是多少？这个问题可以通过除法运算来解决，即6×5=30。所以，这个数是30。2.解决方程问题：在解决一些方程问题时，我们也会用到除法运算。例如，解方程2x=12，我们可以通过除法运算来解决，即2x÷2=12÷2，得到x=6。所以，方程的解是x=6。三、如何提高除法运算的应用能力1.多练习：学生需要通过大量的练习来提高除法运算的应用能力。教师可以设计一些与实际生活紧密相关的题目，让学生进行练习。2.理解概念：学生需要深入理解除法的概念，明白除法运算的本质，这样才能在实际问题中灵活运用除法运算。3.学会分析：学生在解决实际问题时，需要学会分析问题，找出问题的关键信息，然后运用除法运算进行解答。4.学会总结：学生在解决实际问题时，需要学会总结经验，找出规律，这样才能在遇到类似问题时迅速找到解决方法。通过以上详细的补充和说明，我们可以看出，除法运算的应用是本节课的重点和难点，需要教师通过举例、讲解、练习等方式，帮助学生理解和掌握。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时进行教学评价，调整教学策略，提高教学效果。四、除法运算的教学策略为了帮助学生更好地理解和掌握除法运算的应用，教师可以采取以下教学策略：1.情境教学法：教师可以创设与学生生活紧密相关的情境，让学生在情境中感受除法运算的必要性。例如，可以模拟超市购物的场景，让学生计算打折后的商品价格，或者模拟分组活动的情境，让学生计算每组需要分配多少材料。2.问题驱动法：教师可以通过提出问题，引导学生思考和探索。例如，教师可以提出这样的问题：“如果你有20块巧克力，想要平均分给4个朋友，每个人能分到几块？”这样的问题可以激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动学习和运用除法运算。3.游戏教学法：教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中练习除法运算。例如，可以设计一个“除法接力赛”的游戏，将学生分成小组，每个小组成员依次完成一个除法题目，最快完成的小组获胜。这样的游戏既能提高学生的学习兴趣，又能巩固他们的除法运算技能。4.错误分析法：学生在学习除法运算的过程中，难免会犯错误。教师应该鼓励学生正视错误，并帮助他们分析错误的原因。例如，如果学生在解决除法题目时出现了错误，教师可以引导他们回顾除法运算的步骤，找出错误所在，并帮助他们改正。五、除法运算的教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段。对于除法运算的教学评价，教师可以从以下几个方面进行：1.课堂表现：教师可以观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、思维活跃度以及对问题的回答情况。这些都可以作为评价学生学习情况的重要依据。2.练习完成情况：教师可以通过批改学生的练习，了解他们对除法运算的掌握程度。对于练习中的错误，教师应该及时给予反馈，帮助学生改正。3.小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相学习、互相帮助。教师可以通过观察学生的讨论情况，评价他们的合作能力和交流能力。4.定期测试：教师可以定期对学生进行测试，以检验他们对除法