学校家庭调查报告5篇

第第页学校家庭调查报告5篇学校家庭调查报告篇1一、调查背景良好的家庭教育是儿童成长的紧要保证，我们于xx年3月份对我市农村学校开展了调察访问，关于农村学校生家庭教育的调查报告。调查组得到了学校领导的大力支持和搭配。这次调查，采取听汇报、发问卷、召开座谈会等形式。调查范围紧要在两所学校的三、四、五班级部分学生和家长中进行。共发出调盘问卷390份，收回有效卷371份。学生和家长对问卷内容进行了逐项填写，先后三次召开座谈会。二、调查目的目前，农村中很多家庭已相对地富了起来，家长们也能意识到知识的紧要性，但他们只是一味地把孩子送家教班、特长班把教育责任全权委派给老师，自身不重视对孩子进行家庭教育，有的家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违反学校生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。为了提高家长对家庭教育紧要意义的认得，同时引起教育部门、教育工对家庭教育的高度重视，以便采取各种方法，协调好校内外各种教育气力，使学生受到全面的教育，健康欢快地成长。三、调查步骤这次调查，紧要使用问卷调查法、座谈法和家访谈话法。对学生专项调查的要点是：你觉得父母对你的哪方面最关怀？你觉得父亲妈妈和自身是平等的吗？对家长专项调查的要点是：你觉得父亲妈妈说的话都是对的吗？你在家里帮父亲妈妈做家务吗？通过回收调查表，研读家访、谈话纪录，综合起来分析，探求共性原因，完成调查报告，调查报告《关于农村学校生家庭教育的调查报告》。四、调查对象1、家长的职业：农民占57.5%；干部和工人占38.8%；个体户占3.7%工人中大部分是在社区企业或从事临时建筑工，属农工兼顾，均居住农村。2、家长文化程度：大专以上占6.3%；中专文化占12.1%；中学占66%；学校文化占15.6%。家长的文化大部分是学校和中学，其中一部分未读中学。3、家庭经济收入：来自农业和农亲找工收入较低的占83.8%；收入较好的只占2.5%；经济困难的占12.5%；特别困难的占1.2%。4、家庭构成情况：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；单亲家庭占6.3%。5、家庭学习环境：参加问卷调查的家长，平进阅读看报的占17.5%；畏导孩子学习的约占23.75%。农村家庭没有良好的学习氛围，能给孩子供应单独的学习场合、有桌椅、灯具、必需的学习用品及图书资料，并能在平常购买少量的课外书籍等占25%左右。这些并非全是家庭经济所限，大部分还是家长的认得和观念问题。五、调查结果由本次调查的情况来看，当前农村学校生家庭教育还存在很多误区，紧要表现在以下几个方面：一是溺爱在本次调查中，家长溺爱孩子成为家庭教育的最大误区，有50%的家长认为爱孩子就是满足孩子的需要，对孩子有求必应。农村责任田的承包、改革开放政策的落实，农村很多家庭的条件明显改善，他们有本领为子女供应最好的生活条件，而计划生育政策的结果又使农村独生子女剧增，从情感上他们乐意为孩子奉献一切。现今很大一部分家长在自身成长过程中，都曾经受过物质上的匮乏，他们今日不想再让自身的子女受到自身童年的困境。于是再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子的教育口号首先在每个家庭中得到充分的体现。这些家长实质上并不懂得爱孩子，他们不知道爱孩子不但仅是奉献和满足，更紧要的是要教给孩子学习的方法和生存的本领，忽视了父母永久是教育者这一角色，忽视了他们对孩子应有的教导职责。这种家庭出来的孩子，在课堂上无法理解简朴和珍惜的含义，无法理解家贫出孝子、执绔出富家的千年古训。将来走入社会，他们的心理经受本领和面对困难挑战自我的本领将会受到严重挫伤。