幼儿园大班绘本活动教案《活了一百万次的猫》反思

幼儿园大班绘本活动教案《活了一百万次的猫》反思

活动目标

1，了解故事所传达的情节画面，大想象虎斑猫不同的生活阶段与心理感受

2，初步感知有爱、有自由是最幸福的事情。

3，通过阅读小图、上下列图的比照观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。

4，通过争论、猜想等多种方式，理解故事内容，感受仆人公的心理变化。

活动预备

PPT课件，投票板两块，心形贴纸12枚(贴于椅背后)

活动过程

一：激趣导入介绍主角虎斑猫

导入：今日，我要向你们推举一本特别有意思的书。

提问：你在封面上看到了什么?

小结：就像你们说的那样，封面上有一只特殊神气的猫。

过渡：这只猫模样长得不一般，还有一个特殊的本事，谁来说一说你的发觉。

小结：它是一只特别的猫，是一只能死而复生、活了一百万次的虎斑猫。

分析：这一环节是为了引起幼儿对阅读故事的兴趣，并了解故事主角一一虎斑猫的特殊之处。

过渡：这只活了一百万次的猫做过很多人的宠物，得到过很多人的爱。

1。出示PPT2(6幅猫跟着不同仆人的图片)

提问：认真看看，虎斑猫曾经有哪些仆人?

小结：这些年，虎斑猫分别做过国王的猫、水手的猫、小偷的猫、孤独老入的猫、魔术师的猫

提问：你们觉得猫跟着谁最幸福?

小结：有人觉得被疼爱是幸福的，有人认为有好吃的是幸福的，每个人的想法都是不同的

提问：猫跟着不同的仆人，会不会遇到不如意的事情?

小结：原来，做别人家的猫有时就是这样身不由己的，可能仆人们表达爱的方不肯定喜爱。

2。阅读故事前半局部(PPT3-8)

提问：你觉得猫有没有真心喜爱过它的仆人，这是为什么?

小结：原来，仆人想做的事情都不是猫喜爱的，所以它并不欢乐，它特别渴望能做回自己

分析：将猫不自由的生活经受进展细致的叙述，目的是为了引导幼儿发觉虎班猫由始至终都不爱人的真正缘由，以及虎骄、自我的心理状态，从这一活动开头，我们就需要幼儿大量地借助阅历去想象猫跟着不同仆人的生活。为了让幼儿感受猫的不幸福，本段的完整故事由教师带着孩子们一起阅读，进一步渲染感情气氛。

三、阅读感受--猫真正的幸福

提问：做回了自己的猫想干什么呢?

小结：能自由地做自己想做的事情，我想现在虎斑猫应当是很欢乐的

1。阅读图书，了解虎斑猫后来的生活

提问：谁来回忆下猫做回自己以后发生了什么有意思的事情?(教师赐予幼儿一些思索的方向提示，引导幼儿回忆猫以前的骄做生活。)

提问：虎斑猫为什么会这么受欢送呢?

小结：虎斑猫始终炫耀自己的特别本事和经受，全部的母猫都想和虎斑猫交朋友，真的感觉很幸福。

过渡：白猫和虎斑猫之后的生活变得更有意思了。

提问：妈妈爸爸会做哪些事情来表达对孩子的爱呢?

小结：虎斑猫有了白猫和小猫，它发觉最爱的不是自己了，它爱母猫，也爱得意的猫宝宝们。原来有朋友、有爱、有家庭就能让我们感到欢乐。

2。叙述最终的故事结局

提问：为什么虎斑猫选择不再活过来?

追问：虎斑猫在天堂里假如遇到了白猫，它们会过上什么样的幸福生活呢

小结：虎斑猫拥有了朋友，拥有了爱和家庭，它已经满意了。有爱的故事永久不会完毕，信任虎斑猫肯定能在天堂里连续和白猫幸福地生活在一起。

分析：联系自己的生活阅历，体验与想象虎斑猫有朋友、有家之后的幸福生活。结合小图书的阅读，加深孩子对故事的印象，帮忙他们了解自由与爱对每个人都是特别重要的，有了自由，有了爱，才会幸福。同时，鼓舞孩子依据封底的画面大胆地想象并抒发情感，让孩子更好地释放内心因绘本而获得的情感，让爱的表达更详细、更生动。

关于共读之我议

情景1

提问：虎斑猫跟过这么多仆人，你觉得它跟着谁比拟幸福?

幼儿：我觉得跟着国王好，国王很有钱。

回，你认为有钱就是幸福的

幼儿：我觉得跟着水手，水手可以抓鱼

回应：每天能吃到最爱的美食，确定也很幸福。

幼儿：我觉得跟着老奶奶好，由于老奶奶会照看它，老奶奶很温顺

回应：跟祥的人在一起，猫确定能过得很舒适。

幼儿：我觉得跟着小姑娘好，小姑娘会带它一起出去玩。

回应：是啊，有人能着一起玩，确定很欢乐

小结：我知道你们博定各自有不同的看法，那我们就来投票，看看在今日到场的全部孩子的心中虎斑猫究竟跟着谁最幸福

引导孩子拿下事先贴在椅背后的爱心贴纸，鼓舞他们上台投票

提问：看看票数最高的仆人是谁呢?你选择他有什么特殊的理由吗?

