2020年自考学前特殊儿童教育真题和答案

2020年自考学前特殊儿童教育真题

和答案

10月高等教育自学考试全国统一命题考试

学前特殊儿童教育试题

课程代码：00883

一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54

分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目

要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、

多选或未选均无分。

1.美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大

类：（）

A.心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重

障碍与重度障碍

B.心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重

障碍与重度障碍

C.心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重

障碍与重度障碍

D.心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重

障碍与重度障碍

2.学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听

觉障碍外，还包括部分（）

A.弱智儿童B.病弱儿童

C.自闭症儿童D.多动症儿童

3.回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于

1>

法

国B.德国

英

AC.国

D.加拿大

4.低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为（）

A.B.

C.D.

5.视觉障碍儿童（）

A.兴趣不广泛B.活泼

C.好动D.爱提问

6.人类所能听到的声音强度介于（）

A.0-120分贝B.0-130分贝

C.0-140分贝D.0・150分贝

7.以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是

（）

A.口吃B.整体性的语音不清

C.共鸣异常D.音调异常

8.传统的语言障碍研究中，语言障碍主要指（）

A.清晰度障碍B.流利障碍

C.语义障碍D.音质障碍

9.20世纪50年代，受学习行为理论影响，研究者倾向

认为口吃形成的原因是（）

A.患者的语言编码过程B.学习

C.压力D.神经心理或生理上的缺陷

10.自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于

（）

A.语言缺乏B.存在质量差别的语言

C.语言发展迟缓D.语言发展中断

11.缺乏交会性注意是孤独症儿童的一大行为特征，这

是指()

A.孤独症儿童无法在交流的时候对交流对象集中注意

B.孤独症儿童不具有较长时间的有意注意

C.孤独症儿童无法与他人一起将注意力汇聚在同一注

意对象上

D.孤独症儿童在日常会话中无法集中注意

12.当孤独症儿童上下挥动手臂时，教他认识“上”和

“下”概念；当他摆弄玩具时，教他给玩具命名，认

识玩具的形状、颜色特征等。教师采用的干预方法是

()

A.感知觉统合训练B.体验性认知学习训练

C.行为矫治训练D.多种感官学习训练

13.强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为

A.认知学派B.行为主义心理学派

C.精神分析学派D.环境压力理论

14.兴奋剂类药物，如利他林，米拉脱林，泰必利等,

辅助治疗儿童的（）

A.多动症B.孤独症

C.弱智D.语言障碍

15.发散的类别或方面是指发散性思维的（）

A.稳定性B.独创性

C.变通性D.独立性

16.近代对特殊才能测验的编制，首推（)

A.瑞文B.桑代克

C.韦克斯勒D.西索

17.在幼儿园中，教师根据超常儿童已有的水平，为其

提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就

已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采

用的教育策略是

）

B.加深学习

C.加速学习D.内容新颖化

18.重视当事人的人格尊严，将心理治疗的过程，当做

是治疗者为当事人设置的一种自我成长的教育机会，

这属于哪个学派的游戏治疗理论?（）

A.人本主义学派B.行为主义学派

C.精神分析学派D.认知主义学派

19.游戏治疗的目的是（）

A.重过程，不追求结果B.追求一定的结果

C.追求快乐、娱乐D.释放问题、放松

20.关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是（）

A.允许幼儿从游戏室带走玩具

B.在游戏治疗室里，重点在于设立限制本身，而不是

限制的过程

C.限制的目的是对儿童进行保护

D.游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限

制

21.下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的非结构式玩

具?（）

A.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔B.娃娃、玩偶、

面具、衣服、帽子

C.汽车、轮船、卡车等交通工具D.枪、刀、拳击袋、

锤子

22.语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，这一原

则是（）

A.可行性原则B.系统性原则

C.个别化原则D.兼顾个人与集体原则

23.通过口语表达、写、画、讲故事及学习唱歌等多种

活动，帮助孩子更好地学习语言。这种方法属于

（）

A.多重刺激法B.自然情境法

C.全面交流法D.日常交往法

24.当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享

用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这

种行为矫正方法是（）

A.消退法B.隔离法

C.代币制D.塑造法

25.每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是不可

预测地变化着，这种强化叫（）

A.区别强化B.固定比例强化

C.可变比例强化D.连续强化

26.玩大型玩具时，一名幼儿看到另外一名幼儿“插队”,

但“插队”的孩子一直没有受到老师的批评，于是他

也学会了“插队”。这是模范和示范达到的（）

B.解除抑制效果

C.抑制效果D.不相容行为效果

27.一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平

不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共

同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级

内特殊儿童的个人需要。这一原则是（）

B.全面性原则

C.整合性原则D.融合性原则

二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

28.简述学前儿童发声异常的分类。

29.简述智力落后儿童教育的基本原则。

30.学前超常儿童成材需要什么样的家庭环境?