学校家庭调查报告篇2一、调查原因：家庭作业在教学活动中所起的作用是众所周知的，它也是提高教学质量的一条有效途径。当前，虽然教育界大力提倡减轻学生过重的课业负担，但由于受到应试教育的负面影响，学生的家庭作业还存在诸多问题。二、调查目的：帮忙老师变动对作业的传统看法，提高老师布置作业的科学性，从而发现学生学习的难点和弱点，领悟到自身课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补；同时使家长对孩子的作业有更深的了解，形成正确的作业观，从而优化家庭作业的布置，帮忙学生真正的从“质”和“量”上实现家庭作业的减负。三、调查对象：秦皇岛白塔岭学校四班级二班的学生和老师四、调查统计与分析：老师态度：1、大多数学生认为老师批改作业的态度认真；少数认为批改不认真。2、多半的学生反应如没能及时完成作业，老师会问明情况，辅导学生做完；有少数的反应老师会严格批判。3、过半的学生认为老师有时会称赞家庭作业做得好的同学。以上3点都反应了老师对家庭作业的态度，从学生的角度看来是如此，但是有的老师会随便应付作业，认为这只是一种让学生牢记下次要认真做作业的手段，至于带着这种态度给学生的称赞及反馈值得深思。家庭作业：（1）家庭作业的“量”1、大多数的学生认为平常老师布置的预习作业对新课的学习有帮忙，有很少数的学生认为一点都没有帮忙2、一半多的学生一般做作业花的时间是一个小时左右，有小部分的学生一个小时半左右，只有很少学生花了两个小时左右3、只有将近三分之一的学生在老师批改完作业会后会认真修改，不懂的问同学或老师4、跟以前的作业相比，只有很少数的学生说作业比以前的少了些，但是好多学生说跟以前比差不了多少。但总的来说并不是太多。通过以上几个题我们可以发现实小的作业量还是适中的，这让学生对作业都不会感到反感，通过访谈发现这紧要是由于本年段作业的布置是有统一规定的，每个科任老师都会把当天的作业写在黑板上，这样其他老师瞧到了，就会择量布置。老师间应当象他们搞好协调关系。假如作业太多，容易损害学生的乐观性，使学生产生厌恶情绪，造成不良效果；同时他们能够依据各个阶段布置难易相当的作业。但是经过调查发现有的学生花的时间比较少紧要是由于他们会在其他课上偷做作业，或利用午休的时间以及晨读的时间做作业。（2）家庭作业的“类型”1、家庭作业一般有练习册（1本）、写词语背诵、预习；偶然有小作文、日记。2、暑、寒假的作业一般都有语文以及数学的练习册、日记、誊录词语。3、有好多学生爱好的家庭作业的形式是动手做东西；还有一部分平常老师布置的，但要减少。4、好些学生都不爱好老师留的誊录单词和生字的作业，都爱好老师留一些看什么课外阅读的作业，爱好老师留的那些有兴趣的作业5、你的老师在布置作业时会依据不同学生的学习本领来布置吗？学生普遍反映没有。从中以上5点可以说明老师布置的作业比较单一，而且实小老师布置作业考虑的角度一般是为了让他们多练习。依据爱宾浩斯的“遗忘曲线”即：及时巩固就会使遗忘减速甚至停止减速。誊录能帮忙学生巩固知识，但是这样的作业要适量，过多会引起不了学生的兴趣，学生更渴望的是快捷的作业方式学生对作业的认得：1、大部分的学生认为做作业是为了以后能够更好的学习，有很少数的学生为了应付家长和老师。2、将近90%的学生认为不做作业不行考好成绩，只有很少的几个学生认为不行从以上2点可以发现学生对作业的认得还是比较乐观的，这可能是由于作业比较少家长，老师关于家庭作业的沟通：白塔岭学校的作业很少需要家长签名，譬如背诵，读课本之类的，他们的家庭作业一般都需要父母签名，督促完成，而这个学校没有实行可能是考虑回回到家中中长文化差别，但是从侧面也可以看出老师和家长在作业方面的沟通是比较少！