语文期末试卷质量分析报告（14篇）

语文期末试卷质量分析报告（14篇）语文期末试卷质量分析报告篇1

近年来，随着教化教学改革的不断深化，期末考试试卷已成为评估学生学习水平和教学效果的重要工具。而语文作为一门重要的学科，其期末试卷质量干脆关系到教学质量和学生学习效果。为了全面了解本校语文期末试卷的质量状况，我们对过去一年的语文期末试卷进行了分析和总结。

首先，我们对试卷整体难易程度进行了评估。通过分析试卷的题型、题量以及难度分布，发觉整体上考查了学生对于基础学问的驾驭程度，并适当设置了肯定难度的应用性题目，能够有效检验学生的综合运用实力。同时，在试卷难度方面也充分考虑到了学生的年级特点，避开出现题目过于简洁或者过于难以理解的状况，保证了试卷的公允性和科学性。

其次，我们对试卷的题目设计进行了分析。试卷中的选择题、填空题、阅读题和作文题目设计丰富多样，既考查了学生的记忆实力，又注意了语言文字表达实力和逻辑思维实力的培育。尤其是阅读题部分，涉及了不同文体和题材的阅读材料，既拓宽了学生的阅读视野，也培育了学生对于不同文章的理解实力和分析实力。而作文题则着重考察了学生的表达实力和思维深度，能够很好地检验学生语文素养的综合发展状况。

此外，试卷的命题质量也非常值得确定。试卷中的题目紧密围绕教学大纲和教学要求，能够很好地考查学生在学期内所学学问的驾驭程度，避开了偏题或者超纲的状况。同时，在试卷的答题空间设计上也合理充分，赐予了学生足够的自由发挥和表达空间，保证了学生答题时的舒适度和发挥余地，有利于激发学生的学习爱好和创建力。

然而，通过对试卷的分析，我们也发觉了一些问题和不足之处。比如，在试卷的设计方面，可能存在部分题目难度不够平均的状况，导致部分学生在应用性题目上表现不佳；另外，在评分标准和方式上也须要进一步规范和明确，以确保评分公正客观。

综上所述，本次对语文期末试卷的质量分析显示出了试卷整体质量良好，题目设计合理多样，命题质量高，但也存在一些须要改进的方面。希望学校能够重视这些问题，不断改进教学和考试工作，提高语文教学质量，促进学生语文素养的全面发展。

语文期末试卷质量分析报告篇2

期末考试最终结束了，这也意味着一学期的惊慌而有序的教学也顺当落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。

纵观我校一到六年级的语文考试成果，发觉本次期末考试，除了五年级，其他五个年级的考试成果都不太好。一年级平均分80.3分，二年级平均分79分，三年级平均分76.4分，四年级平均分78.1分，五年级平均分83分，六年级平均分69.6分。达到各个年级段的良好以上的班级屈指可数，由此也可以发觉，我校的语文教学成果与数学教学成果相比起来较差，与其他四所学校的语文教学成果也有很大的差距，这也给我们全体的语文老师敲响了警钟：要寻根溯源，找到问题的症结所在，解决问题，提高语文的教学成果。

查看一至六年级的试卷及卷面分析，发觉这六个年级的试卷普遍注意对于基础学问及积累的考察，试卷内容涵盖丰富，字词句段篇都有涉猎。对于积累部分的考察，削减了以往的死记硬背，更多的是以拓展运用的形式出现，切合现今所提倡的以人为本的新课程理念，注意好用性。

此外，从六位任课老师的卷面分析来看，发觉不注意字形的正确书写以及不仔细审题、盲目答题的现象在六个年级中普遍存在，学生做完题后不注意检查，背诵积累的内容识记清晰，但书写时错别字较多。

这也提示了全部的语文老师，在平常的教学中，要时时留意提示学生仔细视察字的间架结构，留意字形，切忌写四不像的字，避开写字时的随意性，这一点老师在黑板上写字时也要留意。此外，对于要求识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，平常的教学过程中也应当利用默写本，注意对识记内容书写的考察，使学生由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不行。