动儿：我还是觉得做国王的猫最幸福，国王能给它许多许多比鱼还要好的食物。

回应：看来你们对于幸福生活都有自己不同的想法。

提问：猫跟着仆人只有欢乐，没有苦恼吗?

幼儿：我觉得跟着国王，说不定国王生气的时候会打猫。

幼儿：我觉得猫跟着国王，每件事情都要听他的。

幼儿：要是国王出去打仗，猫也要上战场，太可怕了。

幼儿：我觉得跟着水手可能会遇到大风浪，然后船会翻掉。

分析：在这个环节，我们要做的是激发孩子辩证思索，要在提问中让孩子们进一步明确虎斑猫其实不管跟着谁，它都是不欢乐的，由于它失去了自由。因此，我们选择“两步走”的方法来引导孩子多角度地思索问题。第一步，通过投票的方式引导孩子说说猫跟着谁是比拟幸福的，引导孩子朝着猫美妙生活的角度去思索。其次步，扭转话题，通过提诞生活有欢乐也有麻烦的角度，引导孩子反向思索，从而真正理解哪怕是做国王的猫也是不欢乐的。这样的方式赐予孩子多角度思维的路径，使他真正理解故事的前半局部。

情景2

提问：虎斑猫被一群猫围着，它们在干什么呢?

幼儿：它们在送礼物。

幼儿：虎斑猫似乎长着嘴巴，似乎很厉害的样子。

提问：看样子大家都围着它，它很得意。得意的时候它会说些什么呢?

幼儿：它应当会说它很厉害。

幼儿：它应当是在炫耀吧

回应：虎斑猫会向同伴们炫耀些什么事情呢?

幼儿：应当会说它活了一百万次吧

回应：对，特别的本事确定值得它好好地说上几次。谁来做做虎斑猫，向同伴们炫耀一下呢?(邀请一个幼儿戴上虎斑猫的头饰进展角色扮演。)

幼儿：我可是一只死过一百万次的虎斑猫

回应：似乎扮演虎斑猫很好玩，我也来试一试

教师演示：我曾经做过水手的猫，他带我去过许多地方呢。

提问：虎斑猫除了炫耀本事，还会炫耀什么呢?

幼儿：它炫耀它以前做过谁的猫

幼儿：它在说跟着仆人时了不起的事情。

回应：对呀，炫耀的时候，它确定会说到以前的经受，谁再来试一试

幼儿：我做过国王的猫，吃过许多你们见也没见过的好吃的东西。

幼儿：我做过小女孩的猫，她对我可好了。

幼儿：我做过魔术师的猫，我会躲进黑箱子里，又能抓紧跳出来，可厉害了

分析：在这个扮演环节，我选择了先示范的做法，为的是帮忙孩子我到可以表现的内容，激发他们的表达兴趣，从而进一步到达活动的目标。孩子在观赏了教师的捡演之后，很快进入情景，不仅表演得夸大好玩，更重要的是能在扮演过程中再次回忆故事的前半段，充分理解虎斑猫的心情

关于调整之我行

建议在投票环节，可以先投票再说投票的理由。领先说理由再投票时，会消失幼儿容被同伴的答案所影响的问题，产生从众心理，影响幼儿的表达。

建议共读环节中，肯定要掌握好叙述故事的时间及叙述时的心情，故事语言也可依据需要做大胆细致的修改。要将故事的情感完全融入教师的叙述之中，以便幼儿能清楚地通过音乐、语言感受失去自由的不幸福

建议第三个环节多提几个与幼儿生活阅历相关的问题。比方：让孩子们说一说觉得哪些动作，大事让他感觉到妈妈很爱他?(如儿童节送玩具、睡前亲一亲，生病时紧紧地抱着你等)让孩子们说说是如何向爸妈妈表达爱的。这种生活阅历的回忆与给本中虎现猫的经受相结合，这样孩子们就能进一步感受给本中虎班猫拥有家庭时的幸福和失去家庭时的不舍，理解它宁愿跟随白猫到另一个世界去，也不愿做一只能死而复生却失去爱的猫的缘由。

活动反思：

对于绘本，尤其是如此经典的绘本，它的文字和图画，都会让读者有着“仁者见仁，智者见智”的思索和感悟。阅历的差异、精神的追求和环境的影响，带来截然不同的视角，经纬鲜亮的思索。

虽然绘本课课不同于语文课，但是仍旧要渗透一些语言技能。比方说其中的一些修辞方法，成语，名言警句等，要丰富学生的语言积存。要激发孩子的阅读兴趣，指导学生有序观看插图，培育孩子的想象力等等。

教完此课，我也被深深地震撼了：一只活了100万次的猫，竟然如此具有魅力!那份“爱”就深深地写在它的心里。震撼之余，我对于教学的设计进一步地反思，对于学生们在课