五、调查后提的建议：老师方面：1、不应让学生在早读的时间或正式上课的时间做作业，同时应当矫正学生在上课的时间偷写作业的不良习惯2、尽可能依据个别学生的需要布置作业。作业的设计要尽量从各层次学生实际启程，注意把握好难易度，让学习本领强的学生“吃得饱”，以保证本领弱的学生做得了2及时批改并反馈给学生。老师布置要及时收交家庭作业并对其进行认真地批阅老师应当认得到作业对于学生学习的紧要性，把作业的反馈当成是促进学生进步的手段。3、家庭作业要有多样性。布置作业时，可以依据不同的课文，采取不同的作业形式。同时老师应依据学生实际，设计一些带有确定快捷性的课外作业，如学完课文后，老师给学生介绍与课文有关的书籍，或依照教材写作，或将演、唱、画、制作、游戏等多种形式美妙结合。4、目标明确。作业的设计要依据教材，围绕教学要求，与教材和每堂课的教学目标相匹配。因此，老师在设计作业时要了解教材和每堂课的教学目标，然后针对本课设计编制作业，以保证明现教学目标，保证学生掌握了知识。5、循序渐进。依据不同班级，不同阶段，依照由浅入深、由易到难的规律编制作业题。6、新旧结合。设计的作业要把新旧语言料子结合起来，让学生看到新知识是如何与已学知识相联系的。家长方面：1、与老师保持联系，了解孩子家庭作业的数量，以及孩子所交作业的质量。2、设置一张时间表,包含开始和结束的时间。不要把时间布置在快要上床的时间，由于这时孩子可能已经困倦了。同时给孩子定个规矩，在完成作业之前，不容许观观看电视或玩耍。周末的作业最好布置在星期六，不要等到周日的晚上再焦虑焦急写。3、家长应在物质方面，特别是动手所需的料子等予以大力支持。4、应当让孩子独立完成作业，家长可以帮忙他们解决上课听不懂的知识点或帮忙孩子不能独立做的那部分,让孩子自身检查，假如错了自身负责；这样家长就可以依据作业的情况了解孩子的学习情况。不过，家长最好离开这个房间，让孩子独处，不要给孩子造成有机会倚靠家长，什么都问，要让他独立思考5.对孩子完成作业好的表现及时称赞。让孩子对作业产生乐观的情感。小结：优化家庭作业是一门值得广阔老师细细研讨的艺术。老师、学生和家长之间应达成全都，即老师在布置家庭作业时，要能使学生乐意去接受并愉快地完成，从而帮忙学生更好的学习和成长。学校家庭调查报告篇3一、调查背景在当前加强规范办学行为全面推动素养教育的背景下，我们必需从推动实施素养教育的高度认得“作业”的内涵，变化传统的作业观，树立“大作业”概念，将实践性、探究性作业纳入作业改革的范畴和视野。《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要变化机械训练的近况，提倡学生自动参加、乐于探究的学风，培养学生取得新知识的本领、分析和解决问题的本领以及沟通与合作的本领。”当前，我县各学校校的作业布置也存在一些普遍的弊病，紧要表现是缺乏针对性。老师从不依据学生的认知水平、心理年龄布置作业，对学生学习的基础、本领与需求缺乏基本的分析与把握，随便布置大量整齐划一的巩固性作业。作业成了学生一项艰苦的劳作，成了学生沉重的负担，使得学生失去了学习的兴趣。二、调查目的了解学校生课业负担的近况，分析造成学生课业负担重的原因，真正实现“低负高质”的作业设计，为学校科学地订立和落实“减负增效”措施供应依据。家庭作业是巩固课堂教学效果的辅佑襄助手段，布置适量的家庭作业是必需的，但作业多带来的是什么呢？是负担！过多的作业使学生预习不充分，上课没精力，研究缺乏兴趣，久而久之，作业也没有方法完成，学习成了恶性循环：日间有听不明白的课，课余有做不完的作业！于是，学生的学习兴趣就在这样日复一日的煎熬中流失。长此下去，对学生身心健康不利，也不符合素养教育的要求。而减轻作业负担，也不能简单地认为就是取消作业，事实上合理、适量的作业不但应当而且是特别必需的。