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第第页关于九年级思想品德教师的教学总结7篇

关于九班级思想品德老师的教学总结1

  本学期的教学时间比较充分，教学工作进行还算顺当，能够完成教学工作。

  九班级的教学完成状况还是比较乐观的，时间虽然较紧，压力有些大，(虽然中考成果还未出来)相信任务完成的也会不错。

  七班级、八班级的教学平稳。只是对同学的知识学习没有进行提高训练，同学对政治学习的认知还不够，这是有多方面因素的。

  九班级的状况：同学由学期开始的比较仔细到学期中间的积极，说明了同学的状态转变特别好。本学期加大了在课堂上的基础知识的训练力度，以填空与熟读为准的基础知识学习使课堂更充盈，还有在课前的朗读笔记与课文内容环节，同学的学习效果更明显。同学也认识到要中考了，应当努力点了，至少不应当在这一科落下来。

  八班级的状况：同学的状态还可以，本学期的八班级政治教学内容有些难度，关于法律常识的内容，同学对此内容没有基础，理解起来有些困难，而且学习方法也没有转变过来，所以使得许多同学的考试成果不够抱负。到了后半段时间，渐渐有所好转，但也不能说有起色。只要同学课后没有时间去看去想就不简单弄懂知识的。

  七班级的状况：……此处隐蔽5110个字……结果。这就需要老师的教学方法敏捷多样。通过各种手段调动同学的积极性，从而让同学乐于参加探究过程。而我们的大部分老师对教材不够熟识，不能把握教材的脉搏。只了解教材的外表形式，不懂得教材的科学内涵，不能敏捷掌控教材。

  2、老师观念陈旧径直影响政治课有效顺当的达到德育目的。

  许多政治课老师，只留意到新教材的难度较过去降低了，而没留意到知识的整合性更强、掩盖面更广，不擅长挖掘新教材的内涵。在政治课堂上，对于教材中的“探究园”“议一议”等教学内容。只是一带而过，让同学简约的看看图片或者漫无目的让同学进行任意的争论争论没，便转入“知识导航”的课程内容。进行知识的灌输，随后便是进行题海战术进行大量的练习。未能根据课程编写的意图让同学通过“探究园”感悟日常生活中的各种道德冲突现象，从而领悟本节课教学的知识点。新课程中提出的“自主学习、合作学习、探究学习”等学习理念未能得到实施。我们的大部分老师都重复着前辈留下来的教学方法。这样的教学观念很难适应新世纪对教学提出的要求，很难是实现德育目的。

  3、应试教育”成为中学政治课教学的指挥棒。

  新课程改革要求老师转变知识传授者的角色，成为同学学习的合、引导者、组织者。但不少学校依旧没有跳出原有的评价思维，仍旧用“分数”、“成果”、“质量”限制老师角色转变的评价理念来考核老师。评价方案还是“应试教育”模式下的考核模式，考核制度依旧未变。学校还是热衷于把同学成果作为衡量教学质量的唯一标尺。在“应试教育”考核制度指挥下，老师们不得不沿袭着传统的应试教育模式。

  针对

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