人美版小学美术教案六年级上册《第2课图形的魔术组合》 (二)

美术承教者孟玮授课时间2011.9.28

年级六课题图形的魔术组合学习领域造型•表现

本课是造型表现领域的一个内容，课题和课本上的学习内容很能够引起学生的学习兴趣。

教材中编入了夏加尔的油画作品《我和我的村庄》作者用立体主义分解法来表达自己对故乡

的怀恋，具有浪漫抒情色彩，构图颇有超现实主义的特色。教学中对夏加尔作品的分析，有

教材分析

助于引导学生创新思维，大胆地进行奇思妙想。学生初步接受这样的练习，应通过对不同形

象进行组合的分析，引导学生感悟魔术组合的内涵。作画之前多引导学生进行发散思维，如

不同形象合同想象的组合方法，以便打开学生的创作思路。

虽然六年级的学生已经是小学阶段的最高年级，但学生终归是孩子，从学生兴趣入手导

入课程学习。

学情分析

在此课之前学生已进行过此类创造性思维训练的课程，还有教材中夏加尔的油画作品还

可以给学生以启发。

认知：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作

所产生的艺术形象。

情意：通过学习活动培养学生对美术学习活动的兴趣和创新意识。培养表现生活、装饰美化

教学目标

生活的兴趣。

能力：能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画面。引导学生在小组学习和探究中互相交

流，培养他们的合作、探究意识。

教学重点通过了解如何利用物象进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。

教学难点如何用不同的类型的图形组成一副新颖的有趣的画面。

教具准备魔术组合中可以利用的学习用品，小的生活用品、装饰品及彩笔。

教学过程

教学环节与内容教师活动学生活动设计意图时间分配

1、谈学生喜欢的魔术表演。

2、讲解本课学习意图与内学生谈话。从学生兴趣点

一、导入新课

容。

入手，导入课程学

习。

1、欣赏画家作品：

二、探究式学习

俄国画家夏加尔的作品《我

活动：学生欣赏、讨论。

和我的村庄》。

借助名家名作对

学生进行思维训练

提出“先学”问题引导学生

的启发。

讨论：

①、这幅画表现了什么内

容？

②、这幅画和以往我们看到

的作品有什么不同？学生发言：有趣、

新颖、一反常规、与众

③、给你什么感受？

不同、像童话世界。

④、画家采用了什么手法？学生发言：叠加、

颠倒、放大、缩小、组

合。

2、小组合作探究学习。

小组学生合作研究魔

"先学”要求：用今天自己术组合的方法，尝试用

带来的图片进行魔术组合。自己带来的图片进行

在小组合作学

研究魔术组合的方法。组合。

习和探究中互相交

流，培养他们的合

作、探究意识。解

3、小组展示、汇报。

决本课的教学重

展示小组合作魔术组合的学生：重复、分解、对点，学习魔术组合

作品。称、改变方向……的方法。

汇报魔术组合的方法。

4、分析图形的类别。学生谈话。

小结：图形：不同的类别，

互不相干的图形。

5、欣赏书中作品：

学生欣赏。

形象：新、奇、趣、幻……

6、揭示魔术组合的内涵。

小结：改变思维方式。

1、布置作业：

学生作画。通过实践完成学

2、教师辅导。生的作品。

小组合作学习。

教师组织学生小结评

三、创作、表现

价，学生之间介绍、评价自

己或小组的作品。

通过评价展示

利用废旧器物组合的新形自我，获得成就感，

象。培养学生的自信心。

使课堂学习具

有延展性。

学生讲评作业。

四、展示、评价：学生欣赏。

五、知识拓展