31.简述阿克瑟莱恩游戏治疗的主要观点。

三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）

32.试用“心因论”、“身因论”和“社会环境因素影响

论”观点分析孤独症产生的原因。

33.试论语言矫治的主要方法。

34.试论学前特殊儿童行为矫正的有关理论。

四、应用题（本大题共9分）

35.如何选择学前特殊儿童一体化教育的安置形态?请举

例说明三种安置形态。

编号：179

绝密★启用前

2010年10月高等教育自学考试全国统一命题考试

学前特殊儿童教育试题答案及评分参考

（课程代码00883））

一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）

LA2.B3.D4.D6.B

7.B8.C9.B10.B12.B伊

13.B14.A15.C16.B17.C18.A

19.B20.C21.A22.B23.C24.B

25.C26.B27.D

二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

28.（1）音调异常。（1分）

（2）音量异常。（1分）£产漕伊X

（3）音质异常。（1分）

（4）共鸣异常。（1分）

29.（1）个别化原则。（1分）

（2）量力性原则。（1分）

（3）整合性原则.（1分）

（4）反复性原则。（1分）

30.（1）能提供充足而适应的材料和活动。夕仍，

（2）尊重儿童的特点

（3）创造求知的气氛.

（4）保护孩子的好奇心。

（5）家庭气氛和谐.

