校园文化建设论文

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关于学校文化建设和进展的感悟

序：本人分别在公办学校从事了四年和民办学校从事了八年的教学管理和训练工作，吸取了其中的一些阅历和教训以及一些关于训练教学管理的论文、书籍，通过对我梁才学校建设文化的学习获得以下感悟，望能与各位同行获得共鸣！感谢！

当前学校走内修进展道路是实践社会主义科学进展观的必定要求，是实现可持续进展的必定选择。走内修进展之路，把握概念是前提，文化建设是根本，进展老师是关键，精细化管理是策略，校内基础建设和“三支队伍”两项基础工程。

一、注意质量、精细化管理、打造品牌（特色）、不断创新，是内修进展的显著特征内修进展是进展结构模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的进展模式。关于学校的内涵进展，我校提出“十讲”和“十个转变”，归纳起来就是科学进展，其核心要素是老师、课程、课堂和同学。内修进展体现一个学校的软实力，而不是硬件的建设。走内修进展道路主要通过内部的深化改革，激发活力，增加实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式进展。学校走内修进展道路，第一要务是进展老师，根本措施是提高科研实力，根本内容是学校文化建设，根本途径是提高管理水平，硬件支持不行或缺。

二、关注老师、同学的进展和学校文化品位的提升是学校内修进展的应有之义

学校内修进展的着眼点首先应定位在老师的进展。老师是学校办学中的第一要素，是学校最大的硬件工程。整个师资队伍的水平，对一所学校的训练教学质量起着重要的保证作用。高水平的师资队伍能够传达给社会以明确的信息，引起社会乐观的评价，给学校带来良好的社会信誉。名牌老师在校内外都会产生一种“晕轮效应”，对同学的心理产生乐观的影响，对同学价值观念的形成起着重要的作用。

《中国训练改革和进展纲要》明确指出：“振兴民族的盼望在训练，振兴训练的盼望在老师。建设一支具有良好政治业务素养、结构合理、相对稳定的师资队伍，是训练改革与进展的根本大计。”老师队伍建设对于训练和民族的振兴是如此的重要，那么老师的进展对于学校进展、同学进展的作用就更值得重视了。

当前学校训练中影响同学全面和谐进展的主要因素在于课程的设置和教学方式。在课程设置方面，受片面追求升学率的制约，过分偏重学科类课程，忽视活动类课程，偏重必修课程和分科课程，忽视选修课和综合课程，从而导致教学内容偏难和过分关注学科体系的完整性，忽视创新精神和实践力量的培育；受“标准化”、“规范化”的制约，过分要求全部同学达到同等标准，从而导致过高的统一要求，忽视同学的共性差异。这些问题只有通过乐观稳妥的课程改革才能解决。

三、以“学部管理为主，学校统筹管理为辅”为指导谋划学校的内修进展

学校是一个系统工程，人财物事，信息时空，要素结构，规模效益，必需遵循训练规律运筹决策，才能推动学校的进展。要运用系统的“整体原理”，一切从整体动身，优化要素，完善结构，追求“整体大于部分之和”的最佳效益。对于一所学校来说，应在以下方面持之以恒地推动学校的内修进展。

（一）树立正确的训练思想，确立先进的办学理念，让思想引领学校的内修进展。

学校的内修进展首先取决于正确的办学思想和先进的训练理念，正像苏霍姆林斯基指出的那样：“校长对学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。”学校确立起“以人为本，全面进展，共性彰显，国际视野”的办学理念；“文化树人，制度律人，目标引人，奖惩催人”的管理理念；“学前学校规范奠基，学校高中质量扬名”的进展方略。我们就可以提升学校的品位，促进学校的进展。

（二）实施系统科学管理，构建科学管理系统工程，让管理保证学校的内修进展。

学校管理是学校办学思想得以实现和一切办学举措得以落实的保证，学校质量、办学层次、训练品位的凹凸，都可以在管理上找到结论。要实现学校的内修进展，就必需不断完善学校的管理。在学校管理中，要坚持以系统论作为学校管理的方法论，推行“两化三全四线”，追求工作过程的最优化。不断优化系统要素的配置，完善系统结构，加强系统调控，实行民主治校。在管理思想建设、管理制度建设、管理体制改革等诸多方面，形成系统科学的管理特色。以“十讲十个转变”为抓手：

——以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学进展观和“中国梦”核心思想为指导，逐步完善管理思想建设和组织建设，依据毕节市进展的新形势，针对生源结构发生的变化，深化贯彻科学进展观，坚持走内涵进展、科学进展、和谐进展的可持续进展之路，并努力将管理思想转化为操作流程，实现管理理念的科学化。

——创新管理体制，降低管理重心，优化管理效益，激发办学活力。实施分管校长领导、班级部主任负责的班级部管理责任制，进一步细化班级部主任的职责，实现行政管理的扁平化。

——建立健全各项规章制度和考评机制，乐观推行用人制度改革，充分发挥目督办的职能作用，坚持校务公开制、收费公示制，规范办学行为，提升办学形象，保证学校事业稳步健康的进展，实现制度管理的规范化。

