一年级数学上册教案全套(人教版)

一年级数学上册教案全套(人教版)一年级数学上册教案全套(人教版)全文共1页，当前为第1页。一年级数学上册教案全套（人教版）一年级数学上册教案全套(人教版)全文共1页，当前为第1页。第一单元准备课第1课时数一数)(教材第2～5页的内容。1．在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。2．帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。3．对学生渗透思想品德教育，并引导学生逐步养成仔细观察的良好习惯。重点：初步掌握数数的方法。难点：能正确数出图画中事物的个数。课件、投影仪、1～10的数字卡片一套。师：亲爱的小朋友们，你们好。从今天开始，你们已经成为一名真正的小学生了。在学校里，你们将在老师的带领下，学到许许多多有用的知识和本领，长大后成为一个对社会有用的人，你们高兴吗？(学生齐答：高兴。)师：学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些生活中的困难。你们想学习数学吗？(学生回答：想。)那么，从现在开始，你们将会和老师一起走进数学的王国里，去学数学、用数学。大家有信心学好数学吗？(学生回答：有。)师：学习数学首先要学会数数。你们能从1数到10吗？数数看。1．激发观察兴趣。课件出示“美丽的校园”图。师：小朋友们，你们知道这是什么地方吗？这是一所美丽的小学。新学期的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。我们一起来看一看图上都有些什么吧。先让学生仔细观察，同桌互相说说，然后让学生按照一定的顺序说一说。学生每说完一种，老师要反复提问。(因为老师不认识小朋友，可以请某一排或某一列的同学依次站起来回答。)2．数图中的事物数量。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共2页，当前为第2页。师：我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数数目比较少的，再数数目比较多的，也就是说，按数目从少到多的顺序数出图中的事物个数。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共2页，当前为第2页。(1)数出数量是“1”的事物。师：图中数量是“1”的有哪些？(生可能回答：一面国旗、一座楼房、一位老师……)师：一面国旗、一座楼房、一位老师，都可以用数字几表示？(生：用“1”表示。)教师出示数字卡片“1”，并领着学生读一读，学生自己再小声读一读。(2)数出数量是“2”的事物。师：图中数量是“2”的有哪些？(生可能回答：有2个同学在踢球；有2个同学很懂礼貌，在向老师敬礼；有2个同学在看书，讨论问题……)那么，2个同学踢球、2个同学敬礼等，都可以用数字几表示？(生：用“2”表示。)出示数字卡片“2”，请学生读一读。(3)依次数出其他数量的事物。数到数量是“3”以上的事物时，可让学生说说是怎么知道其数量的。学生如果回答是“数出来的”，可让学生到前面给大家数数看。数完后，让全班同学发表意见，说说他数得对不对。师：这个同学观察很仔细，做事很认真，数数的方法很正确。同学们，你们发现这样数有什么好处吗？师：如果以后让你数数，你打算怎样数。(适时渗透小学生应遵守的行为规范。)(4)认读1～10各数。10个数都数完后，让学生再对照教材第4页、第5页看一看每个集合圈里物体的个数和旁边的数。先按数字从小到大的顺序读这些数，然后连续认，跳着认，倒着认，随意认。3．数教室里的事物。师：刚才小朋友们都很能干，现在你能数一数我们教室里有几扇门，几扇窗？横着一排有几个同学，竖着一列有几个同学吗？师：请你任选教室里的事物，数出它的数量，看谁数得又对又快。4．继续观察，小组交流，了解认数情况。用实物投影仪出示教材第2～3页的图画。活动形式：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。数周围的事物。(可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少。))()(通过本课的学习，你有什么收获？你的体会是什么？刚进入小学的一年级学生对新的学习和生活充满了好奇，对学校、老师、同学、课堂都充满了新鲜感。同时他们年龄小，又好动，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！然而，“学会倾听”是新课标对一年级小学生提出的一项重要目标。注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。针对这些特点，我想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养听课的好习惯。课堂语言要力求儿童化和趣味化，为学生创造尽可能多的回答问题的一年级数学上册教案全套(人教版)全文共3页，当前为第3页。机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于那些积极发言的学生给予表扬，肯定他们的成绩；对于学习有困难的学生及时个别辅导，减少他们的挫折感。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共3页，当前为第3页。

一年级数学上册教案全套(人教版)全文共4页，当前为第4页。)(一年级数学上册教案全套(人教版)全文共4页，当前为第4页。第2课时比多少教材第6～8页的内容。1．让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2．使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。3．培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。重点：知道“同样多”的含义，知道“多”和“少”的含义。难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。课件，数字卡片一套(1～10)，小猪、小兔图像卡片，圆片，正方形图片。师：请小朋友数一数，在我们班中是男同学多，还是女同学多，还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比多少。(板书课题：比多少。)教师讲一讲改编的《三只小猪》的故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。它们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。有一天，来了一只可恶的大灰狼，它张开血盆大口，使劲一吹，把大哥的草房子给吹倒了，二哥的木头房子也给吹垮了。可是不管大灰狼怎么吹，小弟的砖头房子一动也不动。后来三只小猪一起动脑筋赶走了大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”当邻居小兔要盖房子时，三只热心的小猪帮小兔盖最坚固的新房子。他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔用来招待小猪的。师：瞧，这是谁？(出示小兔、小猪的卡片各一张并板书在黑板上。)他们俩准备去干什么？谁来说一说？师：我们一起来听一听小猪怎么说吧？小朋友，我和小兔正准备去参加劳动呢！你们想一起去看看吗？1．引导观察，初步感知。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共5页，当前为第5页。课件出示教材第6页的图画。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共5页，当前为第5页。师：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？(学生数一数。)师：小兔去搬砖，有几只小兔，有几块砖，小兔和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对一个，都没有多余的，我们就说小兔和砖的块数怎么样？(生：一样多。)师：一只小兔对一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：同样多。)学生模仿说一遍。(不要求学生说得一模一样，只要能完整说明意思即可。)2．动手操作，理解新知。师：木头和小猪比，谁多谁少呢？学生操作：用圆片代表小猪，用正方形图片代表木头，在桌上摆一摆。学生汇报结果，老师演示。师：一只小猪对一根木头，有没有多余的小猪？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？学生合作交流，请小组长代表回答。(教师板书：多、少。)师：木头多，小猪少。我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。)(师：图上还可以比什么？随意比较如苹果和胡萝卜、小猪和小兔等，让学生体会一一对应比较的方法。1．说一说。师：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？(4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说。)2．猜一猜。老师从1～10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。