（每点1分，最多4分）

31.（1）游戏治疗是一种儿童自由游戏的活动过程，而不是一个矫治的过程。（1分）

（2）良好的环境和充分尊重的气氛，可以使人的成长潜力自然发展。（1分）

（3）相信儿童有自我导向、自我治疗的能力。分）

（4）治疗者不再是医生、专家，而是以教师、朋友等普通人的身份出现。（1分）

三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）

32.（1）“心因论”观点认为孤独症是因为儿童生活在充满威胁和缺乏母爱的环境中，父母的

教养方式、教养态度与孤独症之间存在着必然的联系。这一观点得到了精神分析学

派观点的支持。（2分）

（2）“身因论”观点认为孤独症的产生源于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官

机能失调及生化因素。（2分）

（3）“社会环境因素影响论”观点认为孤独症的产生受社会环境因素的影响。（1分）处于

相对不利环境如移民儿童具有较高的孤独症发病率。儿童缺乏与外界的沟通,过多或

过分的负强化对那些性格内向的儿童来说，极易成为孤独行为的诱发因素。（2分）

33.（1）儿歌故事法。儿歌故事等文学作品对语言矫治有特殊功能，可以弥补儿童语言经验

不足，促使儿童掌握语言形式和运用语言，并促进儿童情感、认知、社会化等方面共

「同发展。（2分）

夕伊夕X

学前特殊儿童教育试题答案及评分参考第1页（共2页）

（2）全面交流法.语言属于符号的一种，符号活动之意义的产生、传达、阐释过程除语言

符号外，还包括绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、医学符号、动作符号乃至嗅觉符号、

触觉交流等，各种符号系统之间存在一种共性，其他符号的学习与语言符号系统的

发展能够相互促进。（1分）

（3）多重刺激法.根据感官代偿作用，如触觉可以代替听觉，强调同时使用多种教学手

段，同时给予儿童多种刺激，以提高儿童的语言学习效果.（1分）

（4）日常交往法。通过日常交往提高儿童的语言能力，并以培养日常交往能力为目标。

（1分）

（5）自然情境法。儿童通过真实的生活经验来学习语言，语言矫治应着眼于丰富儿童的

生活经验，矫治中尽量使用真实物体与真实情境，教师应结合幼儿园的环境及各种

活动,让孩子在真实的情境中获得语言.Q分）

（6）游戏法.游戏是学前儿童的基本活动，游戏情境能有效地激发孩子讲话的愿望，有

效地提高儿童的语言能力。（1分）

34.（1）经典条件反射理论。由俄国生理学家巴甫洛夫提出。狗进食前，给予铃声刺激，反

复多次以后，即使不给狗喂食，只给铃声刺激，它也会分泌唾液。表明：通过依靠刺

激可以塑造行（为。如果我们要形成儿童的某些行为，就要给予强化？6（2分）

（2）操作性条件反射.由美国心理学家斯金纳提出。动物对环境刺激发生多种反应，当

某一种反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。儿童的很多行为是在操作

性条件反射基础上建立起来的。（2分）

（3）认知行为矫正理论。代表人物贝克。这种理论试图通过矫正人的不良认知方式，以

达到改变行为的目的.不良认知是指不正确的思想、观点、认识，这往往是导致行为

问题的根源.认知疗法的关键在于辨认和矫正儿童不良的认知。（2分）

（4）观察学习理论，是由美国社会心理学家班杜拉提出的。认为儿童的行为可以通过

观察别人的行为来获得，即儿童不必直接对刺激做出反应或直接体验强化，只是通

过观察和模仿别人的行为就能够产生新的行为或使自己原来的行为发生改变。（1

分）

四、应用题（本大题共9分）

35.（1）选择安置形态时要考虑几个问题：

a.特殊儿童的特点。（1分）

b.学前教育机构的特点.（1分）

c.师资的特点。（1分）

d.特殊儿童家长的观念。（1分）

（2）安置形态主要有三种

a.随班就读与个别帮助相结合的安置形态。（1分）

b.设立中心的安置形态。举例说明.（1分）

c.对口活动的安置形态。举例说明。（1分）

（举例说明酌情给予。〜2分）

/或区

学前特殊儿童教育试题答案及评分参考第2页（共2页）

全国10月高等教育自学考试

学前特殊儿童教育试题

课程代码：00883

一、单项选择题(本大题共24小题，每小题2分，共48

分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目

要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、

多选或未选均无分。

()

“不正常”的儿童“异常”的儿童

()

，低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为

()

()

“秘方”

)

、语音连续重复和拖长语音等现象，这是指（）

,言语障碍不•包•括•（）

、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声，这是指（）

?（）

（）

一行为治疗

13.“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象?（

,不•正•确•的一项是（）

、刀、拳击袋、锤子

、玩偶、面具、衣服、帽子

、轮船、卡车等交通工具

、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔

,不•适•当•的做法是（）

,对幼儿实行了“绘画日记法”,让聋儿用绘画方式来“写”

日记，以促进儿童对语言系统的掌握。这采用的是

（）

,即贯彻（）

19.“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点不*

包括（）

,受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。这

反映了以下何种理论?（）

,幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三

次或五次才能得到一次发言机会。教师采用的是

（）

,模仿和示范的效果不包括（）

•••

()

,父母和家长不需要考虑（）

二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

9

三、论述题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）

O

O

四、应用题（本大题12分）

,分析学前超常儿童的幼儿园教育策略。

伊篁睢启用前夕P伊h3夕1J份；*

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20帛9年10月西等教育自学冬试全国统一曾题考试

「照挈"学前特殊九童教育献题答案及评分承考蹲吟

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二、A?大■共4"J席产‘分’共g麋亮

।史曜相主流的一僭随台溟育主张特弹桐茂南化《分押需工

u即让特殊是fcta归社会主流•4分）Vt

七

保耕时间短.（1分〜、

则喊山难.<i皆强/

匕A"""再现内容趣於：3分）七

27.孤赞，也魅“

I/1矗用

%

（1）社交困难.（1分）

省语发展迟板.奇异难

6

28.（1）儿童参与的动机方面，静戏是主动的，游戏治疗是被动的•（1分）

号好动的目:再W：也.过程

脸'验方面,翌

供M«*（3）活动修•6

（4）活砂的时间方面.龄戏是自由的.爵戏治疗则是有限制的•<1分）

教育款窄麝母参考第聘济餐

学前

份二八'"6M4%

吧'曲，蝶於卷得'm®球

三、论述超（礴叙3小■，令博0胃,共24号'J纤/二货加(XW

29.H应觉障碍儿重的赢3失或减弱.听觉X&觉可以起到补用.<2分）6少

滑募股M：：霸北飞券铲，产，

隧夯Gr往往与形象感.思维时被念的形不隹在不清.（i分）七:夕『

C5）性格问题较率.容易遗或儿度性他怪烧和自卑心理.4«分）江

（6）动?触■网发底受到影吧森分）陋受.阴翁"

出里应因索，生理因始取信发开器官•籍脂£后言异常等，这些解金响儿事正常隘一

育发腰.C3J»,_W

⑵心麟壕:%*不良的阴躁■世基造成语耳屏射向f要原因.便墀第b

名所赢案，社会性兄境为九二语言实践¥设雇工供机会与谢礼保%中缺乏适心

语言剌款.弋括刺at不足或刺谶不当.严重的也会造熙大量语言发展障碍者。分）

期爵31.⑴普髭塞&，课程.是正密用%特殊儿*例*瓢普通课程■《函"M

铲点茹》的课程,铲薪薪离椅殊jbg阱我n£力的课程.俟,匕产"3

《3）特殊治疗课程•针对特殊儿童生理和心理上障碍的特别治疗的课程.主要是JE合专

上业件桃如屋器闻器国器-2

野生并技能课程.训善;立物殊儿童生咿始的遇程.（2分沙匕""七产""

