人教版必修《荷塘月色》课件

武汉实验高中：高老师目录壹贰叁肆课文导读字词积累课文赏析课后拓展课文导读第一部分课文导读作者简介朱自清1898—1948出生于江苏东海原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。18981898189818981898中学毕业后，考入北京大学预科班改名“自清”，考入本科哲学系自北京大学哲学系毕业出版散文集《背影》，成了著名的散文作家课文导读作者简介1931年8月，朱自清留学英国，进修语言学和英国文学；后又漫游欧洲五国；1932年7月回国，任清华大学中国文学系主任。抗日战争爆发后，朱自清随清华大学南下昆明，任北京大学、清华大学、南开大学合并的西南联合大学中国文学系主任，并当选中华全国文艺界抗敌协会理事。在抗日战争的艰苦岁月里，他不顾生活清贫，以认真严谨的态度从事教学和文学研究，曾与叶圣陶合著《国文教学》等书。课文导读作者简介他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。代表作有：《略读指导举隅》《国文教学》《诗言志辨》《新诗杂话》《标准与尺度》《论雅俗共赏》《精读指导举隅》《你我》《欧游杂记》《背影》《踪迹》《寻朝》课文导读写作背景1927年7月，蒋介石和汪精卫分别发动“四·一二”和“七·一五”两次反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，处于苦闷彷徨之中，看不清前进的方向。作者在此想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。在创作本文之前，作者曾积极投身于五四新文化运动，是五四新文化运动的一员干将。五四新文化运动热闹了一阵子之后，于1925年前后进入了低潮期。对此朱自清必然有所失落、有所彷徨。这一点也曲折地在《荷塘月色》中反映了出来。字词积累第二部分字词积累①煤屑(

) ②沾裳(

) ③蓊郁(

)④踱着(

) ⑤弥望(

) ⑥袅娜(

)⑦敛裾(

) ⑧颤动(

) ⑨脉脉(

)⑩酣眠(

) ⑪参差(

) ⑫媛女(

)字音识记xiè

chánɡ

wěnɡ

duó

mí

niǎonuó

jū

chàn

mò

hān

cēncī

yuàn

字词积累辨形组词僻静癖好复辟颓圮点缀辍学掇取袅娜枭雄凫水泄气一泻千里缧绁字词积累近义辨析亭亭玉立婀娜多姿形容女子修长的身材，也形容花木挺拔秀丽。只形容轻盈柔美的姿态。例句1：白桦树享有“纯情树”的美誉，枝叶扶疏，姿态优美，犹如少女窈窕的身躯亭亭玉立。例句2：随着悠扬的乐曲声，舞动的喷泉像是婀娜多姿的少女在翩翩起舞。字词积累近义辨析幽僻偏僻指昏暗而僻静。指离城市或中心区远，交通不便。例句1：悠然漫步在一条条幽僻的小巷，体味消失的旧时光。例句2：植物学家在偏僻的山沟里惊喜地发现一个新的兰花物种。字词积累近义辨析羞涩羞赧指难为情，神态不自然。一般形容神情举止。指因害臊而红了脸的样子，强调神情的变化。例句1：搭起爱心人士送的蚊帐，贫困女孩羞涩地笑了。例句2：李老师身材瘦削，头发和胡茬都是花白的，说话和缓，两颊总带着羞赧的红晕。课文赏析第三部分课文赏析这句是“文眼”，确立了全文的感情基调。所谓“文眼”，是我国散文创作的经验总结。古人说：“揭全文之指，或在篇首，或在篇中，或在篇末。”散文有“眼”，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。阅读第一段。怎样理解“这几天心里颇不宁静”？起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。课文赏析阅读第四段。鉴赏景物特色及语言技巧荷塘曲曲折折叠词突出广度荷叶像亭亭的舞女的群比喻以动写静，写出了高而圆的风姿田田叠词突出密度课文赏析阅读第四段。鉴赏景物特色及语言技巧荷叶袅娜拟人饱满的花朵姿态柔美星星比喻忽明忽暗地闪光羞涩拟人含苞欲放的娇美情态明珠比喻晶莹剔透地闪光美人比喻纤尘不染的美质课文赏析第1段

独游荷塘的时候、地点和缘由。第2段

通往荷塘的小路、树木、月色。

第3段

行在小路时的感受。

第4段

荷塘美丽的景色。

第5段

流泻的月光，塘中的月色。

第6段

荷塘四周的景物。第7段

联想古代江南采莲的旧俗。

第8段

在思乡与遐想中踱回家门。全文结构课文赏析本文在写景、抒情的结合上有独到之处。作者以自然的美反衬社会的丑。在对自然美的描写和赞美中，渗透着自己孤高的情志、深沉的感慨和对美好自由的向往。在苦闷中的作者“难得后来片刻逍遥”，欣赏荷塘月色的淡淡喜悦中，夹杂着作者不满黑暗现实但又无法超脱现实的淡淡的哀愁，正是这个基调给优美的荷塘月色披上了一件朦胧恬静的轻纱。作者的感情和景物的色彩融合无间。寓情于景，情景交融课文赏析本文突出地运用比喻，常常是连着用，成串地用，这就可以从多种角度、多方面去加强描写对象的具体性、形象性、生动性，唤起读者诗意的联想和想象。如第五节中描写月光沐浴下的荷叶和荷花，连用两个比喻“似牛乳”、“似轻纱”，淋漓尽致地表现出月光下的荷叶和荷花那种飘渺轻柔的姿容。至于第四节、第五节中被当代语言学家改名为“通感”或“移觉”的两个比喻，更是妙不可言。运用比喻，形象生动课文赏析一是动词的选择一丝不苟，煞费苦心。如第四节中“点缀”、“挨”，第五节中“浮”、“泻”等用得极其贴切。二是叠字形容词的匠心运用。全文共用二十六个叠字，有二字叠(AA)、三字叠(ABB)、四字叠(AABB)。很短的散文中大量运用叠字，丝毫不觉复沓，这主要是作者喜欢运用这种叠字来表现事物的特征和姿态，使得文章写景必豁人耳目，抒情必沁人心脾，同时也是为了使行文舒缓，读来富有节奏感。用词精当，富于表现力课后拓展第四部分课后拓展“荷花”相关的诗词水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。——周敦颐《爱莲说》课后拓展“荷花”的品格出淤泥而不染，不随世俗，洁身自爱的高洁