此外，还有部分老师在卷面分析中提到，学生在习作时审题不清，抓不住习作主题，导致跑题丢分。针对此种状况，建议语文老师在平常的教学过程中要帮助引导学生对各种文体进行归纳、总结，引导学生仔细审题，抓住共同点与不同点，刚好归纳方法，尽量避开丢分。

总之，此次语文的期末考试，整体上不太乐观，要求我们全体语文老师在今后的工作中要再接再厉，刚好总结阅历和教训，寻求更好的教学方法，提高教学成果。

语文期末试卷质量分析报告篇3

在惊慌劳碌中一学期已转瞬即逝，由县局统一出卷对学生所学学问进行测查。下头就将本次测试进行如下分析：

一、总体分析

1、试卷分析

本次期中测试卷基本上把握住了教材的资料，难易适中，没有多大难度。既注意对学生基础学问的考察，又注意对学生各方面本领的培育、试题活、体此刻第一、四、五题，既检查了学生交际的本领，又对课文资料的拓展延长，进一步培育了学生在理解基础上的写作本领。写话约占试卷总分的12%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。

2、学生情景分析

本班共有学生51人，从整体上来看，本次学生的学习成果良好。90—101分的有36人；80—89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是101%，在这些学生中，其中学习比较突出的有19人，中下水平的学生较多，他们主要表此刻理解本领差，学习不够进取主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教化教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成果。

二、取得成果的主要缘由

1、重视字词教学，字词驾驭比较扎实。

2、能联系实际，指定学习成果优秀且职责心强的五名学生分别担当每一天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步构成。

3、经过设计各种题型的练习，巩固并深化所学学问，使学生到达学以致用。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学学问不能举一反三，敏捷运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析确定本领差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、有些题型训练不到位，学生失误多。如第5小题我会连线，有个别学生落连，还有个别学生甚至连错。老师在平常认为这类题简洁，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。

5、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成果。

6、写话题也存在许多问题，比如错别字，没写完整都造成非常的缘由。

三、改善措施：

1、注意学生识字本领的培育，引导学生用喜爱的方法识字。

2、接着加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写本领的培育，必需进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培育学生审题和语言表达本领

4、多与家长联系，亲密协作，抓好中下学生的学习。

5、加强对学生的分析确定本领的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，刚好弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不一样的学生得到不一样的发展；

7、狠抓后进生，采纳多种方法帮辅，赐予更多的关切，做到课堂上多提问，课下多关切，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、

形象性，为提高教学质量打下基础。

9、老师不断改善教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级老师联系，从中找出差距，自加压力，改善不足，拼搏向前！

语文期末试卷质量分析报告篇4

一、整体状况分析

这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，书写展示。其次部分是基础盘点。第三部分，欢乐阅读。第四部分，快乐习作。

命题的形式多样，并体现了新奇性和敏捷性。能够照看大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平常训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。

二、试卷结构及特点

第一部分体现了我们汉字的魅力，让学生从小就把汉字书写规范、美观。

其次部分前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读实力和字词的驾驭运用状况，六题检测学生古诗句的积累状况，七检测学生的对本册教材的驾驭理解状况和实践内容。

第三部分，欢乐阅读，这主要是考查学生阅读实力和理解实力，及课外阅读的积累。

第四部分，快乐习作主要是考查学生围绕中心写详细。

三、存在的问题

1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

2、实践内容丢分严峻

3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应当。

4、阅读题比较困难，虽然平常训练过，但学生答的仍旧比较差。

5、作文的主要问题是内容写不详细，篇幅较短。

主要是因为：

1、学生语文基础学问不扎实

2、教学方法不够敏捷。

3、学生平常书写不过关，不重视积累美丽词句，不留意视察，习作要求不明确，没细致读题目的要求，作文无话可说，主要是老师平常要求不严格，指导不到位。，语言表达不清楚，语句不够通顺，有明显的语病。

4、阅读不仔细，盲目乱作不仔细的思索，阅读形式单一，只注意课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：