同桌互猜，看谁猜得快。3．模拟活动。把4块同样的糖放入4杯不同高度的水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜？你是怎么知道的？说给大家听。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。我过去在教学“比多少”时，总是自己拿出不同的图让学生根据我拿的图来进行比较。在现在的教学中，我意识到学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。“图中还有什么和什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？”在教材里有意创设了一个问题情境。这个具有挑战性的问题，让学生的学习兴趣高涨，激发了他们主动探索的欲望。学生通过仔细观察、动手操作、尝试，在小组合作中互相启发和补充，使自己对“比多少”的问题得到清晰全面的认识。有些学生还发现了谁比谁多几个，谁比谁少几个。小组合作、探究学习改变了原来单一、被动和陈旧的学习方式，使学生在活动中体会到自主学习的快乐，增加了学生学习数学的兴趣。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共6页，当前为第6页。当然，在教学的过程中我也发现了问题：由于年龄较小，自律性不强，在小组讨论时一些学生出现了开小差的现象。对此我没有直接对他们提出批评，而是通过互动提醒每一个学生积极思考与课堂有关的问题，收到了不错的反响。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共6页，当前为第6页。第二单元位置关于位置，一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地判断。本单元的教学重点主要是帮助学生学会辨别上、下、前、后、左、右。根据研究，儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。所以，教材根据这一阶段儿童的认知特点，安排了方位认识的先后顺序，并且创设了适合学生年龄又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系，为今后的学习打好基础。)第1课时上、下、前、后)(教材第9页的内容。1．让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2．能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。重点：认识“上、下”“前、后”“左、右”的含义，初步感受它们的相对性。难点：能正确用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。课件、动物小图片。师：大家喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。老师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上、下、前、后表示什么？以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共7页，当前为第7页。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共7页，当前为第7页。1．你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2．观察课件画面，体会上、下的含义。师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去看一看南京长江大桥，开开眼界，好不好？出示主题图课件。师：请同学们仔细观察，你发现了什么？告诉大家好吗？师：大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出汽车下面有什么？师：你能像老师这样提出问题吗？回答书中第1个问题。3．通过课堂活动，体会前、后的含义。(1)请几个学生上台排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”“后”来准确描述。先让学生说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在后面的小朋友是谁。转换位置后说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在你后面的小朋友是谁。(2)在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置。1．教材第11页“练习二”第3题。师生一起用“上”“下”“前”“后”讲一讲龟兔赛跑的故事。2．活动：一切行动听指挥。请几名学生在教室讲台前随意走动，当教师说“停”时，由学生向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”“下”“前”“后”。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。)(在上下、前后的教学中，组织学生进行游戏活动，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。这样无疑会使学生对数学产生亲切感，从而积极投入学习。第2课时左、右教材第10页的内容。1．在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在位置。2．经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共8页，当前为第8页。3．在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共8页，当前为第8页。重点：建立左、右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。难点：能正确用左、右来描述物体的位置，体会左、右的相对性。课件。1．感知自身的左右。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？2．体验左、右。师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？生1：用右手写字，左手压住本子。生2：用右手举手发言。师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情。小朋友们，瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？(要求学生摸着说。)(板书课题：左、右。))(1．感知你身边的左、右，建立方位感。找一找你座位周围的同学。(1)第一排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？(2)第二排中，从左往右数，第______个同学是谁？从右往左数，第______个同学又是谁？教师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？(4)同桌互说：你的左边、右边都有哪些同学？(5)全班交流。2．解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一位同学找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮他回家。(2)学生讨论，演示结果。(3)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？同桌讨论，演示结果。教师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当作走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右一年级数学上册教案全套(人教版)全文共9页，当前为第9页。走，按次序地走。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共9页，当前为第9页。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。为了激发学生学习的积极性，我从引导学生唱拍手歌导入，再引出左右手，体验自己的左右手位置，伸伸自己的左手，伸伸自己的右手，同时让学生说说左手、右手的用途，强化他们的左右意识；让学生做“上下楼梯的游戏”，通过平时上下楼梯靠右行，让学生经历“猜想—验证—解释”的过程，从而发现方向相反，左右相对，再次强化学生判断左右位置的能力，让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右边。同时拓展生活中的数学意识，明白生活中靠右行的交通规则，做一个遵守交通规则的好学生！第三单元1～5的认识和加减本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，使学生能认、读、写5以内各数，并会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分“几个”和“第几”；使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。