人教版小学四年级上册数学全册表格式导学案

小学数学第七册第一单元

课题：亿以内数的认识（例1）

主备人：—审核人：使用日期：

教学过程使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第2、3、4页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，

并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知

道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

3.掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。

学习重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系

一、自主学习

1、10个一是（），10个十是（），十个百是（）,

10个千是（）。

2、数数：

1）从689一个一个的数到712.

2）从420一十一十的数到540

3）从910一十一十的数到1000

4）从200—"n-h的数到1000

3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。

4、搜集有关大数的信息。

二、合作学习、探究新知

1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。

思考：千位上的10个珠子怎么办（）。

2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。

3、照这样继续数下去。

10个十万是（)

10个一百万是（)

10个一千万是（)

学生在计数器上数数。

4、阅读教材第3、4页，完成下题。

1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每相邻两个计

数单位之间进率是（）。

2八一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。

3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是

一级，个级、万级、亿级都是（）。

三、过关检测：

1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表

示（）。

2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；

万位、（）、（）、（）在万级上。

3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。

4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、

（）、（）.

总结、评价：

今天的学习，我学会了：_________________________________________________「

我在方面的表现很好，在方

面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：亿以内数的读法（例2）

主备人：_审核人：使用日期：

教学过程使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第4、5页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并

总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的

规则。

2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

学习重点：含两级的数的读法。

学习难点：数位上出现。的读法。

一、自主学习

1、读出下面的数

305读作：

300读作：

53500读作：

2879读作：

2、万级包括的数位是（）、（）、（）、（）.

3、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有

（）、（）、（）、（）.

4、123456789是一个（）位数，4在（）位上，表示4个（）。

二、合作学习、探究新知

1、观察例2,小组交流完成：

(1)2496读作：

(2)6407000读作:

（3）观察6407000与24960000的相同点与不同点。

相同点：（)

不同点：（)

2、以85000300为例讨论含有两级数的读法。

（1）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读？

（2）讨论每级中有0的数的读法。

我知道含有两级数的读法：先分级，万级的数按照（）级的数的读法来读，

再在后面加上一个（）字；每级中间连续有几个0都只读（）个零；每级末尾

的0（）。

（3）、我会读。

2430800读作：（）

23000050读作：（）

三、过关检测：

1、教材第5页的“做一做”。

2、做练习一第2题。

3、教师在计数器上拨数，学生读（写在课堂练习本上）。

1234560030745614009503076503000

4、读出下面各数

200800读作：7090000读作：

4600000读作：7005003读作：

总结、评价：

今天的学习，我学会了：_____________________________________________「

我在_________________________________________方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：_____________________________________________。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：亿以内数的写法（例3）

教学过程使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第6、7页，独立思考完成自主学习和合作探

究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1、在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写

出亿以内的数，加深对数的组成的理解。

2、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，在生

活中主动探究知识的意识。

学习重点:正确写出亿以内的数。

学习难点：掌握什么时候写0,写几个0。

一、自主学习

1、写出下面的数

五千零三十写作：（）

三千二百四十五写作：（）

九千零一写作：（）

六万三千四百二十写作：（）

2、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的

记数单位有（）、（）、（）、（）.

二、合作学习、探究新知

1、观察例3主题图，合作交流。

（1）根据读法，在计数器上拨出“六千八百五十万、三千零

八十万”这两个数。

（2）计数器上拨出的数“六千八百五十万”是（）位数；“三千

零八十万”是（）位数。

（3）六千八百五十万写作（）

三千零八十万写作（）

（4）我知道含有两级数的写法：写数时从高位写起，先写（）级,

再写（）级，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。

2、自主写数

（1）一千五百六十九万三千写作：

(2)二千零五万七千九百写作：

(3)六百七十二万三千一百一十三写作：

3、完成教材第7页的“做一做”。

三、过关检测：

1、1032450是一个含有()个数级的数,3在()级上，表:

(),5在()级上，表示(

2、一个数由7个百万，3个万，6个百，7个一组成，这个数;

