四年级上册数学教学设计-第六单元 《除数接近整十数的笔算除法》∣人教新课标

/四年级上册数学教学设计-第六单元《除数接近整十数的笔算除法》∣人教新课标一、教学目标1.让学生理解除数接近整十数的笔算除法的概念，掌握计算方法。2.培养学生运用除数接近整十数的笔算除法解决实际问题的能力。3.培养学生合作学习、积极参与的精神。二、教学内容1.除数接近整十数的笔算除法的概念。2.除数接近整十数的笔算除法的计算方法。3.运用除数接近整十数的笔算除法解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：除数接近整十数的笔算除法的计算方法。2.教学难点：运用除数接近整十数的笔算除法解决实际问题。四、教学方法1.讲授法：讲解除数接近整十数的笔算除法的概念和计算方法。2.演示法：演示除数接近整十数的笔算除法的计算过程。3.练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。4.合作学习法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。五、教学过程1.导入新课：复习整数除法，引导学生发现除数接近整十数的除法问题。2.讲解新课：（1）讲解除数接近整十数的笔算除法的概念。（2）讲解除数接近整十数的笔算除法的计算方法。（3）讲解运用除数接近整十数的笔算除法解决实际问题的方法。3.演示计算过程：通过黑板演示，展示除数接近整十数的笔算除法的计算过程。4.课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。5.分组讨论：分组讨论课后习题，培养学生的合作意识和团队精神。6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。7.布置作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。六、教学评价1.课后作业完成情况。2.课堂练习的正确率。3.学生在分组讨论中的表现。七、教学反思1.教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。2.教师要关注学生的学习进度，适时调整教学计划。3.教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。八、教学资源1.教材：人教新课标四年级上册数学教材。2.教学课件：多媒体课件，用于辅助教学。3.练习题：课堂练习和课后作业。九、教学进度安排1.导入新课：1课时2.讲解新课：2课时3.演示计算过程：1课时4.课堂练习：1课时5.分组讨论：1课时6.课堂小结：1课时7.布置作业：1课时总计：8课时通过本单元的教学，使学生掌握除数接近整十数的笔算除法，培养学生的计算能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这一部分涵盖了课堂教学的核心步骤，包括导入新课、讲解新课、演示计算过程、课堂练习、分组讨论、课堂小结和布置作业。这些步骤是学生理解和掌握除数接近整十数的笔算除法的关键环节。以下是对于这一重点细节的详细补充和说明：1.导入新课：复习整数除法，引导学生发现除数接近整十数的除法问题。-在导入新课阶段，教师可以通过回顾学生已经学过的整数除法知识，引导学生注意到在实际问题中，除数往往不会恰好是整十数，而是接近整十数。这样的导入可以激发学生的好奇心，使他们意识到学习除数接近整十数的笔算除法的必要性。2.讲解新课：-（1）讲解除数接近整十数的笔算除法的概念。在这一环节，教师需要清晰地定义除数接近整十数的概念，并解释为什么这样的除法有其特殊性。可以通过具体的例子来说明，比如除数为23或27时，如何将其近似为20或30进行计算。-（2）讲解除数接近整十数的笔算除法的计算方法。教师应详细讲解计算步骤，包括如何估算、如何调整商和余数、如何处理小数点等。这一部分应结合具体例题进行讲解，让学生在实践中理解计算方法。-（3）讲解运用除数接近整十数的笔算除法解决实际问题的方法。教师应提供一些实际问题，引导学生如何将问题转化为除法运算，并运用所学方法进行计算。通过解决实际问题，学生可以更好地理解除法运算的实用性。3.演示计算过程：通过黑板演示，展示除数接近整十数的笔算除法的计算过程。-教师在这一环节中，应逐步展示计算过程，强调每一步的重要性，并解释每一步的目的。通过演示，学生可以直观地看到整个计算过程，从而更好地理解计算方法。4.课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。-练习是巩固知识的重要手段。教师应提供不同难度的练习题，让学生在课堂上独立完成。在学生练习时，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问。5.分组讨论：分组讨论课后习题，培养学生的合作意识和团队精神。-通过分组讨论，学生可以在小组内分享解题思路，互相学习。教师应鼓励学生积极参与讨论，并在讨论结束后，邀请小组代表分享解题过程和结果。6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。-在课堂小结环节，教师应简洁明了地总结本节课的核心内容，并再次强调学习的重点和难点。这有助于学生在课后复习时，能够抓住关键点。7.布置作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。-课后作业应与课堂所学内容紧密结合，旨在巩固学生的知识。教师应确保作业量适中，难度适宜，并鼓励学生在完成作业时，尝试不同的解题方法。通过以上详细的教学过程设计，学生可以在教师的引导下，逐步掌握除数接近整十数的笔算除法，并在实际问题的解决中运用所学知识。教师应密切关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上课程的步伐。同时，教师还应注重培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的综合素质。在实施以上教学过程时，教师需要注意以下几个方面：教学策略的多样性由于学生的学习风格和能力不同，教师应采用多样化的教学策略来满足不同学生的需求。例如，对于视觉学习者，教师可以通过图表和颜色编码来强调关键步骤；对于听觉学习者，教师可以通过口头解释和讨论来帮助他们理解；对于动手操作学习者，教师可以提供实物或模型，让学生亲自操作来加深理解。互动和参与在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与。例如，在讲解新课的环节，教师可以提出问题让学生思考，并邀请学生上讲台演示计算过程。在课堂练习环节，教师可以让学生互相检查作业，促进互动交流。反馈和纠正教师应及时给予学生反馈，对于学生的错误，教师应耐心指导，帮助学生理解错误的原因，并鼓励他们改正。在学生讨论时，教师应巡回指导，提供必要的帮助。评估和调整在教学过程中，教师应不断评估学生的学习进度和理解程度。如果发现大多数学生对某个概念或步骤有困难，教师应适时调整教学计划，重复或以不同的方式解释难点。家长的参与教师应与家长合作，确保家长了解学生的学习进度和需要在家完成的作业。教师可以通过家长会、通讯录或学校网站等方式与家长沟通，鼓励家长在家监督和支持学生的学习。创设有意义的学习情境教师应设计真实或贴近生活的情境问题，让学生感受到数学的实用性。例如，可以使用购物找零、分配物品等生活场景来引入除法问题，让学生在实际情境中应用除数接近整十数的笔算除法。利用技术工具教师可以利用多媒体工具和在线资源来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，使用动画来展示除法过程，或使用在线数学游戏来巩固学生的计算能力。鼓励自主学习教师应鼓励学生自主学习，例如，通过提供额