现在大多数学生对家庭作业怨声载道，要求减负，减少家庭作业，而老师相像不大同意；同样的作业量却育出了成绩不同的学生。到底家庭作业宜多宜少，应布置什么水平的家庭作业，值得探讨。因此，教研室对此问题打开了调查研究。三、调查对象平定县试验学校和第二试验学校36班级的480名学生，84名老师和分管教学的中层领导。四、调查方式本次调查采用了问卷调查和座谈相结合的方法，为了加添调查的可信度，我们采用无记名答卷方法。五、调查内容学生作业情况、老师的作业设计情况和学校减负的措施。六、调查结果分析（一）各类数据汇总：1.学生的课业负担情况：调查中发现，学生爱好做作业的人数415人，百分比是86.5﹪；不爱好作业的18人，百分比是3.8﹪；无所谓的47人，百分比是9.8﹪。从布置作业量来看：很多的有35人，百分比是7.3﹪；适量的是353人，百分比是73.5﹪；很少的是92人，百分比是19.2﹪。数据显示86.5﹪的学生还是比较认同写作业的，而且有73.5﹪的学生认为作业还比较适中，这平定教研20xx年第1期37部分学生多半是成绩良好的学生，作业对他来说不是负担；不爱好写作业的比例很小，作业很多的也属于少数，这类学生一般是学习有困难的学生。2.学生的课业完成情况：完成作业用30分钟以内的263人，百分比是54.8﹪；3060分钟的有143人，百分比是29.8﹪；60分钟以上的是74人，百分比是15.4﹪。定时上交作业的有416人，百分比是86.7﹪；基本可以定时上交的有61人，百分比是12.7﹪；常常不交的有3人，百分比是0.63﹪。不能定时上交的原因：太多没有时间做的有54人，百分比是11.3﹪；不会做的有257人，百分比是53.5﹪；不想做的有13人，百分比是2.71﹪；动作慢，注意力不集中的有156人，百分比是32.5﹪。从调查数据分析：54.8﹪的学生可以在半小时之内做起作业，这部分学生成绩比较优秀，动手本领强；而还有15.4﹪的学生在一小时以上完成作业，原因基本都是注意力不集中，完成作业有困难，还有动手慢的。3.老师的作业设计情况：有层次性的有120人，百分比是25﹪；偶然有的是297人，百分比是61.9﹪；没有层次性的有63人，百分比是13.1﹪。作业有开放、层次、阶梯性的有207人，百分比是43.1﹪；介于两者之间的是99人，百分比是20.6﹪；重复性誊录的有144人，百分比是30﹪。比较随便，没有目的性的是30人，百分比是6.3﹪.从以上数据分析：不同学生对教学的接受有所不同，这就要求有必需在巩固知识时，能有所区别。但是只有25﹪的老师在布置作业时可以考虑到作业分层的紧要性，比较好的就是43.1﹪作业还重视开放性和阶梯性；还有6.3﹪的老师布置的作业较随便。（二）学校减负措施：1.严格执行减负规定，教导处、班主任对各学科作业进行协调；382.作业管理，一月一检查；3.从老师的自身素养挖掘，提高课堂效率；4.典型题型要重点练习，应尽量躲避机械性、重复性；5.同教研组老师之间多研究，尽量精讲多练；有目的性地选择作业，训练针对性要强。（三）造成学生课业负担重的原因：1.家长方面的原因：家长素养层次不齐，对子女的辅导跟踪不到位；还有些家长只重视结果，不重视过程；家长的愿望与要求相矛盾。2.老师方面的原因：老师工作负担重，班容量大，作业分层设计难度大，很难推动分类进行。3.当前作业评价近况：作业评价是老师单向的评价比较多，学生自评、学生互评、小组讨论评价、家长评价等多元多向的评价方式基本运用的较少。七、建议与对策（一）更新观念，突出时代性新的课程标准明确指出：“要充分利用现实生活中的教育资源，优化学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的教育体系。开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间丰富知识，提高本领”。