《科学并不神秘作业设计方案-2023-2024学年科学浙教版2013》

《科学并不玄妙》作业设计方案第一课时一、课程背景介绍《科学并不玄妙》是一门旨在援助同砚了解科学知识，培育科学思维和方法的课程。通过本课程的进修，同砚将能够更好地理解科学原理，提高科学素养，培育科学爱好，增进创新能力的培育。二、课程目标1.援助同砚建立科学思维，培育科学探究的爱好和能力；2.了解科学知识的基本原理和方法；3.提高同砚的科学素养和创新能力。三、作业设计方案1.个人科学试验报告要求同砚选择一个感爱好的科学试验项目，进行试验并撰写试验报告。报告内容包括试验目标、试验方法、试验结果及结论等。同砚需要在报告中分析试验过程中的问题和解决方法，总结试验中的阅历和体会。2.科学知识分享PPT同砚需要选择一个科学知识领域，制作PPT进行分享。PPT内容包括该领域的基本原理、应用途景、相关案例等。同砚需要在分享过程中展示对科学知识的理解和沉思，并回答同砚们的问题。3.科学实践项目同砚需要结合教室所学知识，设计一个科学实践项目。项目可以是一个小型试验、一项调查探究或者一个科学展示等。同砚需要在项目中展示科学思维和创新能力，并向同砚们展示项目效果。4.科学思维谈论老师提供一个科学问题或者案例，同砚需要在小组内展开谈论。谈论内容包括问题的分析、解决方法和结论等。同砚需要在谈论中展示科学思维和逻辑推理能力。四、评判标准1.试验报告的完备性和条理性；2.PPT分享的内容丰富和明晰度；3.科学实践项目标创新性和好用性；4.谈论的深度和逻辑性。五、总结通过以上作业设计方案，同砚将能够在实践中提高科学素养和创新能力，培育科学思维和方法。期望本课程能够激发同砚对科学的爱好，让他们熟识到科学并不玄妙，而是可以被理解和精通的。第二课时一、课程背景介绍《科学并不玄妙》是一门旨在引导同砚深度了解科学知识和方法的课程。通过本课程的进修，同砚将能够了解科学的基本观点、科学探究的过程以及科学在平时生活中的应用。本课程旨在培育同砚的科学素养，激发同砚对科学的爱好，提高同砚的科学思维能力和解决问题的能力。二、教学目标1.了解科学的基本观点和科学探究的方法。2.精通科学试验的基本步骤和技巧。3.培育同砚的科学思维能力和解决问题的能力。4.激发同砚对科学的爱好，增进同砚对科学的深度了解和探究。三、教学内容1.科学的基本观点：科学的定义、特点和分类。2.科学探究的方法：观察、试验、推理和验证。3.科学试验的基本步骤和技巧：设计试验、进行试验、记录数据、分析结果。4.科学在平时生活中的应用：科学在医学、工程、环境保卫等领域的应用。四、教学活动设计1.教室讲授：老师通过讲授科学的基本观点和科学探究的方法，引导同砚了解科学的本质和科学探究的过程。2.试验操作：老师组织同砚进行科学试验，让同砚亲身体验科学探究的过程，培育同砚的试验技能和科学思维能力。3.小组谈论：老师组织同砚进行小组谈论，让同砚分享自己的观点和想法，增进同砚之间的沟通和合作。4.课外作业：老师安置相关的课外作业，让同砚稳固所学知识，拓展思维，提高解决问题的能力。五、评估方式1.教室表现：考察同砚在教室上的表现，包括听课态度、回答问题的能力等。2.试验报告：要求同砚撰写试验报告，包括试验设计、试验过程、数据分析和结果谈论等内容。3.课外作业：考察同砚完成课外作业的状况，包括作业的完成质量和准时性等。4.期末考试：进行期末考试，考察同砚对科学知识的精通水平和综合运用能力。六、教学资源1.教材：《科学并不玄妙》教材。2.试验器械：依据课程内容筹办相应的试验器械。3.多媒体设备：应用多媒体设备进行教室教学，增加教学效果。4.图书资料：提供相关的图书资料供同砚参考和借阅。七、总结通过本课程的进修，同砚将能够深度了解科学知识和方法，培育科学思维能力和解决问题的能力，激发同砚对科学的爱好