高考语文古诗词赏析题复习课件

高考语文古诗词赏析题复习课件汇报人：XX20XX-01-28古诗词基础知识高考古诗词赏析题型分析高考古诗词赏析答题技巧与策略高考古诗词赏析典型例题解析学生自主练习与互动环节课程总结与拓展延伸contents目录01古诗词基础知识01先秦时期诗经、楚辞等原始诗歌形式出现，以四言、五言为主，表现手法朴素自然。02汉代乐府诗盛行，以五言、七言为主，内容多反映社会生活。03魏晋南北朝文人五言诗成熟，对唐代诗歌产生深远影响。04唐代近体诗（律诗、绝句）达到巅峰，以李白、杜甫等为代表。05宋代词成为主要诗歌形式，以苏轼、辛弃疾等为代表，表现手法丰富多样。06元明清时期戏曲、小说等文学形式逐渐占据主导地位，但古诗词仍有重要地位。古代诗词发展概述绝句律诗词曲常见古诗词体裁与特点四句一首，每句五个或七个字，共五言绝句、七言绝句两种。语言精炼，意境深远。又称长短句，有固定的词牌和格律。表现手法灵活多样，善于抒发细腻情感。八句一首，每句五个或七个字，共五言律诗、七言律诗两种。讲究平仄、押韵、对仗等格律要求。元代兴起的一种诗歌形式，多用于戏曲唱词。语言通俗生动，具有强烈的地方特色。菊花象征隐逸、高洁、坚强等品质。梅花象征坚韧、高洁、孤独等品质。鸿雁象征书信、思乡、孤独等情感。月亮象征思念、团圆、孤独等情感。柳树象征离别、思念、挽留等情感。古代诗词常用意象及象征意义排比运用结构相似的句式或词语，增强语势和表达效果。比兴通过比喻和象征手法，将抽象的情感或事物具象化。对偶运用对仗工整的句式，增强语言的节奏感和美感。夸张通过夸大或缩小事物的形象或特征，突出事物的本质或特点。用典运用古代典籍中的故事或词句，增强诗歌的文化内涵和表达效果。古代诗词中常见修辞手法02高考古诗词赏析题型分析抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。描绘诗中展现的图景画面一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。概括景物所营造的氛围特点切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。分析作者的思想感情意境类赏析题忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。建功报国思乡怀人生活杂感情感类赏析题表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。结构形式：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等。表现手法：托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、想象、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴（间接抒情的诗歌）等。技巧类赏析题综合类赏析题表层含义+深层含义（即解释诗句）。时间+地点+人物+事件（看了画面后的感受）。含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）。揭示技巧+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。意象含义画面描绘品味语言分析技巧03高考古诗词赏析答题技巧与策略了解诗人的其他作品及时代背景等元素，有助于更好地理解诗歌。理解诗歌背景梳理诗歌结构品味诗歌语言注意诗歌的起承转合，通过梳理结构把握诗歌大意。关注诗歌中的炼字、用词等，体会诗人的表达技巧。030201读懂诗歌，把握大意诗歌的标题往往能揭示主题或提供重要线索，需仔细分析。标题了解诗人的其他作品及时代背景等元素，有助于理解诗人的创作风格和思想。作者注释是对诗歌内容的补充和解释，需关注其中的重要信息。注释关注标题、作者和注释等信息

抓住意象，体会情感识别意象注意诗歌中出现的自然景物、人物行为等构成的意象。分析意象通过意象分析诗人的情感、态度以及诗歌的主题。体会情感结合诗人的其他作品及时代背景等元素，深入体会诗歌所表达的情感。识别诗歌中的典故，理解典故的出处和含义，进而分析其在诗歌中的作用。用典注意诗歌中的双关语，分析其表层含义和深层含义，并体会其对表达情感的作用。双关关注诗歌中的比喻、拟人、夸张等表达技巧，并分析其对表现主题和情感的作用。其他表达技巧注意表达技巧，如用典、双关等04高考古诗词赏析典型例题解析题目要求分析诗中“喜”字所体现的情感和诗歌的艺术手法。答案及解析本诗通过描绘春雨的细腻和生机，表达了作者对春雨的喜悦之情。诗中运用拟人、比喻等修辞手法，生动地描绘了春雨的特点和作者的感受。同时，诗歌的押韵和平仄也体现了其音乐美。例题一：《春夜喜雨》（杜甫）题目要求分析诗歌中梅花的形象和诗歌所表达的思想感情。答案及解析本诗通过描绘山园小梅的清雅脱俗，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。诗中运用对比、拟人等修辞手法，突出了梅花的形象和品格。同时，诗歌的意象和意境也体现了作者的高洁情怀。例题二：《山园小梅》（林逋）分析词中“明月”意象的作用和词人所表达的人生感慨。题目要求本词通过描绘明月的美丽和神秘，表达了词人对人生的思考和感慨。词中运用象征、比兴等修辞手法，将明月与人生紧密相连，表达了词人对人生的追求和无奈。同时，词中的音乐美和意境美也增强了其艺术感染力。答案及解析例题三：《水调歌头·明月几时有》（苏轼）分析词中“元夕”景象的描绘和词人所表达的思想感情。题目要求本词通过描绘元夕之夜的热闹和灯火辉煌，表达了词人对逝去岁月的怀念和对现实生活的感慨。词中运用对比、夸张等修辞手法，生动地描绘了元夕之夜的景象和词人的感受。同时，词中的意象和情感也体现了词人的豪放和柔情。答案及解析例题四：《青玉案·元夕》（辛弃疾）05学生自主练习与互动环节选择具有代表性的高考古诗词赏析题目进行练习，注意涵盖不同题型和难度。学生独立完成练习题，形成初步的答案和解题思路。小组讨论交流，分享各自的答案和思路，相互启发和学习。学生自主完成练习题，并小组讨论交流答案和思路针对学生普遍存在的问题和困惑，教师进行重点讲解和指导。学生根据教师的点评和指导，对自己的答案进行修改和完善。教师对学生的答案进行点评，指出优点和不足，并针对问题提出改进意见。教师点评学生答案，并针对问题进行指导和纠正

学生再次修改完善自己的答案，并提交给教师批阅学生结合教师的点评和指导，再次审视自己的答案，进行修改和完善。将修改后的答案提交给教师批阅，教师根据学生的修改情况进行再次点评和指导。学生根据教师的再次点评和指导，进一步巩固和加深对知识点的理解和掌握。06课程总结与拓展延伸本节课重点讲解了高考语文古诗词赏析题中的常见考点，包括诗词内容理解、情感把握、艺术手法鉴赏等方面。知识点总结针对不同类型的赏析题，总结了相应的答题技巧，如结合诗词背景理解内容、抓住关键词句体会情感、分析艺术手法的作用等。答题技巧归纳总结本节课所学知识点和答题技巧通过多读多背优秀古诗词作品，可以培养学生对古诗词的语感和鉴赏能力，提高答题的准确性和速度。推荐了一些适合学生阅读的优秀古诗词篇目，如《长恨歌》、《琵琶行》、《赤壁赋》等，供学生课后阅读背诵。鼓励学生多读多背优秀古诗词作品，提高鉴赏能力推荐阅