5、老师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。

四、应对措施

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、接着加强基础学问、基本技能训练，为了学生的今后发展，必需夯实基础。对缩句、改比方句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平常对“美丽词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平常加大写作实力及写作爱好的培育。教会他们视察事物，创设写作氛围，供应写作素材。针对个别学生表达方式单一，相像的问题，激励学生进行特性化的表达，写出真情实感。平常还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

语文期末试卷质量分析报告篇5

不会分析的人他不会找寻教训，不会从失败中找寻教训的人，他们不会胜利。所以，这次考试结束后，我针对学生的考试状况做如下分析：

一、试题分析

本次的试题题型结构合理，试卷内容能紧扣教材出题，体现了新课标的`理念，能刚好对学生进行阶段性的学问考查，题量相宜，难度适中，覆盖面广，没有怪题，适合考查全体学生。

二、答卷分析

从本班学生的答卷状况来看，大多数学生的基础题做得相对好些，如看拼音写词语、按课文内容填空、选词填空等题型，都答得较好，基础学问还算驾驭的不错；存在的问题主要是按要求改写句子及课外阅读等题型，是致使很多学生失分最多的缘由。在按要求改写句子的题型中，有些学生不太理解把陈述句改写成拟人句的方法，还有的学生是看漏题，没有做在原句上修改病句这道题，这些都是失分最多的题型；基础稍差的学生对课外阅读的题型难以理解，失分较多。班中两极分化的现象极为严峻。

三、试后反思

通过这次测试，我深深地体会到：老师在教学中，不仅要抓好学生基础学问的训练，还要重视学生的阅读实力的培育。教学语文不单纯是课本的学问，还是对课外阅读的延长。在今后的教学中，我要努力培育学生的阅读爱好，只有在不断大量的阅读中，学生的语言积累才会提升，理解实力才会提高，才能为写作打下坚实的基础。

四、努力方向

1、接着加强学生的基础学问训练，培育学生学以致用的实力。在后期的期末复习工作中，要制定好科学的学习和复习安排，对所学学问刚好进行复习巩固，刚好梳理归类，并通过多种形式加强练习，主动为学生创设运用学问的情景，让学生能够敏捷运用所学学问。

2、接着重视学生语言的积累运用，提高学生的写作实力。着力培育学生的阅读爱好和阅读习惯，同时指导学生视察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

3、接着抓好培优及辅差辅导工作，双管齐下，努力去提高本班学生的学习成果。

语文期末试卷质量分析报告篇6

一、试题质量分析

本次试题共包括三大板块：积累运用、阅读感悟、习作。

积累运用包括四个大题：看拼音写词语属于最基础的学问，不超出语文园地的资料。选词填空考查学生的词语辨析本领，第三组须要细致辨析。词语积累既考查学生的理解分析本领，又考查学生的词汇量。古诗题的考查相对简洁一些。

阅读感悟包括课内和课外两篇阅读，题量适中，课外阅读难度大些。

习作考查的是选择自然现象或事物编写童话。童话学生读得不少，第四单元重点训练童话的技能，故难度不大。

整套试题除课外阅读个别题外，其余的题目，只要细心解答，会比较简便。

二、学生答题情景分析：

积累运用

1、“拼拼法写，看我多棒”多数学生写得字体端正、正确，但也有少数学生有错误，错的比较多的字是“薄、凝”。

2、我能帮它们找到相宜的座位。“安静、冷静、宁静、宁静”四个词语中，“冷静、安静”出错较多。纠其缘由，是平常运用较少，理解不到位。“冷静”是遇事不惊慌，不冲动。“安静”是水面、场面或心境趋于平稳。学生明白了意思自然会正确选择。

3、词语积累，表示看的词语范围很广，有一个字的、两个字的、四个字的词语，学生随意写，只要是看的意思皆可。学生以为只是写四字词语，所以

写不全，由此得出，学生受成语的影响，思走过于狭窄。

4、古诗题学生答得较好，正确率高。

阅读感悟

1、课内阅读：在文中加粗字的正确读音下头画“√”。用“﹋﹋”在文中画出表示“应接无暇”的句子。两题相对简洁，第三题中鸟的“形态”“姿态”两词，学生概括不精确，与平常的训练有关。