——加强民主监督，推动民主治校，充分调动广阔教职工的乐观性、主动性，引导师生员工坚固树立“共谋进展，卓越报国”的思想意识，努力构建和谐校内，实现民主管理的人本化。

——进一步落实管理责任，将管理责任详细化、明确化，做处处处有管理，事事见管理，管理领域纵向究竟，横向到边，实现过程管理的精细化。

（三）加强老师队伍专业化建设，实施“以师德铸师魂，以聘任树团队，以研培促提高，以団帮构和谐。”让老师成就学校的内修进展，同时成就老师自身的进展。学校新课程改革为学校和老师从事训练科研供应了宽阔的平台，“老师即讨论者”应当成为每一位老师的角色定位，观念的更新，教学方式的转变，教学评价体系的重构这些问题，离开了以校为本的训练科研都是难以收到效果的。现在的问题是，我们有好多学校仍旧对训练科研持排斥的态度，许多老师视科研为额外负担，或把科研看得很神奇并敬而远之。我们有责任启发诱导，铺路搭桥，引导每一位老师走上“从事一些讨论的这条幸福的道路上来”。我们应着力做好以下几点：

学历补偿训练基本完成的基础上，从政策上支持鼓舞老师不断进修，不断提高学历层次，丰富老师涵养。引导老师树立终身学习的理念，变“要我学”为“我要学”，使学习成为老师自觉的行为。

实施“学术沙龙，名师工作室，命题讨论，师徒绑带，教坛新秀评比”等促使青年老师快速成长，尽快成熟，促使中年老师逐步成长为讨论型、专家型、学者型老师。

实行“请进来，走出去”的方法，请名师到学校讲学，派老师到外地听课沟通，参与教研、科研活动，与名师接触，感受大师风采，查找成长的灵感。打造一支德才兼备、爱岗敬业、乐于学习、擅长合作、勇于创新、结构合理的老师群体是学校进展的中流砥柱。

（四）深化教学改革，提高训练质量，为同学的终身进展奠基，训练质量是学校的生命线、进展线，没有训练的高质量，也就失去了学校存在的根基。我们必需树立德智体美全面进展的质量观，在常规教学的基础上，我们更应当在努力拓展同学的进展领域，为同学的终身进展奠基发面做出不懈的探究。我的构想是：

1、争取让同学把握三个必备的学习工具：（1）学会利用工具书解决疑难问题，（2）学会运用网络搜集信息，（3）学会运用图书馆查阅资料。

2、培育同学终身学习的理念，要让同学知道，凭一纸文凭或两个证书就可以终身无忧，

坐享其成的时代已经一去不复返了，要想生存下去，必需坚持终身学习。

3、培育同学读书的习惯。让他们终身与书籍为友，朝夕与书籍相伴，让学问的涓涓细流滋润同学的心田。

4、培育同学观看的习惯，让他们对自然界的奇异布满奇怪   ，时常有进入试验室讨论一番的冲动，有解开某种谜团的剧烈的渴望。

5、让同学走进操场，走到阳光下，走向大自然，享受阳光体育运动带来的健康、愉悦、激情和活力。

6、制造条件开设校本课程，通过校本课程，开阔同学视野，更好的推动素养训练。

（五）着力打造校内文化，优化学校育人环境，让校内文化润泽学校的内修进展。

校内文化不仅是育人的隐性课程，而且是校内之内全方位的精神文明建设。良好的校内文化，可以抑制人的不良行为，也能够熏陶、培育人的优秀品德。高品位的校内文化，能够对同学施加潜移默化的影响，提高同学的审美力量和审美情趣。文明幽雅的物质环境，和谐融洽的人际关系，争创一流的文化传统，丰富多彩的课余生活，全员参加的民主管理，严谨求实的校风学风，应当成为一所学校校内文化的科学内涵。把校内环境作为“第二支老师队伍”来建设。校内景点设置力求内涵丰富，寓意深刻，让一草一木都能说话，一砖一瓦皆可育人，从而发挥独特的训练功能。

整体构建校内文化建设体系，坚持训练性、科学性、艺术性三位一体，建设好校内物质文化；坚持学习与反思、创新与实践相统一，搞活学校观念文化；坚持学问与力量、才智与道德相结合，丰富校内活动文化；坚持以人为本与科学进展相结合，规范学校制度文化。打造校内精神，弘扬校内精神。校内文化是学校的精神血脉，艰苦奋斗、奋勉图强、拼搏进取、追求卓越、争创一流的精神，不仅是某一所学校的传统，也是许多历史悠久的学校共同的文化积淀。靠着这种精神，学校的办学目标得以不断提升，一流的标准也会不断提高，由此而形成的强大分散力和感召力成为学校进展的动力源泉；靠着这种精神，老师们就会走上一条永不满意、终身学习、持续进展的治学从教之路；靠着这种精神，学子们会满怀抱负与向往、盼望与追求，不断去制造美妙的明天。

构建简洁、和谐、融洽、便于沟通、利于合作的人际关系，营造融校内、学园、乐园、家园为一园的和谐的人际环境，形成宽松、友善、互助的人际氛围，使广阔师生产生在学校工作、学习的骄傲感和团体归属感，从而增加全校师生的分散力。

办学的实践使我们深切感到，先进的办学思想是学校进