作业只是学生学习过程中的一个环节，而不是学习的目的，更不是教学的目的。和预习、听课一样，让学生做确定量的作业，是为了让他们更好地掌握知识和学习技能，发展他们的潜能。那么作业正确的位置是：没有作业不行，但过分强调作业的功能也不行。（二）重视形式，突出多样性教科书无非是个例子，学生将要获得的大量知识和本领来自书外、课外。新课程提倡学生必需参加综合性学习，其核心是培养学生的探究精神、创新意识。我们的作业必必需跳出书本，走向开放。譬如让学生参加一些社会实践活动、让学生通过多种渠道搜集信息、整理资料，让学生自身设计一些活动在作业内容上，要求过于简单的，学生容易掌握的，不必再留，同类作业切忌重复，并要加强布置培养学生动手本领、实践本领的作业，躲避布置单一枯燥的作业，注意作业的综合化，注意作业的启发性和思考性。学校生家庭作业要讲究形式多样化，既要有基础知识练习，也要有延长发展练习；要听、说、读、写并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的素养。（三）因材施教，突出层次性学生由于接受本领有差别，所以掌握知识的快慢也就不一样。因此在布置家庭作业时，老师要精心选择有利于加深对课堂所学内容理解的作业，如在布置预习新课的作业时，老师依据新课的特点，有针对性地设计出定量的概要题、细小题及基础题，让学生带着这些问题，带着任务自动自学课文，探究方法，试验生疑，在此基础上自行独立推断自身量化项目的掌握情况。每个班的学生受其智力水平、思想本领、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习本领是不尽相同的。因此，老师在进行作业设计时。要尽量照料到各个层面的学生，给每一类孩子都供应乐观学习的机会。（四）重视实践，突出科学性素养教育的核心是培养人的创新品质，培养创新人才，其根基在于培养学生的动手实践本领。学生能实际动手操作，乐观动脑思维，动口表达沟通，在亲身实践和体验中获得知识和技能。老师要依据教学内容以及自身具有的教学活动经验，设计一些学生自动探究、试验、思考与合作为主的探究性作业，使学生在完成作业中成为一个问题的探究者，这样的作业效果以一顶十、提高家庭作业效率，既是必需的，又是可能的。在如何提高学校生家庭作业效率的过程中，关键在老师，主体是学生，搭配靠家长。专题调研八、结论综上所述，我们认为：（一）老师、学生和家长之间应达成全都老师在布置家庭作业时，要重视学生是否乐意接受并愉快完成。家长应在物质、精神等方面予以大力支持。在社会上学到的知识比从课本中学到的，在今日和今后的日常生活中更为适用。所以，从这方面来说，我也希望老师们能多留些课余时间供学生支配，丰富学生的课外生活，使学生在丰富的信息时代学到更多的知识，以增补课内知识的不足，实现全面提高学生素养的目的。（二）家庭作业应重视“少而精”家庭作业重在质量，而不在数量。家庭作业适当的难度能激发学生的思维，引发学生去研讨；而过于简单的题目，学生一眼就看出答案，这样就减少了思维过程，久而久之，会使学生的思维迟笨，不爱动脑思考。而且一般难题都不同程度地集合了各种题型的精华，常做可磨练学生的综合运用本领，使学生的思维日益快捷，做普通的题目时也会得心应手。在布置作业选题时应重视“少而精”，并适当加深题目难度，尽量丰富作业形式，寓教于乐。（三）老师间要搞好协调关系老师要分散作业的数量，不能过多或过少，这样极容易损害学生的乐观性，使学生产生厌恶情绪，造成不良效果。不搞题海战术，而是将一些典型的题目抽出，让学生体会其精要之处，删除那些重复多遍的同类型题目，同时适当提高题目难度，以实现保质保量的效果。