《蒙古族的兴起与元朝的建立作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》

《蒙古族的兴起与元朝的建立》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解蒙古族的历史背景和文化特点，理解蒙古族的兴起与壮大过程。2.探讨蒙古族建立元朝的历史原因和过程，深度了解元朝的政治、经济、文化等方面。3.培育同砚的历史思维能力和解析问题的能力，提高同砚的思辨和分析能力。二、教学内容：1.蒙古族的起源和历史背景。2.成吉思汗的兴起及其对蒙古族的统一和领导作用。3.蒙古帝国的扩张和统治。4.蒙古族建立元朝的原因和过程。5.元朝的政治、经济、文化等方面的特点。三、教学重难点：1.精通蒙古族的兴起与元朝的建立的关键事件和要点。2.理解蒙古族如何在历史中扮演重要角色。3.分析蒙古族与汉族、南宋等文化的融合和冲突。四、教学方法：1.多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料呈现蒙古族的历史和文化。2.老师讲解与同砚谈论相结合：老师讲解历史背景和重点知识点，引导同砚参与谈论和提问。3.小组合作进修：同砚分成小组进行研讨和谈论，互相沟通观点和沉思。五、安置作业：1.阅读《蒙古族的兴起与元朝的建立》相关资料，撰写一份500字以上的读后感。2.小组合作展示关于蒙古族历史与文化的PPT，并进行口头答辩。3.搜集蒙古族文化的相关资料，拓展蒙古族的文化内涵和影响。六、评判方式：1.作业效果占比30%。2.小组展示与口头答辩效果占比40%。3.平时表现和参与度占比30%。七、教学进度打算：1.第一周：介绍蒙古族的起源和历史背景。2.第二周：讲解成吉思汗的兴起及其统一蒙古族的作用。3.第三周：探讨蒙古帝国的扩张和统治。4.第四周：分析蒙古族建立元朝的原因和过程。5.第五周：解读元朝的政治、经济、文化等方面的特点。通过本次作业设计方案，同砚将能够深度了解蒙古族的兴起与元朝的建立过程，培育其历史思维能力和批判性思维能力，拓展同砚对历史文化的视野，提高其综合分析和解决问题的能力。第二课时一、教学目标：1.了解蒙古族的起源和历史背景，精通蒙古族的兴起过程；2.了解元朝的建立背景和历史进步，精通元朝的政治制度和社会文化特点；3.培育同砚的历史思维能力和分析问题的能力，使他们能够理性评判蒙古族的兴起和元朝的建立对中国历史的影响。二、教学重点：1.蒙古族的兴起过程；2.元朝的建立背景和历史进步。三、教学难点：1.精通蒙古族和元朝的相关历史资料；2.分析蒙古族的兴起和元朝的建立对中国历史的影响。四、教学内容：1.蒙古族的起源和历史背景；2.成吉思汗的兴起和统一草原；3.蒙古族的北伐战争和建立大蒙古国；4.元世祖忽必烈的建立元朝；5.元朝的政治制度和社会文化特点。五、教学过程：1.教室导入：通过图片、视频等形式展示蒙古族的生活和文化，引发同砚爱好；2.讲授蒙古族的起源和历史背景，介绍成吉思汗的兴起和统一草原的过程；3.分组谈论蒙古族的北伐战争和建立大蒙古国，整理成报告展示；4.授课元世祖忽必烈的建立元朝，讲解元朝的政治制度和社会文化特点；5.同砚自主进修，撰写论文或演讲，评判蒙古族的兴起和元朝的建立对中国历史的影响；6.教室总结，回顾重点难点内容，强化同砚对知识的精通。六、作业设计：1.阅读相关历史资料，撰写关于蒙古族兴起和元朝建立的论文；2.制作关于蒙古族兴起和元朝建立的PPT，展示给全班同砚；3.小组合作演绎蒙古族的北伐战争和建立大蒙古国的历史事件；4.观看电影或纪录片《成吉思汗》或《元朝的故事》，撰写影评或心得体会。七、评判方式：1.论文评分：内容完备、条理明晰、论点明确、表达流畅；2.PPT展示评分：主题鲜亮、内容丰富、设计美观、演讲生动；3.小组演绎评分：表现卓越、情景还原、语言流利、形象生动；4.影评或心得评分：思路明晰、观点独到、表达造诣。八、教学资源：1.《蒙古帝国史》等相关历史书籍；2.网络资料、视频、图片等多媒体资源；3.电影或纪录片《成吉思汗》或《元朝的故事》。九、教学反思：1.结合同砚实际状况，调整教学方法，激发同砚进修爱好；2.准时反馈同砚的进修状况，援助他们解决进修困难，提高进修效果；3.不息完善教学内容和教学过程，提高教学质量，实现教学目标。通过本次教学，同砚将能够全面了解蒙古族的兴起和元朝的建立，培育他们的历史思维能力