2、课外阅读难度较大。如“文中这两句话的意思有什么不一样，请说说你的理解。”

①期望有一个这样的哥哥

是期望有人给自我买礼物，自我当一个受益者。

②期望自我也能当这样的哥哥——

是期望自我给弟弟买礼物，自我当一个赐予者。

许多学生只是把句子在说明一遍，体会不到真正的意思。

再如：怎样理解文章标题“最完备的礼物”的意思？

多数学生无从下手，事实上，只要细致思索，就会明白，保罗在圣诞节不仅仅理解到哥哥赠给他的新车，更从小男孩的身上体会到赐予比理解更令人快乐的道理，这才是最完备的礼物。

三、整改措施：

1、充分利用好课堂时间，让学生乐于学、主动学，激发学生独立思索和创新意识，提高教学质量。

2、加强基础学问字词的积累，让学生感爱好的学习；结合课题刚好进行读写结合训练，提高写作水平

3、对于一些理解、感悟的问题，在平常多加训练，放手让学生自渎、自悟、批注，真正学会阅读，提高感悟本领。

4、加强对学习本领比较差的学生的帮忙与辅导，帮忙他们建立学习语文的信念。

语文期末试卷质量分析报告篇7

1、试卷总体情景

试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的本领发展。着力引导老师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的本领，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。

①体现重点：要求驾驭的基础学问和基本技能。

②体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的本领，体现了学以致用的原则。

③试题体现开放性。习作题开放了选择材料的空间，照看了不一样层次学生的习作本领。

2、各题得分情景

第一大题：基础部分

1题，易题。主要考查学生基础学问和本领，精确率这73%。从精确率看出，学生基础不是很扎实。

2、5题，易题。主要考查学生的成语积累，精确率为90%。从精确率看出，学生驾驭的比较扎实。

3题，易题。主要考查学生音序，精确率为92%。从精确率看出，学生驾驭的比较扎实。

4题，易题。主要考查学生词语，精确率为50%。从精确率看出，学生不是很好，近义词难以辨别。

6题，较题。此大题重在考查学生积累教材中积累名言警句的情景。精确率为32%，能够看出学生积累名言驾驭差。

7题，易题。此大题重在考查学生句子运用的情景。精确率为85%，能够看出学生驾驭比较好。

8题，难题。此大题重在考查学生理解句子的本领。精确率为2.7%，能够看出学生驾驭的实在太差。

9、10题，易题。此大题重在考查学生课文经典句子的积累情景。精确率为95%，能够看出学生驾驭比较好。但涉及课外的“梁山英雄英雄”的一处，得分率仅为56.7%，学生阅读了但遗忘了较多。

其次大题：阅读部分

课内阅读，易题。考查学生课文本领，精确率为64.8%。从精确率看出，学生从词语、句子、标点三个方面修改文章的本领和习惯都很好。但理解深刻句子含义的本领较差。

第三大题：课外阅读

较难题。该题重在考查学生概括理解本领，精确率仅为29.7%。从精确率看出，学生理解本领不强，不能依据详细的语言确定其意思；回答问题的条理不强。

第四大题：习作题

该题的精确率为67.4%。从精确率看出，65%以上的学生能写出贴合题目要求的习作。可是也有35%的学生的做题习惯较差，在没有仔细读题，弄明白题意的情景下就动笔写作；还有一部分学生习惯了过程性检测中与教材习作资料完全一样的习作试题，习惯了用“预制板”习作来参与考试，对稍作改变的习作试题就不能适应，习作本领不强。

语文期末试卷质量分析报告篇8

一、考试总体状况分析（好的方面、不够的方面及教学反思）：

1、学生对基础学问驾驭得比较扎实，如：看拼音，写词语，只有个别学生出现出错。填写成语没有错误。

2、学生能抓住例句的特点仿写和改写句子，写得比较恰当。大多数学生都能发觉例句是拟人句，仿写的句子句意合理，表达生动、形象，反映出孩子的童真世界和丰富的想象力。只是个别学生稍不留意写成了比方句。用加点关联词写话，出现的问题较多，主要是写出的句子逻辑关系不成立，个别句意艰涩。