四、应用,（本大JK12分）

承a2。）学习叫襄微速学习、加深差再瑞g精深化、内转财况j.<2分）好f

缪弗篌强，培养售巧料黄|g力、促进继思靠的,爱展.（2秒.”J

（为根据幼儿的实际水本选择最佳的教育安置模式：加强班.输粤教师项目.黄源教文夕、-

学习51目、特殊敕育机构..答对1答出6

《日更新教育观念

方警*儿宏教育髻警界评分叁考第律潸2页）川（

陋算，尹

仍■夕k夕k仍.

全国10月高等教育自学考试

学前特殊儿童教育试题

课程代码：00883

一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54

分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目

要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多

选或未选均无分。

（）

,世界特殊教育界兴起的教育运动是（）

,但是，当他们的需求在学习中不能得到满足的时候,

他们可能出现心理障碍，这是（）

,,为

()

，患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊，这属于

)

“口吃”是指（）

)

、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声

,妨碍交流的进行

,影响儿童构音障碍形成的首要社会心理因素是

（）

,为了保证对有特殊需要儿童的准确判断，能够采用的

方法是（）

D.“儿童中心”学说

、父母教养方式、教养态度等的理论是（）

,父母和家长不需要考虑（）

,教师能够采取（）

,一个是吉尔福特的《发散性思维测验》，另一个是

）

《音乐能力测验》《瑞文推理测验》

《韦氏智力量表》《托兰斯创造性思维测验》

）

•赫尔玛斯

•弗洛伊德

?()

,利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、

动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫

治，这种方法叫做（）

,让儿童通过实际观察与亲自操作理解一些动词，这种

方法是语言矫治中的

)

,对特殊儿童进行个别化的语言矫治工作，教师的作用

集中体现在（）

)

,看电影、过生日、郊游等属于（)

,当某一种反应被强化，就会增加这种反应再发生的可

能性。持这种观点的理论是（）

（）

、随班就读和个别帮助相结合安置形态

、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动

、对口活动

、随班就读和个别帮助相结合安置形态、对口活动

,教学目标包括（）

、正常儿童与特殊儿童共同活动目标

、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活

动目标

、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目

标

、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家

庭活动目标

二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

O

o

o

三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）

O

9

，其中家庭环境是最主要的因素之一，试论述学前超常

儿童成才需要怎样的家庭环境。

四、应用题（本大题9分）

，试述如何辨别学前机构中的情绪行为障碍儿童。

绝密★启用前208

2008年10月高等教育自学考试全国统一命题考试

力/学前特殊儿童教育试题答卷及评分参著

'（课程代码088f）

一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）

1.A2.A3.A4.A5.B

6.C7.D8.B9.C10.C

11.B12.A13.B14.D15.A

16.D17.A18.B19.A20.D

21.B22.C23.D24.A25.B

26.D27.C

勖/0

二、简答题（本大题共4小通，每小题4分，共16分）

28.（1）自由会话，了解在日常生活中的说话状态；（2）图片单词命名；（3）句子描述，了解在

不同句子长度及不同句型中的口吃表现；（4）复句描述.了解描述口吃时情况；（5》复述

或相伴复述.以了解是否有被剌激性及口吃在相伴复述的情况下改善的情况；（6）回答

问题，了解儿童是否有回避现象及说话困难程度；（7）母子间谈话，设定母子游戏场面，

让患者越放松越好.

（共4分，根据答出的要点情况,酌情扣分.答出2点1分，答出4点给2分，答出6点给

3分，答出7点给4分.）

29.（1）语言障碍极大地影硝着儿童的生活.语言障碍对儿童发展的影晌不仅仅表现在语

言发展方面•还可能给儿童带来种种心理障碍，其他方面的发展也会相应的出现迟

缓.（2分）

（2）学前期是儿童学习和获得言语最重要的时期,对儿童进行语言矫治必须要抓住这个

发展的关键期，否则会影响矫治效果，并对他们的语言产生终生影响。（2分）

30.（1）速度慢；（2）容量小；（1分）

（3）保持的时间短分）

（4）再认困难Ml分）

（5）再现内容不完整.（1分）

31.（1）能够使特殊儿童在正常