()),读作()。

3、做练习一第4题。

4、读出下面各数

200800709000046000007005003

5、写数。

(1)三千五百八十九万三千写作：

(2)七千零五万七千六百写作：

(3)三千零九万零七十五写作：

总结、评价：

今天的学习，我学会了：____________________________________

我在方面的表现

很好，在方面表现不够，以后要注意的

是：。

课题：亿以内数的认识（例4）

教学过程使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第13、14页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，

并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1、掌握亿以内数的比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。

2、通过学习，培养观察比较的能力及分析解决问题的能力。

培养认真细心，积极思维的学习态度。

学习重点：比较亿以内数的大小的方法。

学习难点：位数相同的数的大小比较。

一、自主学习

1.填空。

101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表

示（）个（）。

2.在。里填上或“=”。

9990101060105646870678

3.我会说“比较万以内数的大小的方法”：

二、合作学习、探究新知

1、比较亿以内数的大小。

观察例4主题图：

(1)、读出各个省的面积。

(2)、比较每两个省面积的大小。

720000和1100000;454800和1100000

454800和485000;1210000和1660000

(3)、我会总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就()；如

果位数相同，就从左起的第()位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较

左起的第()位上的数，直到比较出大小为止。

2、把六个省份的面积按照从小到大的顺序排列起来。

()<()<()<()<

()<()。

3、完成第13页“做一做”的题目，并且说说比较的方法。

三、过关检测：

1、在。里填上或

12340001230409999990100001

70009000700900064532190745329

2、按照从大到小的顺序排列起来。

100345007899999112300009056789

3、完成练习三的1、2题。

总结、评价：

今天的学习，我学会了：_________________________________________________」

我在方面的表现很好，在方

面表现不够，以后要注意的是：O

总体表现(优、良、差)，愉悦指数(高兴、一般、痛苦)

课题：用万作单位的数（例5、6）

教学过程使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第14、15页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，

并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1.会将整万的数改成用“万”作单位的数。

2.会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。

学习重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。

学习难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

一、自主学习

1、万级的计数单位有（）、（）、（）、（）。

2、3个万是（）万，（）个万是20万。

3、阅读教材14、15页内容。

二、合作学习、探究新知

1、把整万的数改写成用“万”作单位的数。

(1)、把红细胞和白细胞的个数读出来。

红细胞：5000000读作：()

5000000=()万

白细胞：10000读作：()

10000=()万

(2)、读了这些数以后，我发现：()

(3)、练习：完成14页“做一做”。

2,教学用“四舍五入”法求近似数。

(1)、下面哪些是近似数，哪些是准确数？

到楼上要走25级台阶。()

旗杆高约6米。()

学校购彩旗45面()

小明家每月用水在12吨左右。()

(2)、读出地球太阳的直径。

12756千米读作：()

1389000千米读作：()

(3)、读教材15页，说一说用“四舍五人”法求近似数的方法。

(4)、用“四舍五人”法把地球太阳的直径用“万”作单位。

12756=()万1389000B()万

(5)、完成15页的“做一做”。

三、过关检测：

1、把下面各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。

2540003687000

663582113698032

2、在括号里填写使式子成立的数。

9()864^9万()39800494万

6()8130=61万()7623。2万

3、选择正确答案的序号填在括号里

(1)、六千零八十万写作()

A.6080000B.60800000C.6080000

(2)、比最大的六位数少1的数是()

A.1000000B.999998C.99999

(3)、与99999相邻的数是()

A.99998B.100000C.99998和100000

总结、评价：

今天的学习，我学会了：______________________________________________-

课题：数的产生和十进制计数法

教学过程使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第19、20页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，

