《大自然的语言-竺可桢作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《大自然的语言-竺可桢》作业设计方案第一课时《大自然的语言/竺可梓》作业设计方案一、教学目标1.了解竺可梓的生平及其作品《大自然的语言》。2.精通竺可梓的文学风格和创作特点。3.培育同砚对自然的热忱和对生命的尊重。4.提高同砚的阅读理解和写作能力。二、教学内容1.竺可梓的生平介绍。2.《大自然的语言》的背景和主要内容。3.竺可梓的文学风格和创作特点。4.课文分析和阅读。5.写作训练：以《大自然的语言》为题材写一篇文章。三、教学过程1.导入环节：通过图片、视频等方式引入话题，激发同砚的阅读爱好。2.进修竺可梓的生平宁作品背景。3.分组谈论：让同砚分组谈论《大自然的语言》的主题和意义。4.课文分析：逐段解读《大自然的语言》，分析作者的写作手法和情感表达。5.写作训练：要求同砚以《大自然的语言》为主题，写一篇文章，展示对自然的理解和感悟。6.展示与分享：让同砚展示自己的文章，并进行互相分享和沟通。7.作业安置：要求同砚完成课后作业，包括对《大自然的语言》的沉思和感悟，以及对竺可梓文学风格的分析。四、评判方式1.教室表现：包括参与谈论、课文分析和写作训练的表现。2.作业评定：依据同砚完成的作业内容和质量进行评定。3.口头表达：评判同砚在展示与分享环节的表现和表达能力。五、教学资源1.教材：《大自然的语言》教材及相关资料。2.多媒体设备：投影仪、音响等。3.图片、视频等教学帮助材料。4.笔记本、纸张等写作工具。六、教学反思通过本次教学活动，同砚能够深度了解竺可梓的生平宁作品，培育对自然的热忱和对生命的尊重。同时，通过课文分析和写作训练，提高同砚的阅读理解和写作能力。在评判方式上，要重视综合评判同砚的表现，鼓舞他们在口头表达和写作方面的进步。七、延伸拓展1.组织同砚进行户外写作活动，让他们亲身感受大自然的魅力。2.邀请相关专家学者进行讲座，深度探讨竺可梓的文学价值和影响。3.开展主题阅读活动，让同砚自主选择阅读与自然相关的文学作品，并进行分享沟通。通过以上教学设计方案，可以有效引导同砚深度了解竺可梓及其作品《大自然的语言》，培育他们对自然的热忱和对生命的尊重，提高他们的阅读理解和写作能力，达到全面素养培育的目标。第二课时一、教学目标：1.了解竺可桢的生平宁学术成就，了解他对大自然的热忱和对科学的执着追求；2.理解大自然的语言对人类的启迪和意义；3.培育同砚对大自然的热忱和对科学的探究精神；4.提高同砚的阅读理解能力和写作能力。二、教学内容：1.竺可桢的生平宁学术成就；2.大自然的语言对人类的启迪和意义；3.竺可桢对大自然的热忱和对科学的执着追求。三、教学重点：1.竺可桢的学术成就；2.大自然的语言对人类的启迪和意义。四、教学难点：1.竺可桢对大自然的热忱和对科学的执着追求。五、教学方法：1.讲授相结合的方式，通过讲解和谈论，引导同砚深度理解；2.阅读文章，分组谈论，提高同砚的阅读理解能力；3.作文写作，培育同砚的写作能力。六、教学过程：1.了解竺可桢的生平宁学术成就，介绍他的主要成就和对科学的贡献；2.分组谈论，探讨大自然的语言对人类的启迪和意义；3.阅读相关文章，谈论竺可桢对大自然的热忱和对科学的执着追求；4.作文写作，让同砚表达自己对大自然的理解和感悟。七、教学评判：1.教室表现评判：参与谈论、阅读理解能力、写作能力；2.作业评判：作文内容是否表达明晰、观点是否独到、语言是否流畅。八、拓展延伸：1.可以邀请相关专家学者进行讲座，加深同砚对大自然和科学的熟识；2.可以组织户外实践活动，让同砚亲身感受大自然的魅力。通过本次作业设计，同砚将能够更深度地了解竺可桢的生平宁学术成就，理解大自然的语言对人类的启迪和意义，培育对大自