四年级上册数学教学设计－七 生活中的负数 1 温度｜北师大版

/四年级上册数学教学设计－七生活中的负数1温度｜北师大版一、教学目标1.知识与技能：（1）使学生了解负数的概念，知道正数和负数表示意义相反的两种量。（2）使学生掌握正数和负数的读写方法，能够正确读写正数和负数。（3）使学生能够运用正负数表示温度，并进行简单的温度计算。2.过程与方法：（1）通过观察实际生活中的温度现象，让学生感受正负数的实际意义。（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。（3）通过练习，提高学生的计算能力和实际应用能力。3.情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。（2）培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。（3）培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。二、教学内容1.负数的概念：负数表示意义相反的量，如零上温度记为正，零下温度记为负。2.正负数的读写方法：正数读作“正几”，负数读作“负几”。3.温度的表示：零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。4.温度计算：正数与正数相加，负数与负数相加，正数与负数相加。三、教学重点与难点1.教学重点：负数的概念，正负数的读写方法，温度的表示和计算。2.教学难点：正负数的实际意义，温度计算的运用。四、教学过程1.导入新课（1）教师出示温度计，引导学生观察温度计上的温度变化。（2）学生分享观察到的温度现象，如零上温度和零下温度。2.探究新知（1）教师引导学生讨论：如何表示零上温度和零下温度？（2）学生通过讨论，得出结论：零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。（3）教师讲解负数的概念，正负数的读写方法。3.操练巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）教师组织学生进行小组讨论，共同解决问题。（3）教师针对学生的解答进行点评，强调注意事项。4.实际应用（1）教师出示实际生活中的温度问题，如天气预报中的温度表示。（2）学生运用所学知识，解决实际问题。（3）教师组织学生进行交流，分享解决问题的方法。5.总结延伸（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结负数的概念和正负数的读写方法。（2）学生分享学习收获，提出疑问。（3）教师进行解答，鼓励学生继续探索数学知识。五、课后作业1.完成《同步练习》中关于正负数的练习题。2.观察生活中的温度现象，记录下来，并尝试用正负数表示。六、板书设计1.负数的概念2.正负数的读写方法3.温度的表示4.温度计算七、教学反思本节课通过实际生活中的温度现象，让学生了解了负数的概念，掌握了正负数的读写方法，并能运用正负数表示温度。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、思考和解决问题的能力，使学生在实际应用中感受数学的魅力。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生讨论和教师讲解负数的概念、正负数的读写方法。这是因为在整个教学过程中，理解负数的概念和掌握正负数的读写方法是学生能否正确运用正负数表示温度、进行温度计算的关键。对于这个重点细节，以下是详细的补充和说明：1.学生讨论的设计在这一环节中，教师应设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以提出以下问题：（1）同学们，你们知道温度计上的温度是如何变化的吗？（2）当温度上升时，我们如何表示？当温度下降时，我们又该如何表示呢？（3）在生活中，你们还见过哪些表示正负数的情况？通过这些问题，教师可以引导学生关注温度变化的现象，从而引出负数的概念。此外，学生通过小组讨论，可以培养合作意识和解决问题的能力。2.教师讲解负数的概念和正负数的读写方法在学生讨论的基础上，教师应适时进行讲解，明确负数的概念和正负数的读写方法。具体内容包括：（1）负数的概念：负数表示意义相反的量。在温度表示中，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。例如，零上10℃表示为10℃，零下5℃表示为-5℃。（2）正负数的读写方法：正数读作“正几”，负数读作“负几”。例如，10℃读作“正十摄氏度”，-5℃读作“负五摄氏度”。（3）正负数的表示：在书写正负数时，正数前可以写“”号，也可以省略不写；负数前必须写“-”号。例如，10℃和10℃都表示零上10℃，-5℃表示零下5℃。（4）正负数的运算：正数与正数相加，负数与负数相加，正数与负数相加。例如，10℃加上5℃等于15℃，-5℃加上-3℃等于-8℃，10℃减去5℃等于5℃。3.教学策略在讲解过程中，教师应注重以下几点：（1）结合实际生活中的例子，使学生更好地理解负数的概念和正负数的读写方法。（2）运用直观教具，如温度计，帮助学生形象地理解正负数的意义。（3）通过举例和练习，让学生熟练掌握正负数的读写方法和运算规则。（4）关注学生的反馈，及时解答学生的疑问，确保学生正确理解负数的概念和正负数的读写方法。4.教学评价在教学过程中，教师应关注学生的学习效果，通过以下方式进行评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对负数概念的理解程度。（2）检查学生的练习题完成情况，评估学生对正负数读写方法和运算规则的掌握程度。（3）组织学生进行实际应用，观察学生能否熟练运用正负数表示温度、解决实际问题。总之，在“探究新知”环节中，教师应注重引导学生主动思考，通过讲解和练习，使学生掌握负数的概念和正负数的读写方法。在此基础上，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。继续对“探究新知”环节中的学生讨论和教师讲解负数的概念、正负数的读写方法进行详细的补充和说明。5.教师的角色在学生讨论的过程中，教师应扮演引导者和促进者的角色。教师需要倾听学生的讨论，观察学生的理解程度，并在适当的时候提供指导和澄清。教师的引导应该旨在帮助学生构建对负数概念的理解，而不是直接告诉他们答案。教师可以通过提问来引导学生思考，例如：-如果温度上升5℃，我们怎么记录这个变化？-如果温度下降3℃，我们应该如何表示？-当温度回到初始状态时，我们如何表示这一变化？通过这样的问题，教师可以帮助学生逐步建立起对负数概念的理解，并鼓励他们通过自己的观察和思考来发现规律。6.学生的参与学生的积极参与是探究新知环节成功的关键。教师应该鼓励所有学生参与讨论，即使是那些通常不太主动的学生。可以通过小组合作的方式，让每个学生都有机会表达自己的观点，并从同伴那里获得反馈。此外，教师可以通过提问来检查学生的理解，确保每个学生都能跟上教学的进度。7.教学方法的选择在这一环节中，教师应采用多种教学方法来帮助学生理解负数的概念。除了传统的讲授法，教师还可以使用以下教学方法：-情境教学法：通过创设与生活紧密相关的情境，让学生在具体的情境中感受负数的实际意义。-探究式学习：鼓励学生通过实验、观察和推理来探索负数的性质和规律。-游戏化学习：设计一些包含正负数运算的小游戏，让学生在游戏中自然地理解和运用负数。8.教学资源的利用教师应充分利用各种教学资源来辅助教学。例如，可以使用温度计模型来直观展示温度的升降，使用数轴来帮助学生理解正负数的相对性，以及使用计算器来验证正负数运算的结果。此外，教师还可以利用多媒体资源，如动画和视频，来展示温度变化的过程，使抽象的数学概念更加具体和直观。9.课堂管理在学生讨论和教师讲解的过程中，课堂管理也是非常重要的。教师需要确保讨论有序进行，每个学生都有机会发言，同时也要避免讨论偏离主题。教师可以通过设定时间限制、明确讨论规则和分组指导来实现有效的课堂管理。10.评估与反馈在探究新知环节结束后，教师应通过形成性和总结性的评估来检查学生的学习成果。形成性评估可以通过观察学生的讨论参与度、提问回答情况以及小组合作的表现来完成。总结性评估则可以通过课后作业、