并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3,独立完成过关检测。

学习目标：

1、通过自学数的产生，建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。

2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的

计数单位。

学习重点：认识亿级的数和计数单位。

学习难点：能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺

序表。

一、自主学习

1、我知道古时候人们记数方法有（）、（）、刻道记数。后来，

人们逐渐发明了一些记数符号，这就是（）。

2、表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.....都是（）。

3、一个物体也没有，用（）表示。。也是自然数。最小的自然数是（）,

（）最大的自然数，自然数的个数是无限的。

二、合作学习、探究新知

1、每相邻的两个计数单位之间的进率是（）,这种计数方法叫做十进制计数

法。

2、独立补充完整课本20页数位顺序表。

3、个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫（）

4、巩固练习

（1）、填一填

①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。

②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。

③和亿位相邻的两个数位是（）和（）。

⑤4在十亿位，表示（）个（）。

三、过关检测：

1.10个一千万是（），10个一亿是（），10个一百亿是

（）.

2.按照我国的计数习惯，从右起每（）个数位是一级，亿级的四个数位是

（）。

3.每相邻两个计数单位间的进率都是（）,这种计数方法叫做

（）。

4.从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。

5.有一个整数，它里面有100个一千万，这个数是（）.

6.一个数由7个十亿、5个百万、2个一组成，这个数是（）,

读作（）。

7.和亿位相邻的两个数位是（）位和（）。

8."千"和"万"的进率是（）,请你写出三组进率是十的计数单位。

：（）与（）的进率是十；

：（）与（）的进率是十；

（）与（）的进率是十；

总结、评价：

今天的学习，我学会了：____________________________________________-

我在__________________________方面的表现很好，在______________________方

面表现不够，以后要注意的是：_____________________________________________。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：亿以上数的认识

主

教学过程使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第21、22页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，

并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1、在已有知识基础上，掌握亿以上数的读、写方法，并能正确地读，写亿以

上的数。

2、通过自主探究，合作交流，培养学生的合作意识。

学习重点:使学生掌握亿以上数的读写方法。

学习难点：中间有0的大数的读写。

一、自主学习

1、90023600是个含有（）级的数，9在（）位上，表示（）,这个数

读作（）,省略万位后面的位数略是（）o

2、写数

三百三十万九千写作：三千零五十万零八百写作：

3、在数位顺序表中，右起第九位是（）位，它属于（）级，亿级都包括

（）位、（）位、（）位、（）位。

二、合作学习、探究新知

1、读法（例1）

（1）自己先试着读一读下面的3个数，再读给同桌听。

6100000000读作：10040002000读作：

400305000000读作：

（2）和同桌交流，试着说说读数的方法。

（3）读数时先分级，从（）位读起，一级一级的读，读完亿级的数后再加

一个（）字；每级末尾的（）不读，每级中间或前面的。要读，不管几个。只

读（）个。

（4）完成书上21页做一做。

2、写法：

（1）写出下面的数。（例2）

三亿写作：

三十亿九千万写作：

七千零三亿零二十万写作：

（2）亿以上数的写法是先分级，从（）位写起，一级一级的写，哪一位上

一个单位也没有，就写（）占位。

3、学习亿以上数的改写。

(1)、把下面各数改写成以“万”作单位的数。

25000020000000581200000

(2)、独立完成22页例3

300000000=()亿1276270000^()亿

20897000000«()亿

(3)、小组交流改写方法：

三、过关检测：

1、填一填

①一百亿有()个十亿，()个百亿是一千亿。

②从个位起，第()位是万位，第()位是亿位。

③和亿位相邻的两个数位是()和()。

2、分别将非整万、整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”或“万”作单位

的数。

10638001280009600304500

86731009632000020986005400

总结、评价：

今天的学习，我学会了：。

课题：计算工具的认识

教学过程使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第23-25页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，

并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1、通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2、培养学生学习数学的兴趣。

3、使学生感到生活中处处的数学。

学习重点：计算器的使用。

学习难点：键盘操作与显示的关系。

一、自主学习

看教材23-25页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。

1、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是界上最早的计算工

具。大约14世纪，中国人发明了更为方便的(),并一直沿用至今。

2、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表()；五颗在横梁下，每颗代

表()。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

3、在拨数时要先定好()，规定哪档是个位，然后再拨数。(规定从右往左

数第三档为个位)

