海南国培计划2022

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儋州老师进修学校

关于转发《国培方案—海南省农村学校老师远程培训项目（2022）实施方案》的通知

各中心学校、试验学校，那大一小：

依据《“国培方案”—儋州市农村中学校老师远程培训项目

（2022）管理方法》，现将《国培方案—海南省农村学校老师远程培训项目（2022）实施方案》印发给你们，请仔细研读并贯彻执行。

附件：国培方案—海南省农村学校老师远程培训项目（2022）实施方案

儋州老师进修学校

二0一0年十一月十二日

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附件：

国培方案—海南省农村学校老师

远程培训项目（2022）实施方案

为加强中学校老师队伍建设，促进基础训练质量的提高，依据《训练部、财政部关于实施“中学校老师国家级培训方案”的通知》（老师〔2022〕4号）的文件精神，结合海南省训练厅关于实施“训练部、财政部‘国培方案’—海南省农村学校老师远程培训项目（2022）通知”琼老师〔2022〕91号要求，进一步加强海南省老师队伍建设，促进训练公正和义务训练均衡进展，全面、大幅度提高海南农村学校老师课堂教学力量和老师的专业进展水平，结合我省学校老师实际状况，特制定本方案。

一、目标任务

通过本项目的实施，提高海南学校老师训练教学力量和老师专业化水平、加强青年老师的指导力量，促进素养训练实施、推动基础训练改革，提炼典型案例，探究教学规律。充分发挥现代远程训练手段的优势，探究信息化背景下区域训练，实现城乡统筹、共同进展的模式与路径，搭建海南省老师连续训练公共沟通平台，完善学校老师终身训练体制。

二、培训对象

本项目培训将面对全省学校全部学科，详细包括学校语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践等十个学科。培训对象为海南省各市县乡镇中心学校与城镇学校的老师，共计20000人。

三、培训内容

本项目的培训内容包括课程学习及研修活动两部分。

(一)课程学习

本项目的课程学习有公共课程、学科课程两类。公共课程以“老师职业道德解读与践行”为专题性培训课程，通过理论学习、榜样示范、汲取内化等，进一步提升师德修养和综合素养。学科课程内容以问题为中心，以案例-2-

为载体，以实现“有效课堂教学”为目的，关心农村老师解决训练教学中的现实问题，提升课堂教学水平的同时，培育农村老师远程学习的习惯和力量。

(二)研修活动

在培训过程中，全国中学校老师连续训练网（以下简称“全国继教网”）与本省学科专家亲密协作，组织主题研修活动，聚焦训练教学实践中需要解决的一至两个主要问题开展课堂教学案例讨论，使老师明确其教学行为的转变，提升自身的教学技能，促进教学理念的转变。

详细课程设置详见附件1《“国培方案”—海南省农村学校老师远程培训项目（2022）课程设置方案》。

四、培训方式

(一)组班方式

实行班级化组织管理，组班方式原则上以乡镇中心学校为单位按学科组建班级。由市县按每班80-120人的标准进行组班，要求每市县每学科人数不少于10人，并由市县配备每班2名班级辅导员（兼任班主任）；学科人数不足80人，市县仅报送培训学员信息，由省统一组班和配备班级辅导员（兼任班主任）。

要求市县填写好《学员名额安排表》（见附件2）、《学员报名表》（见附件3）、《班级辅导老师信息表》（见附件4），并于2022年10月28日前报送省教培院。

(二)课程学习与主题研修

在项目实施过程中，学员应依据项目整体进度支配，关注项目和班级动态，了解课程内容和学习要求；学习专家讲座，开展互动对话，观摩教学案例和点评；学习拓展资料；扫瞄学科简报和班级学习简报；按时完成规定学时的网络课程内容学习（不具备上网条件或网络带宽不够的老师，可组织集中观看培训光盘），准时完成规定数量的教学设计与反思和课程学习作业，并乐观参加主题研修和论坛沟通活动，提交规定数量的研修日志、研修成果。

(三)学习指导

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在学员课程学习和研修活动中，由全国继教网学科专家、省级学科指导专家、班级辅导老师（班主任）团队负责做好学员学习活动的组织、管理和指导工作，进行专业引领。

五、培训流程

依托全国继教网平台（），充分利用网络课程资源，结合本省学校老师连续训练的规划与要求，实行网络远程培训与主题研修相结合的学习方式，以网络培训为主，对不具备上网条件的老师，按市县直属学校和乡镇中心学校配送光盘及要求组织学员进行光盘播放学习。

详细的培训流程如下：

学员学习学员在线观看视频课程或集中观看光盘课程，学习专题讲义和其它相关资源，按规定参加沟通互动并完成作业。

研讨沟通依据每单元的学习内容，由辅导老师组织学员进行沟通研讨，对学员提出的问题准时梳理、反馈和点评，收集并整理学员在学习过程中遇到的共性问题。

作业点评辅导老师督促本班学员按时完成作业，并对作业进行批阅和点评。

研修活动在培训过程中，学员根据详细课程中的“思索与活动”要求进行课程研修活动，并提交作业或研修日志。通过研修活动践行所学课程内容，加深对课程学问内容的理解，从而转化为老师个人的实践阅历。辅导老师依据培训目标设计若干个专题，组织学员开展研修活动。在此基础上由省学科指导专家确定研修主题，在学科论坛板块中发布并组织学员研讨沟通，编辑研修简报，提炼研修成果。

辅导答疑在培训过程上，由全国继教网组织学科专家针对学员学习过程中遇到的共性问题和实际教学相关的典型问题支配专家进行视频答疑。省级学科指导老师、班级辅导老师可以通过提交教学反思与设计、研修日志、主题研修活动、论坛栏目沟通等方式向学员进行在线辅导。

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简报编辑班级学科辅导老师（班主任）负责编辑班级简报，归纳学习研讨中学员的主要观点，聚焦突出问题，通报学习动态，概括学习体会与阅历，推举优秀文章。各学科省级指导专家负责编辑课程学习简报，解答学员学习中关注的焦点问题，推举优秀文章和作业，对学员的学习进行引领和指导。

管理监督省级、各县市管理员通过继教网平台管理系统对培训组织过程进行监督、管理和指导。班级管理员(班主任)通过网络管理系统定期查看本班级参训学员的网上学习状况进行统计、反馈，对学员学习进行跟进，准时发布培训公告。

六、培训支配

本项目分三个阶段实施，培训周期时间约5个月。详细支配如下：

(一)筹备阶段（2022年9月10日至2022年11月9日）

2022年9月16日至2022年9月20日，开展管理者培训。

2022年9月27日至2022年9月29日，组织培训者培训。

2022年10月9日至2022年10月28日学员报名、班级安排等。2022年11月1日至2022年11月9日注册卡下发、平台测试等。

(二)实施阶段（2022年11月10日至2022年2月28日）

2022年11月10日项目正式启动，举办开班仪式；

2022年11月11日至2022年2月28日，学员通过平台进行网络课程（光盘课程）的学习，完成作业提交等相关的培训任务；学科省级指导专家、班级辅导老师团队对学员的课程学习和研修活动进行指导；各班主任做好项目的跟踪及过程性监督等组织管理服务，各县市技术人员为培训供应准时有效的技术支持。