如何布置高效书面作业

关于如何布置高效书面作业书面作业是我们教学常规中的主要组成部分。它是课堂教学的有效延伸和补充。是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的关键方式之一。高效的书面训练，可保证教学要求的落实。第2页,共11页，2024年2月25日，星期天一、注重作业训练的时效性1.及时修改在课堂教学中，经常会由于各种原因导致预计的教学任务没有完成，或者是完成的效果还没有达到预定的高度（过高或过低），或者时在复习环节钟发现学生对前几天所学内容还没有很好得掌握。这就需要我们在下课后立刻对备课时所出的作业作及时、相应的调整，以提高书面作业的即时效益。第3页,共11页，2024年2月25日，星期天一、注重作业训练的时效性2.及时布置作业是教师对现阶段或本课时学生所学知识的检测与巩固，从而获得反馈信息，以便对自己的教学活动作出及时的、相应的调整。根据“遗忘曲线”的规律，及时让学生能复现学习的内容，体现书面作业的复现功能是十分重要的。因此，我们要针对所学知识，及时布置适量得书面作业，一般是在当天中午学生的自修时间布置十五分钟左右的书面练习。第4页,共11页，2024年2月25日，星期天二、提高作业题目的实效性3.规范性学生学习习惯的养成在于平时，解题习惯亦是如此。我们的日常作业要从版式设计、题型设计、题目要求、出题的严谨性等方面力求规范，要让学生感受到日常书面练习和考试一样，都是非常的正规，从而使学生更认真地来对待每一次作业，在平时逐步养成良好的解题习惯。第5页,共11页，2024年2月25日，星期天二、提高作业题目的实效性4.针对性要在周围大量的练习中有针对性地挑选书面作业，要做搬运工，把适用的题目剪切过来；要做装饰工，对试题进行修改。切勿盲目的“拿来主义”。①复现当堂内容。要把检测学生当堂基础知识的题目挑选出来，让学生感到当天上课老师所讲的知识都能在当天的作业中体现，就是要让学生了解到，上课学什么，就会做什么，让他们有充分的成就感。让学生“学有所做”。②巩固前期难点。把学生前几天错误率高的题目复现出来，让学生进一步巩固深化难点。③训练综合技能。把有效检测学生知识技能的前沿的、新颖的题目挑选出来，提高作业对于学生的挑战性。第6页,共11页，2024年2月25日，星期天二、提高作业题目的实效性5.不抄题目抄题目会大大增加学生的无效作业负担，降低单位时间的训练效率。而且，抄题目对学生来说是无任何挑战性可言的，抄题目会促发学生的反感情绪，很可能是对你这门课不太喜欢的一个潜在的因素。采用讲义式的作业会使学生的作业负担减轻了，作业的量增加了，训练效率提高了。第7页,共11页，2024年2月25日，星期天三、发挥教师群体的互补性

这是备课组教师智慧优势的互补。备课组、学科组发挥每个教师个性、特长，协作、互补，编制书面作业，既能减轻教师的个体负担，又能提高学生的训练效能，从整体上保证了教学的质量。第8页,共11页，2024年2月25日，星期天三、发挥教师群体的互补性6.分工协作备课组长分好工，提前一周在法定备课组活动前分头出好作业，到集体活动时全体成员针对课时重点、难点对作业教学讨论、修改并定稿。过后任课教师再针对自己班级的学生情况作必要的选择。这样做使教师个体的思维与智慧得到了有效的弥补，增加了作业的深度与广度；同时，大大减轻了教师找题目、出题目的工作量。第9页,共11页，2024年2月25日，星期天三、发挥教师群体的互补性7.遗交完善这是备课组可持续发展的基础。备课组一学年下来的作业，是一份宝贵的教研资料，是全组老师一年教学研究的心血结晶，是一份持续发展的宝贵的校本资料，要十分注意积累和整理。教学中成败得失，学生的成长发展，教师的完善进步，都能在这里找到轨迹。各备课组在学年结束时，遗交给下学年该年级任课的教师，以供