4、算盘在计数时算珠要靠()。

5、17世纪初()人发明了计算尺，开创了模拟计算的先河。直到20世纪

中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

6、认识计算器各种按键的名称和作用。

二、合作学习、探究新知

1、小组合作，研究算盘的认识。

同学们在小组里交流收集到的信息。小组研究，集体汇报：

2、操作交流，认识计算器的功能

(1)学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。

(2)在操作中掌握计算器的计算方法

762.32-0.89=32010-8925=

436.8+0.75=13.6x2.7+0.75=

145+145+145=138+489=

三、过关检测：

1、判断。

(1)、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表L()

(2)、算盘每颗下珠代表5。()

(3)、算盘在计数时算珠要靠梁。()

（4）、CE键是清屏键。（）

（5）、ON\C键是开关及清屏键。（）

2、用计算器计算。

（1）、太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，

印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：四大

洋的面积一共是多少万平方千米？

（2）、即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。

问：每米投资约多少元？（得数保留整数）

总结、评价：

今天的学习，我学会了：___________________________________,

我在_______________________方面的表现很好，在____________________方

面表现不够，以后要注意的是：__________________________________________。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：用计算器计算

教学过程使用说明及学法指导：

1、结合问题自学课本第26、27页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，

并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

学习目标：

1、能够利用电子计算器进行简单的计算。

2、通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。

3、善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。

学习重点：正确掌握计算器的基本操作方法。

学习难点：探索计算规律。

一、自主学习

1、查阅资料，进一步了解计算器的使用方法和功能。

2、用计算器计算。

（1）386+179=

我是按照这样的步骤计算：先输入数字键（），再输入运算符号键（），

又输入数字键（），最后输入（）就显示出了结果（）。

（2）、26x39=3124-8=

（3）、36+228-179=26x39-349=

二、合作学习、探究新知

1、小组讨论交流会报例1的计算方法。

2、完成26页的“做一做”。

合作完成，口头出示比较简单的计算题。四人一组，轮流出题，比赛看谁先算

出来。

3、发现规律。

（1）用计算器独立计算.

9999x1=9999x2=

9999x3=9999x4=

(2)观察，小组交流找出答案中数位上的数字排列规律，小组代表发言。

(3)不用计算器，遵循规律写答案。

9999x5=9999x7=9999x9=

(5)运用计算器检验答案。

4、完成27页的“做一做”。

先独立完成，然后小组交流，小组代表发言。

三、过关检测：

1、判断。

(1)47560=47万();

(2)2036000000=20亿()

(3)990000000«10亿()

2、用3、6、0、0、0、0、8、9八个数字，按要求写出八位数。

(1)最大的数。()

(2)最小的数。()

(3)不读0的数。()

(4)约等于1亿的数。()

3、用计算器计算：

94x86+47(394+5477)+57

8450-25-2496396+(520-438)

总结、评价：

今天的学习，我学会了：_____________________________________________「

我在方面的表现很好，在方

面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现(优、良、差)，愉悦指数(高兴、一般、痛苦)

小学数学第七册第二单元

课题：直线、射线和角

教使用说明及学法指导：

学1、自学课本第35、36页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合

作探究任务，并总结规律方法。

思

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

路学习目标：

1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。

2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。

3、培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念

学习重点：正确建立射线的概念。

学习难点：使学生理解角的边是两条射线。

一、自主学习

1、认识射线、直线和线段

(1)、生活中射线的例子

(手电筒、汽车灯、太阳射出的光线)。

注意射线的端点、方向，长度

(2)、直线(电视画面上向远方无限延伸的铁轨)

注意直线的端点、方向，长度

(3)、要求学生画一条射线和一条直线。

(4)、线段(注意线段的端点、方向，长度)