本单元内容是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。同时让学生初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的加减口算，让学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣，为后面的学习打下扎实的基础。)第1课时1～5的认识教材第14～16页的内容。)(1．在观察农家小院图、提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。2．借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3．在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。重点：1～5的基数含义和写法。难点：1～5的写法，初步建立数感。小棒、计数器、课件等。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共10页，当前为第10页。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共10页，当前为第10页。课件出示教材第14页主题画：奶奶家的小院子。师：你从这幅图中看到了什么，它的数量是多少？师：同学们说的数量都在1～5之间，那么今天我们就一起来认识1～5。(板书课题：1～5的认识)1．认识1。师：你看到图中有哪些物体可以用数字1表示？(学生随意回答)师：凡是像图中这样，1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。师：你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？师：请你拿出1根小棒。2．认识2。师：图中有哪些物体可以用数字2表示？请你说一说。师：凡是像图中这样，2只鹅、2个盘子等就可以用数字2表示。师：你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？师：拿出2根小棒，请你摆一摆。3．认识3。师：图中有哪些物体可以用数字3表示？请你说一说。师：凡是像图中这样，3只小鸟、3盆花等就可以用数字3表示。师：你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？师：请你拿出3根小棒，然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4．认识4、5。(教学方法同上)5．出示计数器。先拨一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？(学生回答，教师板书：1。)师：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：2)师：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：3)师：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：4)师：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：5)板书：1、2、3、4、5。(全班齐读，正、反读。)师：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？6．教师说，学生操作。)((1)请你伸出4个手指头。(2)请你画出3个三角形。(3)请你拿出5个圆片。7．教学写数字1～5。(1)教师教拿笔姿势。(2)教写每个数字的起笔、运笔、落笔。教师先示范，紧接着，让学生书写，然后让学生在书中描红。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共11页，当前为第11页。教材第18页第1～4题。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共11页，当前为第11页。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。“寓教于乐”是小学教学应遵循的教学原则。在本课中，我采用趣味性的教学方式，调动学生的兴趣，创造一个让学生乐于参与的活动情境。我组织学生们先观察教学情境图，让学生们说一说书上的那幅图里有几只小狗、几只小鹅、几只小鸟、几只小鸡、几个南瓜等，再让学生们在自己的桌子上动手摆摆小棒。让每个学生都动起来，都学到需要的数学知识。在写数这个环节，我对每一个学生的书写进行把关，亲自指导书写。学生们正在低年级起步阶段，书写习惯的培养是重中之重。学生们在一开始能够养成一个良好的书写习惯对于一生都是受益的。

一年级数学上册教案全套(人教版)全文共12页，当前为第12页。第2课时比大小一年级数学上册教案全套(人教版)全文共12页，当前为第12页。)(教材第17页的内容。1．初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2．使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。3．掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。重点：会正确比较5以内数的大小。难点：认识符号“＞”“＜”或“＝”，并理解其含义。主题图或小猴图片3张、梨的图片4张、桃的图片3张、香蕉的图片2张。1～5的数字卡片、“<”“>”“＝”的符号卡片。师：昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。师：与4相邻的两个数是几？3的后面是几？师：有谁能够写出1～5的每个数字？请你试一试。师：它们谁比谁大，谁比谁小，你知道吗？今天我们就一起来学习比大小。(板书课题：比大小。)1．课件出示教材第17页图。师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有多少？(学生看图回答问题。)师：摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。)让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。展示学生摆放的结果。师：请你说一说从图中你知道了什么？还有需要补充的吗？一年级数学上册教案全套(人教版)全文共13页，当前为第13页。学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉一年级数学上册教案全套(人教版)全文共13页，当前为第13页。3432师：从这些数据你发现了什么？2．认识等号(研究第一种情况)。(1)把小猴和水蜜桃的数量做比较。师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？展示学生各种不同的摆法，评出好的。(课件出示)(2)认识“＝”。师：小猴有3只，水蜜桃也有3个，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？(大部分学生都能说出“等号”。)出示“3＝3”，读作：3等于3。师：找找教室里还有什么和什么同样多，几等于几？师：除了“3＝3”“4＝4”以外，你还能举出别的例子来吗？(根据学生的回答，师板书：1＝1，5＝5…)看黑板上这些算式，你发现了什么？(等号两边的数一样。)教师总结：两边相同用等号。3．认识“>”“<”。(猴和香蕉比、猴和梨比……)(1)认识“>”。师：猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？师(引出大于号)：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？我们把这个等号变一变(课件动画演示等号变大于号)，把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系。)师：这个式子3>2怎么读？(生：3大于2。)课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。(2)认识“<”。师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。)(师：“<”的名字叫什么？(生：小于号。)这个式子怎么读？(生：3小于4。)课件演示：用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)。师：谁会读？请会读的学生带领大家读。师：你还有其他的比法吗？4．初步运用。(课件出示教材第17页“做一做”第1题。)(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？(2)小猫和老鼠各有多少？海狮和皮球各有多少？小熊和玉米呢？师：有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？(指名上台写。)(3)比一比，你发现了什么？一年级数学上册教案全套(人教版)全文共14页，当前为第14页。1．教材第19页“练习三”第6题。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共14页，当前为第14页。学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。2．教材第19页“练习三”第7题。学生独立完成，全班评价，最后教师评价。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。教学比大小时，这看似简单的数学问题，但在实际教学中却出现许多问题。有些学生语言表述不清楚、不流畅；不知该如何说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费力，在后面的教学中必须加强训练；易混知识没有按重点进行区分。我在教学中没有让学生们说一说怎样记住这两个符号。在练习时，有好多学生都混淆了。知识掌握不扎实，到后面练习时，问题就出现了。学生虽然认识了两个符号，但仅仅也就是知道了它们的样子，至于它们到底什么时候用才是正确的，学生无法感知。因此，我认为应该在认识了两个符号之后就进行区分，让学生们观察两个符号的异同，说一说记忆方法，以便学生更好地掌握符号的应用。