3、古诗词理解运用、名言、按课文内容填空，这一题设计基础性强，大部分学生都能熟读成诵，而且精确地写，个别学生有错别字出现、出现漏词现象。

4、阅读短文训练中，有的学生已具备肯定的阅读实力，答题状况蛮好。短文的理解和分析与平常的积累和阅读实力有很大关系。测试暴露出有些学生的阅读分析实力存在欠缺，表达的针对性、语言的精确性仍有待提高。由于一处划线的句子在第2面，学生大意没能看清，而把其次处划线句子误当作两次心理活动来分析。

5、《我学会了……》学生能对自己的材料进行细心选择，突显中心，能找出最具代表性的、最生动的、最能给人留下深刻印象的一件事例绽开叙述。能写出这件事的真实特点，具有真情实感。文章能够做到条理清晰，结构完整。有的同学的文章开头和结尾精彩，一个学生这样开头的：“一个身影在我眼前拂过，像俯冲的猎鹰，又像破夜空的流星，他脚下踩着一块活力板”每当这时，我都巴不得那人就是我自己。”叙述详略得当，整篇文章语言流畅，朴实、自然、真挚感人。总体来说，作文方面大部分同学完成得还可以，只是个别学生选取事例不够恰当、典型，叙述平淡、拉杂，详略不当；语言不够生动、形象、自己的真情实感融入较少。文中出现的错别字较多。

二、改进教学的思索和策略：

1、接着强化基础学问教学，注意后进学生的基础学问辅导。

2、在平常的教学中进行专项的重点训练。如在课文中让学生找运用比方、拟人等修辞方法的句子，感知表达的奇妙，并且引导学生多说、多练、进行仿写。

3、复习阶段不仅要带领学生复习字词句，还要帮助学生理清书中的学问点，复习阅读写作的方法技巧和窍门。

4、激励引导学生阅读课外书籍，拓宽视野，积累学问。

5、加强阅读指导，使之驾驭阅读分析的方法，学会潜心阅读短文，边读边思，养成“画题眼”的习惯，仔细读题后反复琢磨，分析出题的意图，抓要点做出针对性的回答语言表达尽可能精炼，平常阅读教学中做好相关学问的拓展，延长思维深度。

6、作文教学仍是一项任重道远的工程，不行松懈，着重激发爱好，指导方法。

三、对试卷命题的看法和建议：

检测卷紧扣《新课程标准》命题，体现出学段的训练重点，题目形式新奇，学问覆盖面广，既注意基础学问的考核，有关注实力的训练，给了学生足够的思维发散的空间，敏捷地检测学生学问的积累及敏捷运用的状况，很好！

语文期末试卷质量分析报告篇9

一、关于命题状况分析

本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分101分。“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容驾驭状况的测查。“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读实力的考查。“习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。

本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累实力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。

二、关于考试状况分析

我校六年级期初学生数为101人，本次期末测试参与考试的学生101人，到考率101%，平均82.75分，及格率90.91%，优秀率73.73%。

三、学生答题分析

(一)积累与应用

1、详细试题状况分析：本部分题型敏捷多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分学问的驾驭状况。像第四题按要求写句子，看似一般，实则匠心独运，4个题目分别出现不同的句型来让学生分析推断。还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟识课文，又要求学生理解课文的内容。

2、主要得失

得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的内容都是学生的基础学问和基本技能，老师平常训练量比较大，学生能充分驾驭，故得分率高。

失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的说明。

(二)阅读

1、详细试题状况分析：本部分题目支配有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。课外阅读支配有6小题的题目。第4小题要求学生填上适当的语句与详细语境相符合，第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是学生对短文的阅读理解实力的考查，很好。

2、主要得失

得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题学生能充分阅读后在答题，得分率较高。

失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出下列词语的反义词，“折中”的反义词许多学生没找出来，还有课外阅读的第3小题中在处填上恰当的关联词，众多学生填不出来，以致扣分较多。