2、学生讨论：直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别画出2条以上的

直线、射线和线段。

二、合作探究、归纳展示画直线、射线和线段方法：

(小组合作完成，一组展示，其余补充、评价)友情提示：画射线的方法先点

一点，再沿着尺的一边画射线

名称端点方向长度图例

直线

射线

线段

三、认识角

1、角的定义及相关概念

2、角用什么符号表示

3、角的画法：在练习本上练习①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一

点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用N1表示。

四、过关检测：

1、p36页做一做

2、p39页练习四第1、2题

3、数一数下面图形中有几条射线、线段和直线？

直线（）条射线（）条线段（）条

4、把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（）。

A：直线B：线段C:射线

提示：想一想：直线、线段和射线各有什么特点？

直线、线段和射线有什么联系和区别？

5、一条射线长100厘米。A：正确B：不正确

提示：想一想：射线的长度是有限的吗？

总结、评价:

今天的学习，我学会了：__________________________________

课题：角的度量

教使用说明及学法指导：

学1、自学课本第37、38页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合

思作探究任务，并总结规律方法。

路2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、带有★的题目可不做

学习目标：

纠1、在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践,

错总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。

栏2、在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1°

角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短

无关。

3、通过动手操作、自主探究、合作交流培养学生自学能力、观察能力、实践能

力及合作精神。

单习重点:体会引入角的度量单位的必要性。

学习难点:会用量角器量角的度数

一、自主学习

1、认识量角器

（1）.认识角的计量单位。

思考：量角器是什么形状的？（是个半圆），从0开始到180为止。这个半圆被

平均分成了多少份？

说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说，

计量角的单位是“度写“度”可以用一个小圆圈“°”来表示，此为“1度”，

（2）.认识量角器的结构。

①把半圆分成180等份，每一份是1。，。

②请同学们观察，量角器上小圆点叫做量角器的中心。再仔细观察，量角器上

有几圈刻度？外圈的刻度0°-180°是按怎样排列的？内圈呢？

⑶外圈的刻度线，从左边0。刻度线起？组内找出10。、30。、90°.120°、

180°,从左边起找出外圈50。的刻度线，找出90。的刻度线?找出外圈125。的刻

度线？

（4）从右边起，内圈的刻度怎样找呢?表示出内圈0°的刻度线？45。80°?90°

组内学生找出140。、180。的刻度线。

（5）请同学们拿出自己的量角器。量角器上的中心在哪里？

从左边起，找0°、135。、180。刻度线。再从右边起，找10°135°180°刻度线。

2、组内探究量角的方法

3、p38页1角的大小变化有什么规律？

（角的大小与边的长短没有关系，只与两条边张开的大小有关。两边张开得越大,

角就越大，张开得越小，角就越小。）

二、合作探究、归纳展示量角的方法：

（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）友情提示：量角的时候量角器的

中心和角的顶点重合，量角器的一条0刻度线和角的一条边重合，看角的另外一条

边对着刻度几，这个角就是几度。量角的方法归纳为“两重合，一看数”

三、过关检测：

1、P38页做一做

2、p39页练习四3-7题

3、认真阅读课本3738页、页内容，完成下面填空

⑴、角的计量单位是（）,用符号（）表示。

⑵、把一个圆平均分成（）份，每一份所对的角就是（）记作（

⑶、量角的步骤是:

①两角器的中心与（）重合，。度刻度线与（）重合。

②另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度。

⑷、量一量76页各角的度数，你发现了什么？

⑸、量角时，什么时候读外圈的刻度？什么时候读内圈刻度？

⑹、看看书上的图示，能总结出画指定度数的角的步骤吗？

①（）②（）③（）

★4、p39页第8题

总结、评价：

今天的学习，我学会了：__________________________________-

我在_______________________方面的表现很好，

在___________________方面表现不够，

以后要注意的是：__________________________________________.