总之，“教者有心，学者得益”，家庭作业是课堂教学的延长，它的优化设计，可以最大限度的拓展学生的学习空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们的课余生活，发展他们的个性。让学生深深懂得，作业架设了学生掌握书本知识和培养本领间的桥梁。学校家庭调查报告篇4一、问题的提出近年来，各地都提倡给学校生“减负”，那么，“减负”的效果又如何呢？二、调查方法1、在同学们只见开展一次调查2、访问老师，家长。三、调查情况和资料整理于是，我在8个人里开展了一次小型的调查，看看同学们一般在什么时候完成老师布置的家庭作业。如下：16：3025：3037：0046：3057：0066：3078：3085：30四、结论和建议从上面的表格中我们可以发现，除了8号同学在8：30才完成当天晚上的做，而其他同学却都很早完成作业，基本上都在6：30～7：00只见。看来，作业也并不是特别多，可8号同学为什么那么晚才做好呢？带着这个疑问，我在8号同学的相近经过了几次调查，我从同学们口中得知，8号同学平常在学校就始终拖拖拉拉，总是不能及时完成作业，到了家又贪玩忘掉做作业，等天黑了才收心，那么多年已经养成了习惯，能快得起来吗？看来，社会各界和老师们都在给学校生“减负”，而个别同学却没有把大家的好意放在心上，我想这就是某些同学还要熬到深夜的原因吧！在此，我希望同学们能做到以下几点：1、回回回到家中中后，及时做作业，不各处徘徊。2、做作业时端正态度，不三心二意。3、克服做事拖拖拉拉的毛病，从小养成良好的学习习惯。学校家庭调查报告篇5学校基本情况】____第三学校，是位于城乡结合部的一所大型寄宿制学校，学生____余名，学校现有寄宿学生____余名。除少数四周小区的居民子女外，大多数属于留守儿童、进城务工人员子女，学生来源多而杂，家长素养长短不一、且大多数家庭有让学生接受良好教育的美好愿望，希望通过接受高质量的学校教育变化家庭及学生个人的.近况，努力探求学生更加美好的将来。调查的目的意义】父母是孩子的第一任老师。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。同时，随着现代社会的进步和发展，教育不再是一个孤立的、封闭的社会活动，而是开放的、全方位的、多方合力共同作用的。为了充分了解我校学生的家庭教育情况，帮忙学校指定合理的家校沟通措施，充分了解回回到家中中长及学生需求，向家长教授先进的教育理念和方法，帮忙家长解决家庭教育难题，促进良性互动的家校关系构建，形成巨大的教育合力，渭南市首批认定的家庭教育专家仵艳红老师在学校德育处的搭配下，对我校部分的学生的家庭教育情形进行了抽样调查。调查过程】一、学生的抽样选取情况。1、进城务工人员子女10名；2、特殊家庭（孤儿、单亲、残疾）子女10名；3、公寓寄宿生10名；4、父母在县城行政事业单位工作的学生10名。同时，全校220名老师有30名参加了老师问卷的调查，其中包含班主任10名，科任老师10名，保育老师10名。二、问卷试题设计情况本次调查设计问卷3份，分别为家长问卷、学生问卷、老师问卷，每份问卷共15道题目，题目类型分别为选择题5道，推断题5道，填空题4道，简答题1道；题目内容涉及学生家庭情形、家长对子女的期望值、家庭教育方法、学生的心理需求、家长对待老师联系的态度、老师家校沟通的目的和方法等。三、调查开展情况本次调查共发放试卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失试卷56份，包含学生试卷23份，家长试卷33份，老师试卷全部收回。缺失试卷紧要为长辈代管的学生和部分年龄较大的祖父母及文化程度较低的父母。从受访调查的300名家长来看，有效的261份答卷中，对家庭教育存在溺爱型的有64户，占25%；放任型的107户，占41%；教育措施乏力型的56户占22%；封闭型的16户，