《组合逻辑电路的设计》说课课件

说课稿《组合逻辑电路的设计》说课的流程说学情说教学过程说教学反思说教材说教学目标说教学方法说教材教材：《电子技术根底与技能》出版社：高等教育出版社主编:张金华本节内容分析

本节是组合逻辑电路的重要组成局部，在教材中起着承前启后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定根底。通过本课的学习，让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法，体会所学知识点相互之间的联系。掌握简单组合逻辑电路的设计思路和设计流程。

把生活实际问题用逻辑变量的关系来实现。教学重、难点难点：重点：说学情分析

职业学校的学生学习积极性不高，但电子电器专业性知识较强，他们不善于独立思考、缺乏自信心，故在教学过程中重点培养学生的逻辑思维方法，通过身边的实例激发学生的求知欲望。知识与技能1.掌握组合逻辑电路的设计流程。2.通过任务工程的解决，培养学生分析和解决实际问题的能力。过程与方法1.通过对生活中实际问题的讨论和分析，帮助学生建立生活和电子技术理论的桥梁。2.掌握简单组合逻辑电路的设计思路和流程，了解本专业的开展方向和职业前景。情感与价值观1.通过分组讨论和共同完成任务，培养学生的团队合作精神和勇于探索的精神。2.通过对生活中问题的解决，培养学生热爱知识、崇尚知识的良好学风。多媒体辅助教学法启发式问题教学法工程任务教学实物演示教学教学方法说教学过程6、板书设计1、导入2、新课3、工程教学4、总结归纳5、作业布置我们能设计出这样的电路吗？1、创设情境，导入新课大家一定行2、新课提出问题：前面我们学过一个电路，能分析出逻辑功能，那么如果我们一个逻辑功能，如何来用电路完成？比方，一个三人表决器〔少数服从多数〕。这就是我们今天要学习的组合逻辑电路的设计，同学们结合上节逻辑电路的分析想想，如何来实现设计，分析出设计步骤？教师引导分析流程:逻辑电路↓根据电路写出表达式↓化简↓根据表达式列出真值表↓根据真值分析逻辑功能设计流程：

逻辑功能↓列出真值表↓根据真值表得逻辑函数表达式↓化简↓根据化简表达式得逻辑电路图学生分组讨论加深印象总结逻辑电路的设计概念

逻辑电路的设计概念：根据给出的实际逻辑问题求实现这一逻辑功能的最简单电路。教师强调：最简单电路，指器件的种类最少，数量最少，连接线最少，最经济。3、提出工程工程：三人表决器。举重比赛有三个裁判。一个主裁判A，两个副裁判B、C。杠铃举起的裁决，由每个裁判按一下自己面前的按钮来决定。只有两个以上裁判(其中要求必有主裁判)判明成功时，说明“成功”的灯才亮。设计这个逻辑电路？难点：实际问题转化真值表找题中两种对立的变量真值表只有逻辑0和1引导解题的步骤：1.实际问题→功能表2.功能表→真值表3.真值表→函数表达式4.函数表达式→化简5.化简后表达式→逻辑电路图教师引导，学生独立完成前几节所学知识的连接4、总结归纳

组合逻辑电路设计步骤：5、作业１、课本例题：我校办公楼控制室有3个报警灯：L0〔火警〕、L１〔盗警〕和L2〔一般业务〕，按事态轻重缓急要求，有多个警报同时出现时，在同一时间只能有一个信号通过，首先接通的是火警信号，其次为盗警信号，最后是日常一般业务信号。试按照上述要求设计一个信号控制电路。２、四人表决器〔少数服从多数〕6、板书设计组合逻辑电路的设计设计步骤：确定输入输出变量↓ 列真值表 ↓ 写逻辑函数表达式 ↓ 化简并转换 ↓ 画逻辑电路图组合逻辑电路设计概念〔最简单电路〕工程：三人表决器学生演示区：∣∣∣∣教学反思本节课采用启发式问题教学法和多媒体教学结合的方法，活泼了课堂气氛，加强了师生互动，激发了学生学习的热情。通过产品演示和工程教学，充分发挥学生学习的主体性和创新意思，提高了学生学习专业的兴趣，到达了课堂教学目标。问题：学生把实际问题转化为真值表还有一定的困难，应多练习。谢谢分析：

逻辑电路↓逻辑