永远的歌声教学合计

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语文S版六班级语文上册《永久的歌声》第二课时教案一、定向诱导

同学们，通过上节课的学习，我们知道文中讲了童年时的一件事，谁能说一说这件事的主要内容。

既然写的是同学们为老师采药，为什么还要以“永久的歌声”为题，这歌声里包含着什么呢？今日，我们连续学习《永久的歌声》。

出示目标：

1、读懂课文，感受“我们”对老师真诚的爱，树立敬重、喜爱老师的优秀品德。

2、学习通过典型大事，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

3、有感情地朗读课文。

二、自学探究

下面请你依据老师给你供应的自学提纲自学课文。

1、自学提纲：

（1）、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

（2）、从文中哪些地方能看出“我们”对老师真诚的喜爱,请画下来。再想这些句子各是什么描写？

（3）、为什么以《永久的歌声》做题目？歌声里包含了什么？

（4）、自由读文章的开头和结尾部分，你发觉了什么？

（5）、默读课文体会孩子对老师的喜爱之情。想想是怎样把自己的真情表达出来的。

2、小组沟通。

3、汇报结果。

理解同学爱老师的语句：

（1）、明知进山有危急，还要进山为老师采药，我们体会到同学对老师的爱。通过读课文你也知道东山真的有狼，假如是你，你还敢去吗？（那里有狼呀，你不怕被狼吃了？不怕。你真是个英勇的孩子，还很有爱心。那敢去吗？原来和你一样英勇。男同学请你谈谈你对男子汉这个词语的理解。那你能不能读出那份英勇呢？

（2）、从同学的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

指导读动词。“摸呀”这么简单就能摸到吗？（假如还读得不好，这让他们摸得再认真些）摸到了赶快——“捉呀（鱼早就跑了，”该怎么读？），可是鱼太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（鱼跑了你心里不急吗？急，急，该怎么读？）太快追不上怎么办？——“堵呀”。谁再来读一读？全班读。同学们你们再仔认真细读读这句话，其实，读着读着你还能听到一些声音，不信你读读看。听到了吗?（听到了）你都听到了哪些声音？（摸到鱼的欢乐声；叫喊声；水花的声音；扑嗵声……）是呀，这么多的声音交织在一起，那不就像一首——歌。同学们，把我们的感受带进去再来读一读。你们看，我们不仅从这句话中体会到了同学对老师的爱，其实隐模糊约的我们还感受到了这里面包含着他们童年的那份——（欢乐，兴奋，欢快……）仅仅用了几个动词，就为我们展现了一副同学爱老师的画面，也为我们展现了童年时的那份欢快，用词多么精炼呀！看来，精确     使用词语，有利于我们表达真实的情感。

（3）、“兴高采烈”你从这个描写神态的词能够体会到同学对老师的爱。

委屈”这句话中有一个特别关键的词——委屈，同学们想一想的委屈都表现在哪？（明明去为老师挖草药了，他们爱老师，可还被大人们责骂；满身脏乎乎的，家人不但担心慰还责骂；冒着生命危急去挖，家长还责备他们）是呀，这么委屈的孩子们面对老师他们是怎么做的呢？——献上草药。你看，委屈的他们此刻想的还是老师，这不也能看出来同学对老师的爱吗？让我们带着理解再来读读这句话。

那么，这是一位怎样的老师呢？会让她的同学冒着生命危急去为她挖草药呢？①我们老师是个既年轻，又美丽的老师。

②她用好听的嗓音教我们唱……。——嗓音好。请你们读一读，看看从这句话的哪些地方你还能看出，这位老师不仅在教歌，还在教别的内容？（歌颂劳动人民的勤劳才智，

做一个勤劳、淳朴、和善的人；教学问）

③我还和姐姐争辩过，究竟是我们老师有学问……——有学问。（同学们，你们再认真看看，看能不能找到老师别的方面好？刚才有位同学说了，老师是从哪来的呀？可是她来到这样一个破旧的学校，说明她?（很有爱心，品质很好。）