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：角的分类和画法

教使用说明及学法指导：

学1、自学课本第41页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探

究任务，并总结规律方法。

思

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

路

3、带有★的题目可不做

学习目标：

1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断

纠一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。

错2.使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角

学习重点：能用量角器画指定度数的角

栏

学习难点：会用量角器量角的度数

一、自主学习p41页

1、组内同学每人画出3个角，比较得出角是有大有小的。

问：根据角的大小能不能把它们分成几类呢?这就是今天要学习的角的分类和画法。

2、认识直角的度数。

（1）提问：组内说一说见过的哪些角是直角吗？

（2）指一指三角尺上的直角。

直角是多少度呢?请用量角器量一量三角尺上的直角，告诉组内同学，直角是多

少度。

提问：数学书封面的一个角是多少度?课桌面的一个角是多少度?黑板面的一个

角是多少度?你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗？

3、认识平角。

组内每个同学画：先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射

线。

指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里？

请同学在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。

提问：你们量得平角的度数都是180°吗？指出：平角是180。

你能想出一个平角的度数等于几个直角的度数吗？

提问：1平角等于几个直角？（1平角=2直角）

4、认识锐角和钝角。

组内同学讨论交流锐角、钝角的定义，让学生读一读。

5.认识周角。

指着图说明：一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角。（画图）

每个同学说一说，什么样的角叫做周角，再看一看书上怎样说的，然后告诉同学

说明：周角是360。

请组内同学把周角的度数与直角、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角？

等于几个直角？

6、自学p42页角的画法

二、合作探究、归纳展示角的分类及角的画法：

1、用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、

周角，让学生说明每次是什么角，为什么？

2、在黑板上画出锐角、直角、钝角、平角、周角

（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）

三、过关检测：

1、p38页做一做

2、p39页练习四3-7题

3、认真阅读课本37、38页内容，完成下面填空

①、角的计量单位是（），用符号（）表示。

②、把一个圆平均分成（）份，每一份所对的角就是（）记作

（）。

③、量角的步骤是：（1）两角器的中心与（）重合，0度刻度线与（）

重合.（2）另一条边在量角器上所对的刻度是多少，这个叫就是多少度。

4、量一量76页各角的度数，你发现了什么？

5、量角时，什么时候读外圈的刻度？什么时候读内圈刻度？

★6、p39页第8题

总结、评价：

今天的学习，我学会了：__________________________________-

我在____________方面的表现很好，在________________方面表现不够，

以后要注意的是：__________________________________________0

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

课题：口算乘法

主备

教使用说明及学法指导：1、46页例1及相应练习，用红笔勾画出疑惑点；独立思

学考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

思

3、带有★的题目可不做

路

学习目标：1、学习并掌握整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、因数

的变化引起积的变化规律。

2、让学生经历交流各自算法的过程，培养学生的交流能力。

纠3、让学生经历发现积的变化规律的过程，培养学生观察能力和归纳概括能力。

错4、在运用规律进行计算的过程中，感受数学知识对于解决生活问题的有效性。

学习重点：整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法。

栏

学习难点：发现积的变化规律。

一、自主学习p46页例1及相应练习

1、口算下面各题，说出划线两题的算法。

30><4=700x8=6><50=5x800=25><4=

7x300=80x6=12><3=60x40=130x30=

提问：最后一题你会算吗？今天我们就来学习这种类型题的口算方法

2、请同学们看书P45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表

示的数学术语“速度”的含义。

根据P46第一图里的的信息，你能提出哪些数学问题？

“人骑自行车3小时可以行多少千米？”让学生独立口算。16x3=

（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）

组内汇报交流。

P46第二幅图，根据图上的数学信息能解决什么数学问题？

⑴提问：特快列车3小时可以行多少千米？组内说一说该怎样列式？

160x3这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班

汇报）

3、学生对比16x3=和160x3=,让学生从16和160的关系中，总结出

几百几十与一位数相乘的口算方法。

3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”

16x30=

4、让学生在与“16x3”的对比中归纳出简便算法。

二、合作探究、归纳展示口算乘法的方法：

（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）

三、过关检测：

1、P46页做一做

2、p47页练习六1-3题

3、400x30这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向

全班汇