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文档简介

朽木易折，金石可镂。千里之行，始于足下。第页/共页综合活动<<谁能协助小兔子>>小班设计意图：

我们班的孩子是小中班的年龄，本学期我发现他们在生活中有了一些互相协助的意识，但孩子们却不能用尽整的语言表达清晰，为了发展孩子们的语言表达能力，进一步培养他们的情感，生成了此活动。

活动目标：

1.

愿意在集体面前表述自己的意见，学说残破的句子。

2.

想象小兔哭的缘故，发展思维的能力。

3.

萌发协助他人、协助他人的情感。

活动决定：

背景画一幅、录音机、磁带、气球；学具4套（背景画、小猫、长颈鹿、大象、燕子、天鹅、小狗、乌龟、老鹰）；小朋友日常生活的照片8张。

活动过程：

一、

情景导入想象小白兔哭的缘故

1.

幼儿模仿各种小动物进活动室。

2.

带领幼儿围坐在草地上，讲述背景图上的内容：“咦，我们来到了什么地方？你看到了什么？”

3.

教师扮小白兔哭着跑出来，引导幼儿想小兔哭得缘故“小兔怎么啦？”；“它为什么哭呀？”

二、

通过故事了解小兔哭的缘故，并通过操作活动激发幼儿想出更多的主意协助小白兔。

1.

出示图片讲述故事提问：

①谁来到了草地上

②小兔在玩什么

③发生了什么事？（气球一个升上了天，一个升到树上）

2.

启发幼儿想出不同的主意协助小兔。

3.

分组活动，各组找出不同的动物协助小兔，并用尽整的句子表述

①现在来了许多的小动物，咱们想想它们能用什么主意协助小兔，可以互相说一说？

②幼儿自由分组找图片，研究用尽整句子说出协助小兔的话语。

③请个别幼儿说说，他手上的动物如何协助小兔。

三、

引导幼儿学习他人。

1.

平时在我们生活中，你们协助过小朋友吗？怎样协助的？

2.

教师把你们生活中协助他人的图片照下来了，咱们一起看看吧。

四、

参观结束。

活动反思：

在&;ltlt;幼儿园指导纲要（试行）&;gtgt;中明确指出，发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答的环境，在活动中我一直以一个引导者、支持者的身份浮上，给孩子营造了一个宽裕愉悦的语言交往氛围，充足尊重幼儿的个性。

幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿交流，幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言发展具有异常意义，因此活动中教师以集体、小组、个别动静交替的形式，体现了师生互动、生生互动，鼓励他们大胆地想象，大胆地表述，使每个孩子都开动脑筋，想出不同的主意来协助小白兔，培养了他们发散性思维和语言的表达能力。

反思囫囵活动过程，孩子们的气氛异常踊跃，但聆听习惯不太好，我没有运用灵便的教诲机智来引导他们。活动中我在启发幼儿时，指令性语言不够明确，提问还有待于进一步推敲。在今后的工作中要深入贯彻&

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