民主监督,守望说课稿

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页民主监督,守望说课稿

《民主监督：守望公共家园》说课稿

敬重的各位评委，大家好！今日我说课的题目是《》，下面我将从学习任务分析、学习者分析、教学目标分析、说教法、学法及说教学过程这五个方面对本框教学进行说明。

一、学习任务分析

首先是教材分析，即本框题的教学地位和作用。

《民主监督：守望公共家园》是新课标人教版高一思想政治必修2政治生活第一单元第二课第四框题支配的内容。在此之前，同学们已经学习了公民所享有的政治权利和自由，了解到公民享有监督权，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”这部分内容，又为后面第四课“权力的行使：需要监督”的学习埋下伏笔。所以学好这个框题为学好以后的政治常识打下坚固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

为了有效的进行本框题的教学，进一步培育同学的力量，提高同学的思想觉悟，依据教材和同学的实际状况，我确定了本框题的教学重点和教学难点。

本框题的核心概念是“监督”。即要求同学了解公民监督的对象、范围；公民行使监督权的渠道；公民行使监督权的意义以及明确要负责任地行使公民监督的权利，合法地使用监督权。所以我确定了本框题的教学重难点是公民行使监督权的渠道；公民实行民主监督的意义以及公民如何实行民主监督。

二、学情分析

通过前面内容的学习，同学已经初步了解到我国公民在政治生活中享有广泛的政治权利和自由，监督权是公民的其中一项政治权利，它包括有批判、建议权、申诉权、控告权、检举权。在这里同学知道了监督权的问题，而《民主监督：守望公共家园》这一框题进一步具体地阐述在不怜悯况下，公民应当行使监督权里的哪个权利，可以通过什么样的方式，行使监督权有什么意义以及如何行使的问题，让同学对公民的监督权有更深刻的熟悉和理解。在学习过程中，面对简单的生活发生的不怜悯况，同学要正确推断并选择正确的方式行使自己的监督权是同学面临的一个难点。

三、教学目标分析

依据《新课程标准》和教材相关内容，联系高中同学的学习心理特征、基础学问以及认知、理解和接受力量，我制定了本框题的教学目标：

依据新课标的要求：“列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，感悟公民参加民主监督的责任和价值”；依据教材的结构和内容分析，结合高一班级同学的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（一）学问与技能

1、了解监督权的内容；

2、理解行使监督权的渠道、意义以及方法

（二）过程与方法

1、联系已经学过的公民的政治权利与义务的有关学问，培育同学依法行使政治权利的行为和力量，逐步增加和提高同学政治参加的责任感和实际本事；

2、学会把理论学问和实际本事结合起来，培育同学理论联系实际的力量

3、提高同学自主学习、合作学习的力量

（三）情感、态度与价值观

通过学习，让同学充分熟悉民主监督的意义，珍惜自己享有的民主权利，勇于使用宪法和法律给予的

监督权；同时引导同学要负责地实行民主监督，依法行使自己的权利，体会公民参加政治生活的必要性，增加仆人翁责任感。

为了讲清本课的教学重点，突破难点，使同学能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上来谈谈：

在教法上，依据学情，老师应当通过课堂教学感染和激励同学，充分调动起同学参加活动的乐观性，激发同学对解决实际问题的渴望，并且要培育同学理论联系实际的力量，从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。根剧本课的特点，我采纳了情境教学法、案例分析法、问题探究法、集体争论法。一方面利用图片、歌曲等手段创设教学情境，激发同学的学习爱好，再而引导同学通过复习旧知，巩固新知，同时针对同学疑问，组织同学进行集体和分组争论，用这些教法敬重了同学的主体地位。

在学法上，古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让同学从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导同学的学习方法和培育同学的学习力量方面，我主要采纳了自主探究法、分析归纳法、合作学习法，引导同学在欢乐中、探究中、分析中与反思中学有所得。

最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：

首先说一下课前预备：领悟课标讨论教材，确立中心问题。依据教材的结构和内容的支配，我把本框题的内容分成四个主题：监督权知多少；行使监督权的方式知多少；瞩社会，看为何行使监督权；系生活，究怎样行使监督权。小组分工合作。各组同学依据自己的主题，广泛收集资料，相互争论，并制成课件。在这个过程中，老师进行跟踪指导。课前预备充分调动了同学乐观参加，激发同学乐观收集资料，乐观探究，为课堂教学活动的顺当开展做了充分的预备。

（二）课堂沟通环节

1、导入新课：

由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使同学能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使同学明确本节课要叙述的内容，以激发起同学的求知欲望。这是政治教学特别重要的一个环节。

2、同学沟通过程：

依据教材的结构和内容的支配，我把本框题的内容分成四个主题：监督权知多少；行使监督权的方式知多少；瞩社会，看为何行使监督权；系生活，究怎样行使监督权。课前各组同学依据自己的主题，广泛收集资料，相互争论，并制成课件。课堂上，各组同学展现自己的成果，相互进行沟通。

第一组：监督权知多少，这一组的同学主要是围绕监督权的内容绽开，用详细的事例说明监督权的内容。（设计这个主题的目的是要同学把握监督权的内容）

第二组：行使监督权的方式知多少，这一组的同学围绕实行民主监督的渠道绽开。（设计这个主题的目的是要同学把握行使监督权的的渠道）

第三组：瞩社会，看为何行使监督权，这一组的同学围绕实行民主监督的意义绽开。（设计这个主题的目的是让同学把握实行民主监督的意义）

第四组：系生活，究如何行使监督权，这一组的同学围绕行使监督权的方法绽开。（设计这个主题的目的是要同学明确公民如何行使监督权）

在这个过程中，老师依据同学课件存在的问题进行订正，依据同学所讲的内容，加以适当的练习，加

深同学对相关学问的理解。同时重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于同学对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3、课堂小结，强化熟悉

课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为同学的素养；简洁扼要的课堂小结，可使同学更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育同学具有良好的共性。（先由同学小结，老师再加以补充）

4、板书设计

我比较注意直观、系统的板书设计，还准时地体现教材中的学问点，以便于同学能够理解把握。板书：对象：国家机关及其工作人员

批判、建议（没切实履行职责时）

内容申诉(对行政处分、诉讼判决不服或受不公正待遇)

控告、检举(有违法、失职行为)

民主监督：守望公共家园信访举报制度（向国家机关及工作人员??）

渠道人大代表联系群众制度（向人大代表??）

舆论监督制度（向新闻媒体??）

其他新形式（监督听政会民主评议网上评议政府）

意义：改进工作；维护利益；激发仆人翁精神

如何行使：英勇、负责、依法行使（两个不能）

5、布置作业

三、课堂结构设计

为了让同学获得学问、技能、情感与态度的进展，引导同学学会独立、自主地发觉问题，学习搜集与处理信息，通过亲身体验加深对学习内容的熟悉，在思想、情感、态度等方面得到升华，本着遵循新课程理念的要求，结合本框题内容，我选择了小组合作探究的教学模式。这种教学模式以同学熟识的生活为契入点，以问题探究为中心，使同学从生活案例中获得体验和感悟，在老师的引导下，通过小组合作探究活动进行信息加工、观点整合、构建学问体系，打破老师是单纯的学问传授者和唯一“信息源”。结构图如下：（略）

四、教学媒体设计

本框题采纳小组合作探究的学习方