一年级数学上册教案全套(人教版)全文共15页，当前为第15页。第3课时第几一年级数学上册教案全套(人教版)全文共15页，当前为第15页。教材第20页的内容。1．具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同，并通过生活实例使学生充分感知：“第几”表示事物的次序，而“几个”则表示事物的多少。2．初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3．使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。重点：理解序数的含义。难点：会区分基数与序数。实物投影仪、课件。师：今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方——动物园去玩，想去吗？课件出示教材第20页图：动物园的售票处，人们井然有序地排队买票。师：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？1．初步感知实体。师：请大家猜一猜谁最先买到票？你是怎么知道的？师：小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的阿姨、叔叔呢？师：你是怎么知道小朋友排在第2的？师：请你说一说叔叔排在第5的理由。教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。2．初步感知基数与序数。师：请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？师：穿蓝裙子的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。问：这时，有几个人在排队？谁排第4?小朋友排第几？解放军阿姨呢？3．进一步体会基数、序数的含义。(1)请几位同学上讲台。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共16页，当前为第16页。师：先请大家数一数讲台上共有几个人？从左数第3人是谁？一年级数学上册教案全套(人教版)全文共16页，当前为第16页。师：××同学从右数排第几？他还可以排第几？(2)分小组做排队游戏。投影出示：5只小鸟(教材第23页第1题)。①把左边的4只小鸟圈起来。②从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。③从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩几只小鸟？点名学生说一说，教师给予肯定、表扬。举一些日常生活中关于“第几”的例子。先4人小组互相说，然后向全班汇报。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获，谈谈你还有什么疑惑。“认识几和第几”是本节课教学的重点和难点，这对于一年级学生来说，这个知识点很容易混淆。为了突破这个难点，在实际教学中教材的主题图是以学生模拟场景的形式来表现的，学生们都积极参与，学习兴趣一下子就被调动起来，课堂气氛十分活跃。在具体的教学情境中，让学生在主动参与中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。第4课时分与合教材第21～22页的内容。1．通过本节课的学习，能够掌握4和5的数的组成，并有效地渗透有序的思想。2．培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3．培养学生的合作和与他人交流的能力。重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。难点：掌握4和5的组成。课件、计数器。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共17页，当前为第17页。出示计数器：老师拨数，学生观察。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共17页，当前为第17页。先拨两颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？师：如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名让学生说，并请一名学生上台写数字3。师：如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。师：请你比一比4和3谁大，谁小？请你用符号连接。1．探索4的组成。师：拿出4根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？师：你们能把这4根小棒分成两堆吗？试一试。(学生自由活动，老师巡视。)学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书。)eq\a\vs4\al(4)13eq\a\vs4\al(4)22eq\a\vs4\al(4)31(1)先领读：4可以分成1和3，1和3组成4………(2)再让学生自由地读，同桌对口令。(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。师：观察上面数的组成，看看你发现了什么？(组织学生讨论后再发言。)先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……2．学习5的组成。师：刚才，我们已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请大家动手摆一摆吧！师：你们真能干！发现了这种奇妙的规律，那么你们能用这种方法来把5分成两堆吗？并把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。学生分小棒，老师巡视。学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答，老师板书。)师：我们请读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读(3)师生对口令(4)同桌对口令(5)试着背一背师：请你们认真观察上面4个数的组成，看看发现了什么？(先可以小组里互相讨论，每个人发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听。)1．教材第21页“做一做”。2．教材第22页“做一做”。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获，谈谈你还有什么疑惑。本课时的主要内容是对4和5的组成进行教学。对于4和5的组成的知识，大多数学生通过学前学习，已经有了比较好的基础，因此这节课的重点就是让他们通过摆小棒对“4和5的组成的合理性”进行感性的理解，使学生初步建立数感。在教学时，我注重让学生有充分的时间体现自己在学习中的主体地位，培养学生与人合作、交流的能力。