④我说，我们老师好，样样好，天下第一好。

我们都来读读这句话，看看从中你能读出什么？（我读出了对老师的宠爱之情）很好，我们带着宠爱之情读读这句话。还读出别的感受了吗？（还有骄傲，鄙视。生没读出来就放。）他说老师“样样好”，同学们能不能从前文中找出相关语句了告知大家老师哪些方面好。原来这位老师的“样样好”就是：长相好，嗓音好，有学问，品质好。假如这就是你的老师，你感觉如何？（骄傲，鄙视，傲慢）很好，就请你带着那份鄙视，骄傲再来读读这句话。“长相好，嗓音好，有学问，品质好”这样的老师就能称为“天下第一好”的老师吗？那为什么要说他的老师是天下第一好呢？（那是因为他们太爱老师了，他们太喜爱老师了）让我们再来读读这句话，读出同学对老师那种深切的宠爱之情。看来这的确是一位深受同学宠爱的老师

3、为什么以永久歌声做题目，现在明白了吧，歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美妙的记忆，那真诚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。

假如我要问你这歌声里包含着什么，你知道吗？（同学对老师的爱，老师对同学的爱，童年的欢快。）

三、争论解疑：

1、第三段的……表明师生间还有许多事发生，为什么只写上山采药这件事呢？

2、你觉得这几个同学做的怎样？

3、读开头和结尾，你发觉了什么？

4、还有什么不明白的地方呢？

四、反馈总结：

1、你有什么收获？

2、你学到什么写作方法？总结：爱是无形的，它需要专心灵去感受；爱是永恒的，它使人忘；爱是宏大的，他给人无穷的力气。让我们都成为爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。

堂堂清测验：1、为什么孩子们要上山挖草药？怎样挖草药的？结果怎样？从文中哪些地方看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？2、童年的歌至今响在耳边，歌声始终滋润着童年的梦，这说明什么？3、为什么以《永久的歌》为题，歌中包含什么呢？作业：利用本课学习的写作方法，在随文练笔本上写你和身边的人之间发生的一件事。

一、整体感知课文。

回忆，课文写了一件什么事？（略）

二、回应同学课前质疑问题：

1、文章为什叫做《永久的歌声》？

2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

这节课就结合这两个问题进行学习。

三、精读课文，感悟理解。

（一）学习第一层，体会孩子对老师的宠爱之情。

1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？

2、全班沟通：

语句：

（1）“我们的老师是个从城里来的女同学……又美丽。”

（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”

（3）“我还和姐姐争辩过……还是我们老师长的好听。”

（4）“我说，……天下第一好。”

感受：“我们”这些山乡的孩子对老师特别喜爱。

3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的喜爱之情。

自由读——指名读

（二）学习第二层，进一步感受同学对老师的喜爱之情。

1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？

2、全班沟通：

感悟：

（1）明知进山有危急，还要进山为老师采药，体会到同学对老师的爱。

（2）老师嗓子哑了，同学很焦急，想尽一切方法为老师治病，感受到同学爱老师。

3、练习有感情朗读。

同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的喜爱之情。

同桌对读——指名朗读

（三）学习第三层，感受师生情。

1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？

2、全班沟通：

（1）“眼尖的二兰突然又发觉溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”“老师是南方城里人，爱吃鱼”——同学的心多细呀！

“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切方法抓小鱼

老师小结：从同学的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

自由读——指名读

（2）第9自然段。

师引导同学进行语言训练：

孩子们为老师抓鱼遗忘了一切，全然没有发觉自己身边隐蔽的危急，因为他们心中只有一个念头，那就是。

（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？

变换角色体会：

假如此时你就是那位深受同学爱戴的老师，看到同学这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

同学可以表演的形式进行汇报。

老师小结：

是啊，同学们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依旧是那样的美妙。

四、学习开头和结尾，体会写法。

1、自由读文章的开头和结尾部分，