(三)习作

1、详细试题状况分析：本题要求学生要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。

2、主要得失

从学生的答卷状况来看，学生都能大胆地想象，最珍贵的是学生能写诞生活化、科学化的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关切国家大事。

比较不足的个别学生的标点符号用法不标准;格式不规范，有个别学生没仔细审题，没根据要求来写，写出来的作文不是想象作文，有的内容没方法写详细等。

四、改进措施及今后教学建议

1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练。

2、加强课外阅读，培育学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习爱好，培育学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的实力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等实力的培育下一番功夫。

3、加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教育学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会详细，情感才会真挚。

语文期末试卷质量分析报告篇10

惊慌的期末考试结束了，分数也评改出来了，真是有喜有忧。虽说分数不是评价学生的唯一标准，但也反映出了学生学习的状态与平常的努力程度。

本次考试难易适中，涵盖面较广，题目敏捷，但有个别题目与试题表达不清简单出错。如：第四大题要求找出不正确的打对勾，但小题仍以选择的形式出现，同学们很简单找出答案后，干脆写序号。此外，本次考试失分的缘由还有：

1、基础学问驾驭不坚固，须要驾驭的基础生字词仍有同学不会。如：“镰”“粱”等字不会写，不理解“青春”的意思。

2、敏捷的运用学问的实力欠佳，如加偏旁写新字，在详细语言环境中理解运用词语、诗句等。在本次测试中，有将近一半人在此类题型出错。

3、不能驾驭修改病句的方法，找不出病句的错误。

4、平常学习习惯较差，没有按要求驾驭要求背诵的课文。

5、平常没有养成每天读书的习惯，阅读理解实力较差。

6、习作实力较低，审题不仔细，题目写得不够合适，内容上不够详细，书写不够工整。

7、读题不仔细，马虎马虎。

依据以上分析，下学期须要努力的地方还许多：

1、要注意培育学生的良好的学习习惯。良好的学习习惯是学习的基础。

2、生字词的学习是语文学习的基础，紧抓基础学问的学习是其他学习的基础。

3、注意培育学生的阅读习惯，做好检查与跟进工作。

4、加强沟通沟通，提高学生阅读观赏的实力。

5、加强写作实力的培育，做到每周写一篇习作。

6、培育学生自我修改习作的实力。

7、建立有效的家校联系，刚好发觉问题，解决问题。

总之，在下学期的工作中，要不断的学习充溢自己，不断的反思提高自己，争取更大的进步。

语文期末试卷质量分析报告篇11

时间如流水般淌过，转瞬间期末考也已结束，成果也已经公布了。望着试卷上的分数，我惊异了。因为这并不是我真正想要的分数。为什么我不能考得再高一些呢!于是，我起先自我检查。

我每到考试的时候总因惊慌而很焦急，为此，我想出了几个方法。

1、解答题时，不要急于下笔，要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后根据步骤一步步做下来，不忽视每一个细微环节，尽量把每一道题都答得完整;

2、平常多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟识，拿到试卷心中就有把握;

3、适当做一些计算方面的练习，让自己不在计算方面失分。我想假如我能做到我以上提到的这几点，我肯定能把考试中的失误降到最低。因此，我肯定会尽力做到以上几点的。但我想单单只靠以上几点还是不够的，我还就该拥有几点科学应试技巧。于是，我依据我自己的实际状况想出了几点。第一点：拿到考卷后，应把考卷整体谛视一遍，看一看哪些题目比较简单，哪些题目比较难。其次点：先从简洁的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。第三点：遇到难题，实在不能立刻写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽视了别的题，应把全部会做的题做完才努力解答那道题。第四点：考完后，仔细地检查，看看自己有没有把题目看错或抄错。学习目标及安排学习目标：从即日起，利用一切可以利用的时间刻苦学习，争取在下次月考中，削减失误，班级排名在前5名以内。以后每次考试，都争取前进3名左右，不能后退。