一年级数学上册教案全套(人教版)全文共18页，当前为第18页。)(一年级数学上册教案全套(人教版)全文共18页，当前为第18页。第5课时加法的认识教材第24～25页的内容。1．通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2．通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学交流意识。3．体会数学与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动、获得成功的体验，增强自信心。重点：了解加法的含义。难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。课件、小棒或学具卡。课件演示：数学王国到了，小丑叔叔给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？(气球)小丑叔叔一共送来了几个气球？你是怎么知道的？(看图数出来的；算出来的。)师：你能用算式来表示你的想法，真不错！1．小组合作，探索多种算法。小丑叔叔送来的气球，列式为：3＋1＝4。师：在这个算式里，3、1、4分别表示什么意思？师：说得真好！“＋”这个符号叫什么呢？(生：加号。)师：对了，叫加号。它这就是我们要认识的新朋友。“＋”像什么呀？师：它表示合起来的意思。求一共有多少个气球，就是把3个红气球和1个绿气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习加法。(板书课题：加法的认识。)师(指“＝”)：你们认识吗？它表示同样多。列式为：3＋1＝4。师：谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4。(齐读。)师：还能用不同的算式来表示吗？(根据学生的回答，教师板书：1＋3＝)一年级数学上册教案全套(人教版)全文共19页，当前为第19页。师：算式中，1、3、4分别表示什么意思？一年级数学上册教案全套(人教版)全文共19页，当前为第19页。师：这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。2．全班交流算法。师：小朋友真棒！瞧，小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？师：(接着出示图片)你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。然后同桌互相说一说你算的是什么，算式中的每一个数分别表示什么意思。请生上台板演：1＋2＝3。师：算式1＋2＝3中的1、2、3分别表示什么意思？师：对了，像这样把黄纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有不同的想法吗？我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。3．出示课件图。森林里，树上有3只松鼠，又来了2只，树上有几只松鼠？学生交流，列出算式：3＋2＝5。师：3加2等于5，你是怎样算出来的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。小组交流，探讨多种算法。(师参与讨论。)全班交流，代表汇报。生1(数数法)：我是看图1、2、3、4、5数出来的。(根据回答贴图板书。)生2(接着数)：我先数3只，接着再数2只，就是5只。生3：我可以心算。生4：我会数指头或小棒来算。生5：3和2就组成5，所以3＋2＝5。)(1．教材第25页“做一做”第1题。(1)先请学生看图说图意，再请学生在全班交流。(2)学生汇报算式：4＋1＝5，1＋4＝5。师：说说你是怎样算的。师：观察上面的这两个算式，你能发现什么？(使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。)2．教材第25页“做一做”第2题。要求学生边摆边列算式。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获，谈谈你还有什么疑惑。教学5以内的加法，是在前面学习4和5分与合的基础上进行的，所以新课开始的时候，学生们积极性非常高，学习起来非常容易。用孩子们最喜欢的小丑人物送气球的情境，渗透加起来的意思，同时鼓励学生动手摆一摆小棒，进一步理解加法的含义。虽然学生在以往的生活经历中，解决一些日常问题使他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课是很重要的。尤其是让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。

一年级数学上册教案全套(人教版)全文共20页，当前为第20页。)(一年级数学上册教案全套(人教版)全文共20页，当前为第20页。第6课时减法的认识教材第26～27页的内容。1．通过操作、演示，使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。重点：知道减法的含义。难点：会正确计算1～5的减法。课件、实物投影仪、5个圆片、5根小棒等。1．按顺序填数。()3()52．听算式，说得数(或写得数)。2＋31＋31＋42＋24＋13＋1师：昨天我们学习了加法，还有谁记得加法表示什么？(把两部分合起来。)师：除了加法之外，还有一种与加法运算相反的算法，叫作减法。今天我们就一起来研究减法。(板书课题：减法的认识。)1．出示课件图，引导观察，感知减法的含义。通过课件反复演示，让学生认真观察：小丑叔叔手中绿色的气球飞走了，还剩几个？同桌之间互相说图意，然后全班交流。师：像这样，从4个里面去掉1个，也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。(板书：—。)师：你们仔细看看，这是什么符号？(生：减号。)2．学习减法算式。师：4个气球可以用数字几表示？(板书：4。)一年级数学上册教案全套(人教版)全文共21页，当前为第21页。师：飞走了1个，是从几个里面飞走的？一年级数学上册教案全套(人教版)全文共21页，当前为第21页。师：飞走1个可以用数字几表示？(板书：1。)师：像这样，拿走了，去掉了，吃了，坏了或飞了等，都要用减法计算。板书：4－1＝师：4－1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听。还有没有不同的想法？请说一说。4－1＝3读作：4减1等于3。(全班齐读算式。)3．发散联想。教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4－1表示的情境。1．先画一画，再说算式。(教材第27页“做一做”第2题。)教师先分步骤讲解第1幅图。(1)先画四朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：4(2)再用线划掉1朵花，问：谁知道是什么意思？请说一说。(3)用线划掉表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？)((4)去掉的1朵是从几朵里面去掉的？去掉的1朵可以用数字几表示？(5)谁能够根据图意列出算式？板书：4－1＝3你们能够根据刚才所讲的，把“做一做”的第1幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。(4人小组合作完成。)指名说图意和算式，并说一说是怎么想的，还有什么不同的想法。2．学生独立完成教材第27页的“做一做”，然后集体进行评价。同学们今天有什么样的收获？谈谈你还有什么疑惑？本节课的教学中，学生们需要在加法的基础上，学会从一个数中如何去掉，也就是需要减掉的数。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要用有趣味的学习方式。动手摆一摆小棒，将需要减掉的数一一拿走，让孩子们知道减法的含义，把枯燥的学习变为生动有趣的数学活动。在稍微熟练后，采用开火车抢答游戏，自己说，自己算，让学生亲身体验情境中的问题，增加学生的直接经验。第7课时练习课教材第28～29页的内容。1．通过本节课的巩固练习，对所学的加减法有更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2．结合图进行加减法的对比练习，使学生进一步掌握加减法之间的联系。3．渗透辩证、统一的思想。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共22页，当前为第22页。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共22页，当前为第22页。重点：5以内的加减法。难点：正确计算5以内的加减法。小棒、小卡片、课件。1．按数的顺序填数。(学生口答)1()34()5()()21()()3()()2．数的组成。Ｋ2351ＫＫ2253Ｋ1．课件出示教材第28页“练习五”第5题。用自己喜欢的方式表示出下面算式的意思。1＋4＝4－2＝2．课件出示教材第29页“练习五”第8题两幅图，让学们认真观察。(1)小组的同学之间互相说图意，再指名说图意。(①岸上有2只螃蟹，又上来3只，一共有几只？②一共有5条黄瓜，奶奶摘了2条，还剩下几条？)(2)要求一共有几只和还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。(3)全班集体评价。3．请你用5－2和2＋3各编一个小故事。(1)先让每个同学在自己组里编，再请人在全班编。(2)评一评：谁编得最好？有什么优点？有什么不足的地方？4．比一比，看谁做得又对又快。课件出示教材第28页“练习五”第2、4题。(全班进行评价。)1．数学小游戏：回家。每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。2．听算。教师说算式，学生直接写得数。比一比，看谁做得又对又快。1＋34－25－14－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－11＋42＋35－25－35－43＋2(全班集体订正，对全对的同学给予鼓励。)通过练习训练，你还有哪些不明白的地方？一年级数学上册教案全套(人教版)全文共23页，当前为第23页。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共23页，当前为第23页。练习训练主要是巩固学生学到的加减法知识，让学生画图操作，进一步理解加法的含义及计算方法。训练时指导孩子们用“几和几合成几”的方法来口算，引导学生说好一句话：“因为几和几合成几，所以几加几等于几”。练习题是从直观形象逐步过渡到抽象概括的过程，同时给学生充分的空间拓展能力。算减法时也立足于加法，几加几合成几，算减想加，这样孩子们可以快速地理解算理。

