《风》导学案-2023-2024学年科学冀人版2001

《风》导学案第一课时导语：《风》是一个充满哲理的诗歌，作者通过描写风的形象，表达了对自由的向往和对生命的感悟。本导学案将通过分析诗歌的结构、主题和意境，帮助学生深入理解这首令人动容的诗歌。一、诗歌背景1.《风》是唐代诗人李峤的代表作品，描写了风的自由奔放与无拘无束的本质。李峤通过风这一自然现象，表达了对自由的追求和对生命的热爱。二、诗歌分析1.诗歌结构：《风》共有五言绝句四句共三首，共十二句。每首四句对仗严谨，表现出唐代诗歌的韵律美。2.诗歌主题：《风》的主题是自由和生命。作者通过对风的描写，表达了对自由的向往和对生命的珍视。风象征着自由，是一种无拘无束的存在，而生命则是如风一般短暂而美好的。3.诗歌意境：《风从南来》、《风从北来》、《大风大雨过后天晴》三首诗分别描绘了风的不同形态。南来的风是温暖的，北来的风是凉爽的，大风大雨过后的天晴则象征着生命的重生。通过这些意象，作者传达了一种生机勃勃的气息。三、诗歌赏析1.风象征着自由：风是一种自由、无拘无束的存在，它可以随意吹拂，可以飞翔在天空中。作者通过对风的描写，表达了对自由的追求和向往。2.生命如风一样短暂：生命就像风一样短暂而宝贵，我们应该珍惜每一刻，感恩生命中的美好和幸福。3.风的不同形态：风从南来、风从北来、大风大雨过后的天晴，每一种风都代表着不同的生命状态。无论是温暖还是凉爽，都是生命中不可或缺的存在。四、思考题1.你认为《风》这首诗描写了怎样的意境？你能从中感受到什么？2.你觉得风是作者对自由的什么样的向往？为什么？3.作者用风作为主题，想要向我们表达什么样的思想？五、延伸阅读1.你可以尝试找一些其他意境深刻的诗歌，比如李白的《静夜思》、杜甫的《临安遇冯婉》等，去感受其中的美意。2.你可以观察身边的风景，感受大自然的奇妙之处，或者写一首你自己的诗歌，表达你对生命的热爱和向往。通过本导学案的学习，相信同学们对《风》这首诗的理解更加深入了解，也能从中感受到诗歌所传达的美好意境。希望同学们在阅读诗歌的过程中不仅能够提高自己的文学素养，也能够感受到生命的美好和宝贵。愿我们都能像风一样自由自在，珍惜每一个生命中的美好瞬间。第二课时导学目标：1.理解《风》这首诗的主题和意境；2.掌握《风》这首诗的诗歌结构和修辞手法；3.分析《风》这首诗的写作背景和诗人的创作意图。导学内容：1.诗歌赏析：《风》2.诗歌解读：理解诗中的意象和象征3.诗歌鉴赏：分析诗人的修辞手法和写作背景导学步骤：第一步：导入让学生观看一段关于自然风景的视频或图片，引导学生感受大自然的美好，然后引出本节课要学习的诗歌《风》。第二步：赏析诗歌《风》1.请学生朗读诗歌《风》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。2.解释诗中的意象和象征，引导学生从多角度理解《风》这首诗的意义。3.请学生谈谈自己对《风》这首诗的理解和感受。第三步：解读诗歌《风》1.分析诗歌的诗歌结构和修辞手法，比如押韵、对仗等。2.解读诗歌中的隐喻和象征，帮助学生深入理解《风》这首诗的内涵。3.请学生分组讨论《风》这首诗的主题和意境，然后进行展示。第四步：鉴赏诗歌《风》1.分析诗人的写作背景和创作意图，帮助学生更好地理解《风》这首诗的来源和背景。2.在课堂上引导学生进行诗歌创作，让学生通过自己的创作体会诗歌创作的乐趣和艰辛。3.鼓励学生在日常生活中多与自然亲近，感受大自然带来的美好和力量。第五步：总结通过本节课的学习，学生应该能够理解《风》这首诗的主题和意境，掌握《风》