《是谁制造了风》作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001

《是谁制造了风》作业设计方案第一课时一、综合素质教育目标《是谁制造了风》是一部具有启发意义的动画片，通过故事讲述了飓风的形成过程及风对人类生活的影响。通过本次作业设计，旨在帮助学生认识风的形成原因，了解风的作用及风对生活的重要性，培养学生的观察力、思辨力和团队合作能力。同时，也可以激发学生对自然科学的兴趣和热爱，提高学生的综合素质。二、作业设计方案1.预习环节：让学生观看《是谁制造了风》动画片，并根据观看内容，填写简单的问题，如“什么是风”、“风是怎么形成的”等问题，以激发学生对风的兴趣。2.实践环节：组织学生进行实地考察，观察周围的风景和风向变化，绘制风向图，并讨论风对生活的影响。通过实地考察和观察，让学生亲身体验风对生活的重要性。3.思考环节：根据实地考察的结果，让学生展开讨论，思考风的作用及如何应对强风。学生可以分组展开讨论，分享彼此的观点，并提出解决问题的方案。4.情感体验环节：让学生通过模拟风的形成过程，体验风带来的力量和速度，感受风对生活的影响。通过情感体验，引发学生对自然力量的敬畏和热爱。5.创作环节：组织学生进行小组合作，设计制作风车模型，展示风的形成原理和风车的工作原理。通过创作，培养学生的团队合作能力和创新意识。6.表现环节：学生展示风车模型，并进行评比，评选出最具创意和实用性的风车模型。通过表现环节，激发学生对自然科学的热爱和兴趣。7.总结环节：让学生总结本次活动的收获和体会，反思风的重要性及自然力量对人类生活的影响。通过总结环节，引导学生思考人类与自然的关系，并培养学生的责任感和爱护环境意识。三、评价方式本次作业设计中，评价方式主要包括以下几个方面：1.观看《是谁制造了风》动画片并填写问题的情况；2.实地考察和观察结果记录的准确性；3.分组讨论和解决问题的能力；4.情感体验和创作的质量；5.展示和评比的表现；6.总结和反思的深度和广度。通过以上评价方式，可以客观地评估学生在本次作业设计中所表现出的综合素质和能力，激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。第二课时一、教学目标1.能够理解诗歌《是谁制造了风》的意境和情感。2.能够分析诗歌中的修辞手法和语言特点。3.能够表达对自然的感悟和情感。4.能够培养学生对于自然美的欣赏和思考能力。二、教学内容1.诗歌《是谁制造了风》的赏析和理解。2.诗歌《是谁制造了风》中的修辞手法和意象分析。3.学生对于自然的感悟和情感表达。三、教学重点和难点重点：理解诗歌《是谁制造了风》的意境和情感，分析其修辞手法和语言特点。难点：学生对于抽象意象的理解和表达能力，以及对自然美的深层次思考。四、教学过程设计1.导入环节（10分钟）通过展示自然风景图片或视频，引导学生思考自然界的美丽和神秘，激发学生对于自然的兴趣和情感。2.学习诗歌《是谁制造了风》（15分钟）播放朗读录音，让学生跟读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。然后解释诗歌的意义和情感，引导学生思考诗歌背后的内涵和意境。3.分析诗歌修辞手法和意象（20分钟）教师讲解诗歌中的修辞手法和意象，如拟人、比喻、排比等，引导学生发现和分析诗歌中的美学特点。4.自然感悟和情感表达（30分钟）让学生结合自己对自然的感悟和情感，以写作或绘画等形式表达对自然的理解和热爱，培养学生对于自然美的欣赏和表达能力。5.总结和展示（15分钟）学生展示自己的作品，分享自己对于自然的理解和感悟。教师进行总结和点评，引导学生进一步深化对于自然美的思考和体验。五、作业布置1.要求学生写一篇诗歌《是谁制造了风》的赏析和感悟，分析诗歌中的修辞手法和语言特点。2.要求学生完成一幅关于自然主题的画作，表达自己对于自然的感悟和情感。3.要求学生选择一个自然景观，写一篇散文或小品，表达自己对于自然美的思考和热爱。六、教学反思通过本节课的设计，学生不仅能够理解诗歌《是谁制造了风》的意境和情感，