一年级数学上册教案全套(人教版)全文共24页，当前为第24页。第8课时0的认识一年级数学上册教案全套(人教版)全文共24页，当前为第24页。教材第30页的内容。1．通过观察与实践活动，使学生知道“0”的两种含义。2．规范“0”的写法，使学生能规范整洁地书写“0”。3．培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4．通过实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活的紧密联系。重点：联系生活实际，体会“0”的含义。难点：理解“0”的加减法的算理。1．三幅猴子吃桃的图片。2．实物投影仪，活动灯片两张。3．1～5的数字卡片和1张空白卡片。师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？课件出示三幅表情各异的猴子图。(学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以。)1．揭谜底，教学第一种含义：什么也没有。师：猴子吃桃子，你们猜对了，但为什么每张图片上的猴子的表情都不一样呢？让我们数数看。(1)揭示第一种含义——什么也没有。出示2个桃子，问：用几表示？(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2。出示1个桃，问：用几表示？(小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1。出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有，用“0”来表示。板书：0的认识。板书0并领读。(2)发散思维，充分想象。①老师竖起2根手指问学生读几。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共25页，当前为第25页。②老师握起拳头，这时一个指头也没有伸出来，谁知道可以用几表示？一年级数学上册教案全套(人教版)全文共25页，当前为第25页。③请说一说有关“0”的物体。(3)教学有关“0”的加减法。①看教材第30页小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。”列式：3－3＝0。②看青蛙图，说图意，再列式计算。“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”列式：4＋0＝4。③说说“5－0”等于几？你是怎么想的？2．出示直尺，揭示第二种含义。(1)揭示第二种含义——起点。出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。(直尺上从0开始，越往后数就越大；反过来，数越大，离0就越远。)利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点(2)学生活动，体会“起点”。师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。学生活动：说一说在测量的时候，应注意什么？(3)发散思维，充分联想。生活中还有什么可以用0表示起点？3．教学书写0。(1)学生说说怎样写好0？应该注意什么？(2)师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。(3)学生写0。(在教材第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评点。)(4)在准备好的空白卡片上写0。1．教材第30页“做一做”。2．练习计算所有带0的算式。3．总结带0式子的特点：(1)一个数减去它自己等于0。(2)任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。4．出示教材第31页“练习六”第1题。(1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。(2)在书上填写，注意书写。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获，谈谈你还有什么疑惑。低年级培养学生的书写习惯非常重要，在讲完0的认识之后，重点让学生观察0的书写。在0书写示范过程中，0是从上线的中间写起，这样书写学生容易把0写尖，0从右上角开始书写可有效避免学一年级数学上册教案全套(人教版)全文共26页，当前为第26页。生把0写尖。同时，书写反馈时要展示学生的书写，使学生更直观地发现自己写得好的地方和不足之处。在学生书写过程中，可直接指出学生写得好的地方，使学生对书写漂亮有个正确的定位。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共26页，当前为第26页。第四单元认识图形(一)本单元的教学内容为立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的初步认识。在现实生活中，学生直接接触的大多是立体图形，把立体图形的认识放在认识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。通过拼、摆各种图形，感受各种图形的特征，使学生直观感受数学与实际生活的联系，初步建立空间概念。让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的紧密联系。)第1课时认识立体图形)(教材第34页的内容。1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。难点：初步建立空间观念。多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物。1．出示各种形状的实物学具分一分，揭示概念。分组活动：让学生把形状相同的物体放在一起。师：小朋友试试看。(教师巡视。)师：你们是怎么分的？为什么这样分？2．摸一摸，感知各种形状的实物的特点。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇报交流。师：其他小朋友仔细听，看看你们有什么不同的发现。(组内小朋友轮流说学具。)一年级数学上册教案全套(人教版)全文共27页，当前为第27页。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共27页，当前为第27页。1．分——提示概念。活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。师：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？(其他同学进行补充。)师：每组物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说，在电脑上出示各类实物的名称：长方体、正方体、圆柱体、球。师：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)。2．感知长方体。师：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？(学生口答。)3．感知正方体、圆柱、球。师：我们已经认识了长方体，现在你们还想认识什么物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。(1)汇报(学生仿照长方体的汇报，依次说)：正方体：方方的，6个面，12条棱，8个顶点，不能滚动。圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。球：光光的，能滚动。学生每汇报完一种物体的特征，师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看看你有没有这样的感受。(2)比较(学生讨论)。师(出示圆柱和球的滚动图)：圆柱和球都能滚动，但它们滚动的方式一样吗？4．形成表象。师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体……(依次分四种图形)一样吗？出示课题：今天我们认识了立体图形(板书：认识立体图形)，它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。师：联系实际说一说你身边哪些物体的形状是这样的？)()(1．教材第37页“练习八”第1题。学生分组活动，教师巡视。2．教材第37页“练习八”第2题。图中有多少个长方体、正方体、圆柱、球。(学生可以独立数，也可以自由组合。)一年级数学上册教案全套(人教版)全文共28页，当前为第28页。通过本课的学习，你有什么体会和收获？一年级数学上册教案全套(人教版)全文共28页，当前为第28页。学生们都是刚从幼儿园升为一年级的，他们的年龄小，好奇心大，思维方式多是以想象为主。怎样让孩子认识生活中的立体图形，并从实物体中抽象出简单的立体图形呢？从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知水平，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区别。在数学活动中有效地培养了学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及分析比较概括的能力，同时也培养了学生的合作意识和学习兴趣。