学习安排：

1、合理支配好学习时间。放假回家先把当天的作业完成，再利用剩下的时间预习、复习。而且，要充分利用零星时间。零星时间积少成多，集合起来，就是珍贵的整段时间。在学校，要支配好自习课时间。不能把完成作业作为自己自习课上的唯一任务。在还没有真正弄懂所学学问时不急于做作业。

2、要注意预习和复习。每次预习不用太多，一节内容即可。通过预习，找到短暂无法理解的问题，待老师讲过后看看是否已经被解决。否则，就向老师请教。除了预习，还要做好复习。每节课后，利用一两分钟的时间快速回忆课堂上老师所讲的主要内容;每天中午，利用半个小时的时间回忆上午所学几门课程的主要内容;到了晚上，把一天所学学问内容都复习一遍。周末把一周所学学问复习一遍。

3、留意课堂听讲效率。在预习的基础上，课上用心听讲，不开小差，沿着老师的思路，仔细地听讲、思索、领悟，全面正确地理解和把握所学内容。并且做好笔记。尤其是老师反复强调的、相像学问的对比、课文内容与现实相联系的学问点、分散学问的归纳综合等等都好笔记。

我希望下次考试会更加胜利!

语文期末试卷质量分析报告篇12

一、试卷来源及评价

初一，初二用的是南京市调研测试卷，从总体上看难度有所降低，在考察文本的基础上，虽然也考到了课外的阅读，但题目都不非常难，较适合我校学生去做，作文考的是记叙文，学生普遍能考。初三用的是鼓楼，玄武、白下三区联考试卷，难度偏大，特殊是说明文，争论文阅读，学生看不懂，很多学生无法下手。

二、胜利之处

初一对于文本的考察学生得分较高，名句默写许多学生能得满分，古文阅读作的较好，课内现代文阅读部分得分较高，作文决大部分学生都写满字数，跟期中相比，这一块得分有所上升。

初二因为都是市统一命题，所以大致状况与初一差不多。学生在默写，课内阅读，作文这几项中得分率普遍比较好，均比期中考试有所提高。

初三学生在默写，记叙文阅读，作文这几项中得分较好，文言文课内阅读得分较高

三、不足之处

三个年级的共性问题：

①课外阅读得分率较低，一些学问迁移和拓展延长题根本拿不到分，这唯恐是我们这些学生的正常反映。

②名著阅读和综合性学习的题目考察得分不志向，缘由是学生大多没有阅读名著，再加上题型较活，遇到这样的题目学生就傻眼。

③写作方面，大多是因为审题不清，不按题目要求写，另外还有相当一部分学生书写不规范，所以得不到高分。

④初三年级在说明文和争论文阅读上丢分较多，缘由是a.选文本身有问题，文体特征不明显；b.学生实力较弱，读不懂文章。

四、今后准备：

①基础学问，作文写作是我们拿分的目标，紧抓不放。

②加大阅读训练，在文本教学基础上，多做一些拓展延长训练。

语文期末试卷质量分析报告篇13

半个学期很快过去了，期末考试已经结束。现在简洁总结一下我班语文的详细状况。

一、总体状况:

参考人数：46人参与考试。最高分是92分，最低分是42分。及格人数38人，不及格人数8人。

一、试卷分析及答题状况。

本次语文试卷共四大部分：第一部分为基础学问考查，包括一到三大题，考查学生的字、词、句以及课文学问积累状况。其次部分依据要求写句子，考查学生的句式及修辞方法的运用实力。第三部分阅读理解，考查学生的阅读分析实力。第四部分是习作，考查学生的写作实力。结合学生的做卷状况，简洁做一个分析：

第一部分第一、二题是对生字词的考查，学生驾驭状况不太志向，从卷面上看错字比较多，多音字推断基本精确，书写较乱。第三题考查学生对课文、古诗文和名言名句的驾驭程度和积累状况，学生答题不太志向，尤其对含有明字的成语填错和空白的比较多。

其次部分也即第四题是按要求改写句子，个别学生有误，特殊是仿写句子中，学生对拟人句和扩写句子没有驾驭，导致学生失分率较高。

第三部分是阅读，本题总体的得分率较高，学生的阅读理解实力较强，但是个别同学失