四年级上册数学教案-6.5除数是接近整十数的笔算除法（用“四舍”法试商）-人教新课标

/四年级上册数学教案-6.5除数是接近整十数的笔算除法（用“四舍”法试商）-人教新课标一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是接近整十数的除法计算方法，能够正确进行笔算除法，并运用“四舍”法试商。2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用“四舍”法试商的能力，提高计算速度和准确性。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情，增强学生克服困难的信心。二、教学内容1.除数是接近整十数的除法计算方法。2.“四舍”法试商的应用。3.笔算除法的实践。三、教学重点与难点1.教学重点：除数是接近整十数的除法计算方法，“四舍”法试商的应用。2.教学难点：“四舍”法试商的运用，笔算除法的准确性。四、教学过程1.导入：通过复习除数是整十数的除法计算方法，引导学生思考除数是接近整十数的除法计算方法。2.新课导入：介绍“四舍”法试商的概念，讲解除数是接近整十数的除法计算方法。3.演示与实践：教师演示除数是接近整十数的除法计算过程，学生跟随教师进行实践。4.小组讨论：学生分组讨论如何运用“四舍”法试商进行除法计算。5.巩固练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。6.总结与反馈：教师总结本节课的重点内容，学生反馈学习情况。五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。2.练习完成情况：检查学生练习的准确性，评价学生对知识的掌握程度。3.学生反馈：了解学生对本节课的满意度，收集学生对教学方法的建议。六、教学策略1.采用直观演示法，帮助学生理解除数是接近整十数的除法计算方法。2.通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。3.设计有针对性的练习题，巩固所学知识。4.鼓励学生提问，激发学生的求知欲。七、教学资源1.教学课件：展示除数是接近整十数的除法计算过程，帮助学生理解“四舍”法试商。2.练习题：提供多种形式的练习题，供学生在课堂上和课后使用。3.教学视频：录制教学视频，供学生课后复习。八、教学时间1课时九、教学反思1.教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和进度。2.注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。3.加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。十、教学延伸1.开展数学竞赛，激发学生学习数学的兴趣。2.设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中提高计算能力。3.组织数学实践活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过提出问题的方式，引导学生回顾除数是整十数的除法计算方法。例如，教师可以提出以下问题：“同学们，我们已经学过了除数是整十数的除法，那么当除数不是整十数，而是接近整十数时，我们应该如何进行计算呢？”通过这个问题，教师可以激发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。二、新课导入在新课导入环节，教师首先介绍“四舍”法试商的概念。教师可以解释，“四舍”法试商是一种在除法计算中，将除数看作接近的整十数进行试商的方法。这种方法可以提高计算速度和准确性。接着，教师讲解除数是接近整十数的除法计算方法。教师可以结合具体的例子，如42÷6、65÷8等，详细讲解计算步骤，使学生明确“四舍”法试商的应用。三、演示与实践在演示与实践环节，教师先进行除数是接近整十数的除法计算过程的演示，使学生直观地了解计算方法。演示过程中，教师可以边讲解边板书，以便学生更好地理解和模仿。演示完毕后，学生跟随教师进行实践。教师可以设计一些简单的题目，如48÷7、72÷9等，让学生独立完成。在学生实践过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，确保学生掌握正确的计算方法。四、小组讨论在小组讨论环节，学生分组讨论如何运用“四舍”法试商进行除法计算。教师可以提出以下问题引导学生讨论：“同学们，你们在计算除数是接近整十数的除法时，是如何运用‘四舍’法试商的？你们有哪些好的方法和技巧？”通过小组讨论，学生可以互相学习，共同提高。五、巩固练习在巩固练习环节，学生独立完成练习题，巩固所学知识。教师可以设计不同难度的练习题，如80÷6、100÷7等，让学生在课堂上完成。在学生完成练习题的过程中，教师巡回指导，及时发现并解决学生的问题。对于普遍存在的问题，教师可以在课堂上进行集中讲解，以确保学生掌握所学知识。六、总结与反馈在总结与反馈环节，教师首先总结本节课的重点内容，如除数是接近整十数的除法计算方法、“四舍”法试商的应用等。然后，学生反馈学习情况，包括对知识的掌握程度、课堂参与情况等。教师根据学生的反馈，及时调整教学方法和进度，以提高教学效果。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，教师可以给予个别辅导，帮助他们克服困难。同时，教师还要关注学生的情感态度与价值观，培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。通过本节课的学习，使学生掌握除数是接近整十数的除法计算方法，提高计算速度和准确性，为今后的学习打下坚实的基础。在教学过程中，教师应该采用多样化的教学策略，以适应不同学生的学习风格和能力水平。以下是对教学过程的进一步详细补充和说明：1.导入导入环节是吸引学生注意力和激发兴趣的重要部分。教师可以通过以下方式导入新课：-生活情境：教师可以创设一个与学生的生活密切相关的情境，例如购物找零、分配物品等，让学生感受到数学与日常生活的联系。-问题引导：提出一个与新课内容相关的问题，让学生尝试解答，从而自然地引入新课主题。2.新课导入在新课导入环节，教师应该清晰地讲解“四舍”法试商的原理和步骤，并通过具体的例子展示如何应用这种方法。教师可以使用以下方法来增强学生的理解：-图示法：使用图表或图示来展示“四舍”法试商的过程，帮助学生形成直观的认识。-互动式教学：邀请学生上讲台操作，教师在一旁指导，通过互动加深学生对计算方法的理解。3.演示与实践在演示与实践环节，教师应该提供足够的例子，让学生观察并模仿计算过程。教师可以通过以下方式提高学生的参与度：-学生示范：请一名学生上讲台演示计算过程，其他学生观察并指出正确与否，这样可以提高学生的参与度和注意力。-即时反馈：在学生实践过程中，教师应提供即时反馈，帮助学生纠正错误，并鼓励他们继续尝试。4.小组讨论小组讨论是促进学生合作学习和思维碰撞的有效方式。教师可以设计一些有针对性的问题，让学生在小组内讨论：-问题设计：提出一些开放性问题，鼓励学生分享自己的计算策略和方法。-小组汇报：每个小组选派一名代表汇报讨论结果，其他小组进行评价和补充。5.巩固练习巩固练习是检验学生学习效果的重要环节。教师应该设计不同层次的练习题，以满足不同学生的学习需求：-基础练习：设计一些简单的题目，帮助学生巩固基本计算方法。-提高练习：设计一些稍有难度的题目，鼓励学生挑战自我，提高计算能力。6.总结与反馈总结与反馈环节是对整节课的回顾和反思，教师可以通过以下方式结束课程：-学生总结：邀请学生总结本节课学到的知识和技能，教师进行补充和评价。-情感态度：教师应该关注学生的情感态度，鼓励他们在面对计算困难时保持积极和坚持的态度。在整个