一年级数学上册教案全套(人教版)全文共29页，当前为第29页。)(一年级数学上册教案全套(人教版)全文共29页，当前为第29页。第2课时立体图形的拼组教材第36页的内容。1．经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。2．在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。重点：通过长方体、正方体、圆柱、球的特点来组合图形。难点：初步建立空间观念。长方体、正方体、圆柱等积木若干。师：同学们，在前面的学习中，你们认识了哪些立体图形？师：请同学们看一看桌上的积木，挑出你最喜欢的一种，告诉其他同学它是什么形状的。师：大家说得不错。这节课我们就来用这些立体图形进行拼图。(板书课题：立体图形的拼组。)师：学校组织拼装积木大赛，孩子们，你们能比赛拼装吗？(学生小组合作，用台上的积木拼装，看哪个小组搭得又稳又高。)师：你们在拼装时，用到了哪些形状的积木？请大家按不同的形状分一分。师：请把积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。(学生边摸边说。)师：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？(生：这一个面是圆圆的，平平的。)师：请你用我给你们准备的积木拼装，想一想怎样搭才能又稳又高。师：球也要搭上，怎样搭才能把球放稳呢？师：你们觉得哪个组的方法好，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？(指名学生演示、操作。)一年级数学上册教案全套(人教版)全文共30页，当前为第30页。教材第37页“练习八”第4～5题。(小组合作，汇报评正。)一年级数学上册教案全套(人教版)全文共30页，当前为第30页。今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。学生动手拼一拼、摆一摆，通过长方体、正方体、圆柱、球的特点来组合图形。教学时鼓励孩子们动手拼，用手摸，边拼边说，把抽象的知识具体化，这样孩子们在不断的摸索思考中解决问题，也达到了我们要求学生主动参与到学习中来的目的。学生感知立体图形之间的关系，同时培养学生的空间观念。第五单元6～10的认识和加减法本单元教学内容主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容组成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6～10的数的概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。)第1课时6和7)(教材第39页的内容。1．认识6、7，能正确地书写6、7。2．能用6、7表示生活中的各种物体。3．培养学生的数感和认真观察的能力。重点：区分6、7的基数意义和序数意义，学写数字6和7，培养学生的数感。难点：6的写法。课件、计数器、点子图或其他磁性教具。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共31页，当前为第31页。课件出示教材第39页主题图，并让学生仔细观察。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共31页，当前为第31页。师：图上有些什么，他们在干什么？师：请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。(学生报得数。)师：你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？师：你们是怎样数出椅子的数量的？(生：先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把椅子。)师：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。师：你们都观察得很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7。(板书课题：6和7的认识。)1．认识6和7。师：你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具。生动手摆，师选有创意的进行表扬、展示。师：你知道6是怎么来的吗？5的后面是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。师：6的后面再加1个，又是多少？(计数器演示。)你能拿出表示7的学具并摆出你喜欢的图形吗？2．比较大小。师：前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？师：5和6比，谁大谁小？6和7比呢？你还能看出谁比谁小？6比7小反过来可以怎么说？)()(3．基序数意义。师：你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？(生：能，依次数1234567，倒着数7654321。)师：观察第40页金鱼图，找准起点，数一数这里有几缸金鱼？(分组活动。)让孩子们仔细观察，小组讨论交流，汇报。(一共有7缸鱼。)师：先找一找哪一缸装了6条金鱼？从左边数起，看一看是第几缸？学生汇报结果，从左数，第4缸装了6条鱼。师指出按序数数鱼缸。师：从左边数起，找到第7缸，再数一数缸里有多少条金鱼？学生说结果，师检查。(从左边数起，第7缸有5条。))(4．教学6、7的写法。师：观察字形特点，6像什么？6是一笔写成的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？学生会想到6像口哨，7像镰刀。师认真指导。检查孩子们的书写是否规范。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共32页，当前为第32页。1．在圆圈里填上“>”或“<”。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共32页，当前为第32页。5○64○76○27○62．把下面的数字卡片按从大到小的顺序排成一行。eq\x(1)eq\x(3)eq\x(4)eq\x(6)eq\x(5)eq\x(2)eq\x(7)今天我们学习了6和7，你们会写、会认了吗？看看你身边有哪些事物可以用6或7来表示？为了使学生对数学产生浓厚的兴趣，调动他们主动学习的积极性，鼓励学生到生活中寻找数学，显得尤为重要。在教学这节课时设计了“生活中的数”这个环节让学生仔细地看，充分地说，形象地引申，数字6像什么，像口哨……数字7像什么，像镰刀……使学生不仅认识6、7这两个数，还体验到生活中原来有那么多的数。由此引起学生的重视，将课堂延伸到课外，使学生的思维不拘于本课的教学内容，使其思维得以拓展。

一年级数学上册教案全套(人教版)全文共33页，当前为第33页。)(一年级数学上册教案全套(人教版)全文共33页，当前为第33页。第2课时6和7的组成教材第41页的内容。1．认识6和7的组成。2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3．培养学生良好的思想品德和合作解决问题的能力。掌握6、7的组成。课件、圆片、小方块等。师：昨天我们学习了“6和7的认识”，说一说你身边有哪些事物的数量可以用6或7来表示。师：今天我们一起来看看6和7可以由什么组成。(板书课题：6和7的组成。)1．学习6的组成。师(出示图片)：老师这里有6个圆片，我想把它分给两个小朋友，你们能帮我分一分吗？有几种分法？师：小组互相讨论有几种分法，说一说你们是怎样分的。学生汇报，师板书分法：eq\a\vs4\al(6)51eq\a\vs4\al(6)42eq\a\vs4\al(6)33eq\a\vs4\al(6)24eq\a\vs4\al(6)152．总结分法。师：看到这些分法，你能发现什么？(可以将这些分法总结成3种。)师：看到每一组，你可以想到什么？3．学习7的组成。师：刚才老师拿了7个小方块，7个小方块可以怎样分给2个小朋友呢？请拿出7个学具来分分看，看有几种分法。汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？eq\a\vs4\al(7)61eq\a\vs4\al(7)52eq\a\vs4\al(7)43一年级数学上册教案全套(人教版)全文共34页，当前为第34页。1．猜数，师左手拿几个圆片，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？一年级数学上册教案全套(人教版)全文共34页，当前为第34页。2．一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)。3．教材第41页“做一做”第1题和第2题。今天这节课你有哪些收获？还有什么疑问吗？为了让学生理解并掌握6的组成，组织学生画一画圆，涂一涂色。认识到6可以分成5和1或者1和5，还可以分为4和2或者2和4，3和3，比较发现这种两种数的组成只是两部分交换位置而已，我们可以把它们看作是一对。除了这样分之外，学生以后再说其他数时，就可以直接用数的分与合来表示。说一说6的分与合，并让学生思考为什么这里只能把6分成3和3呢？在学习7的组成时，我让学生动手去分7个方块，自己去分一分，说一说，并通过板书写出7的分与合。学生由于受到经验与思维的限制，不可能有序地说出所有的分成，可以引导学生进行有序地排一排，读一读。