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“小说习作”校本微课程设计及课例实施的开题报告开题报告一、研究背景和意义随着移动互联网和信息技术的普及，网络小说的阅读量和影响力越来越大。很多青少年和年轻人在网络小说中寻求情感共鸣，获取必要的情感满足。在这个背景下，小说写作教育具有重要的现实意义和任重道远的历史使命。如何促进学生写作兴趣和写作能力的培养，增加校本教材的实际应用效果，是当前小说写作教育的重要课题。二、研究目的和内容1.确立“小说习作”微课程设计的基本原则，包括：（1）贯穿学生的兴趣和需求（2）注重实践和应用（3）打破课堂和练笔的界限（4）加强学生和家长的参与和反馈2.设计小说习作微课程的具体流程和实施细节，包括：（1）确定教学目标和内容（2）制定教学计划和作品要求（3）组织课内和课外的写作实践活动（4）建立学生作品展示和发布平台（5）分析学生写作表现和改进途径3.实施小说习作微课程，包括：（1）预测课程效果和学生反馈（2）收集数据和评估课程质量（3）总结经验和启示，纠正不足和弱项（4）提出小说习作教育研究的新方向和思路三、研究方法和流程采用实际案例和文献研究的方法，以小学和初中学生为研究对象，设计小说习作微课程并实施，分析学生的写作表现和课程效果，总结经验和启示，得出教育研究的初步结论。四、预期成果和贡献1.设计一套符合实际需求和评估标准的小说习作微课程。2.探讨小说习作的教学策略和方法，提高学生写作能力和水平。3.提供小学和初中小说教材开发和教学改革的参考和借鉴。4.推进校本课程研究和实践的深入开展，促进教育教学创新和提升。五、论文大纲1.研究背景和意义2.小说习作微课程设计的基本原则3.小说习作微课程的具体流程和实施细节4.实施小说习作微课程的效果和启示5.总结和展望小说习作教育研究6.参考文献六、论文撰写计划1.第一次会议：确定研究方向和目标，讨论文献资料的搜集和阅读，交流思路和想法。2.第二次会议：分析实施小说习作微课程的方案和细节，制定写作计划和明确分工。3.第三次会议：展示实施小说习作微课程的成果和效果，交流学生反馈和建议，提出改进和完善方案。4.第四次会议：总结撰写论文的思路和内容，展示写作草稿，交流前期研究的进展。5.第五次会议：讨论并确认论文结构和安排，磨合语言和细节，互相审读和修改，最终完成论文的投稿和发表。七、参考文献1.刘瑜.《小说》教学策略与方法探究[J].外语与外语教学,2020(2):30-32.2.杨邹.以校本课程为载体提高学生写作能力[J].教育改革,2019(9):63-65.3.周燕.网络时代小说创作教育刍议[J].科技信息,2017(34)

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