教学6的分成是让学生动手涂画感知的，而7的分成是通过学生自主动手操作获得的，经历一个由扶到放的过程，让学生主动地学习，更容易学到知识。第3课时6和7的加减法教材第42页的内容。1．使学生较熟练地口算10以内加减法。2．初步感知数学知识与日常生活的紧密联系。3．培养学生间的合作意识。重点：6、7的加减法的正确计算，看图列式“一图四式”。难点：理解图画应用题的题意。小棒图、圆片图。师：今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？(出示5颗星星。)师：还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？师：你怎么知道的？根据学生说板书算式：5＋1＝6。师：将展示图倒过来还能怎样列式？(生：1＋5＝6。)师：这节课我们一起来学习6和7的加减法。(板书课题：6和7的加减法。)一年级数学上册教案全套(人教版)全文共35页，当前为第35页。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共35页，当前为第35页。1．请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式。师：老师这里有6朵小红花发给同学们，仔细观察，左边4朵，右边2朵，你能看图写出加法算式吗？师：仔细观察，左边4朵，右边2朵，你能看图写出减法算式吗？2．分组活动。摆小棒：左边5根，右边2根。分组动手摆学具并写出加法算式和减法算式。学生汇报，交流计算结果。1．教材第42页“做一做”。2．教材第43页第4题。今天这节课你有哪些收获？还有什么疑问吗？在学习6、7的组成之后，进行新授内容时我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固，再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。减法和加法的教学过程一样，先培养学生理解图意，学会列减法算式，之后根据6的分成进行计算。学习7的减法时，模仿6的分成，根据7的分成，列出7的减法算式。第4课时图画式应用题教材第46～47页的内容。1．使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。2．学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感知数学存在于我们的生活中。3．培养学生的观察能力和口头表达能力。重点：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感知数学存在于我们的生活中。难点：图画理解应用题的题意。课件。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共36页，当前为第36页。1．复习6和7的数的组成。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共36页，当前为第36页。2．出示课件：兔妈妈一家到郊外去采蘑菇。师：仔细观察图中有哪些数学知识。1．加法。师：瞧，兔妈妈一家到郊外去采蘑菇，小兔们可高兴了，兔爸爸和兔妈妈笑眯眯地看着小兔们。课件出示左边4只，数一数有几只小兔？再出示兔爸爸和兔妈妈，现在呢？课件出示大括号和问号。师：现在有多少只兔子呢？你知道用什么方法计算吗？师：小兔们可真能干啊，它们采了好多蘑菇！课件分步出示：(1)左边4只。(2)右边2只。(3)大括号和问号表示什么？(小组里互相说一说图意。)分组说图意，左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有多少只兔子？师：谁来说说图意，你知道怎样算吗？小组讨论，交流汇报。2．减法。课件出示教材第47页图：池塘里的荷叶上有一些青蛙，跳走了2只。再出示大括号和7只，最后出示问号。师：你能说出图意吗？师：想一想用什么方法计算。课件分步出示：(1)跳走2只。(2)荷叶上有几只？(3)大括号下7只和问号表示什么？(小组里互相说一说图意。)分组说图意，荷叶上？只，跳走2只，求什么？师：谁来说说图意，你知道怎样算吗？小组讨论，交流汇报。1．教材第46页“做一做”。2．教材第47页“做一做”。今天这节课你有哪些收获？还有什么疑问吗？对于一年级的学生来说，年龄比较小，理解能力差，语言表述得不是很完整，在教学图文应用题时，确实有些难度。本节课的教学是在学习了6和7的认识，以及加减法的基础上展开教学的，第一次出现了大括号和问号，可能很多学生会不理解。在仔细理解图中的意思时，让学生主动去说、去想、去做，看到什么就说什么，带着学生说，放手让他们自己说，自己表达，这样学生才能更好地理解题目表达的意思，才会明白大括号代表什么，问号代表什么。这样，我们的教学才真正做到了让学生做学习的主人。

一年级数学上册教案全套(人教版)全文共37页，当前为第37页。第5课时8和9的认识一年级数学上册教案全套(人教版)全文共37页，当前为第37页。教材第50～51页的内容。1．熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2．培养学生对学习数学的兴趣。重点：正确读写8和9。难点：6和9的写法区分，能规范书写8。挂图、学具、点子图、课件。课件出示教材第50页主题图：老师带领同学们到植物园去浇花。师：你从图上看到了什么？师：图上有哪些东西是8个？又有哪些东西可以用9来表示呢？(小组交流，派代表汇报。)师：今天我们就来认识8和9。(板书课题：8和9的认识。)1．动手操作。用点子表示这幅图上的8。师：你能拿出表示8的学具吗？师：请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？师出示计数器演示7加1等于8。师：请你拿出表示9的学具并摆一个图形。师出示点子图9。2．出示尺子图。师：8在谁的后面？7的前面是几？师：9的前面是几？7的后面是几？3．看看点子图，比一比谁多谁少。7和8比一比，8和9比一比。4．基序数(教材第51页图)。把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只小动物画上帽子。仔细观察，汇报结果。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共38页，当前为第38页。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共38页，当前为第38页。1．教材第51页“写数”。正确书写8和9。写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？(上面的圆要写小点，下面写大点，写9，先写圆再写竖。)2．教材第54页“练习十一”第3题。数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？今天这节课你有哪些收获？还有什么疑问吗？在前面学生已经学习了比较大小，已经掌握了比较的方法。在比较8、9的大小时，我没有讲怎样进行比较，而是让学生通过观察7、8、9的点子图，直接用“>、<”表示他们之间的数量关系，有效地培养了学生独立思考和自主探究的能力。学生在数数的时候，强调要有顺序地数，这样才能加深学生的记忆。第6课时8和9的组成教材第52页的内容。1．使学生掌握8和9的组成。2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生的学习兴趣。3．培养学生合作学习，解决问题的能力。掌握8和9的组成。星星、课件。课件出示星星图。(学生看课件。)师：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？今天我们就一起来学习8和9的组成。(板书课题：8和9的组成。)一年级数学上册教案全套(人教版)全文共39页，当前为第39页。1．8的组成。一年级数学上册教案全套(人教版)全文共39页，当前为第39页。师：请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作。师：说一说你分了几种？你是怎样分的？师：你能用什么办法记住每一种分法吗？师：看到8可以分成7和1，你能想到什么？8还可以分成6和2……学生说完，师总结：一共有4种分法。2．9的组成。师：如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后，再说一说是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生完成教材第52页“摆一摆”。3．读一读。学生互相读8、9的分成。1．教材第52页“做一做”。课件出示，学生独立完成。2．教材第54页“练习十一”第4题。今天这节课你有哪些收获？还有什么疑问吗？对于8、9的认识，学生都会说会算。在学前班的学习中，在日常生活中，他们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些认识，在课堂教学中，我们要在学生已知的基础上进行8和9的认识的教学。教学中我充分运用主题图，给学生提供可供数数的丰富的资源，让学生数一数、说一说主题图中数量是8和9的物体。当学生说出黑板上有8个大字“热爱自然，保护环境”时，我抓住时机，对学生进行环保教育。在教学主题图后，又让学生找一找、说一说生活中数量是8或9的物体，便于学生认识更加深刻，同时将课堂教学空间延伸到课外，加强了数学与生活的联系。第7课时8和9的加减法教材第53页的内容。1