中医九种体质舌诊课件

中医九种体质舌诊26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊中医九种体质舌诊中医九种体质舌诊26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊中医体质学说人分九种体质平和体质一健康阳虚体质一怕冷阴虚体质一缺水痰湿体质一肥胖湿热体质一长痘气郁体质一郁闷气虚体质一疲乏血瘀体质一长斑特禀体质一过敏平和体质一—(健康一族)平和体质(健康一族)型体特征:体型匀称而健壮·常见表现:面色、肤色润泽,头发稠密有光泽,目光有神,嗅觉、味觉正常,唇色红润,精力充沛,不易疲劳,耐受寒热,睡眠良好,大小便正常。患病倾向:平时较少生病。特别提醒:《黄帝内经》的养生精髓是“阴平阳秘,精神乃治”。平和体质是正常和健康的体质,可谓不偏不倚,对自然环境和社会环境适应能力较强。健康要诀:合理膳食;睡眠充足;适量运动:戒烟限酒心态平衡。推荐食材:薏苡仁、肉、莲子。前几年，国务院相关部门颁发了有关鼓励大学生自主创业的政策，并对高等院校一些创新创业的培养机制以及课程设置提出了具体的要求和明确的规定[1]。在这样的背景下，一些高等院校学生的创新创业意识以及实践能力都得到了不同程度的提升，这对于商务英语翻译平台的建设带来了前所未有的机遇。因此在分析高校商务英语翻译过程中存在的问题的基础上，在创新创业的机制下为之提出针对性的解决对策应该是目前一项具有普遍现实意义的工作。一、商务英语翻译平台建设的现状为了真正将商务英语翻译人才的培养当成国家重点项目来抓，相关单位提出建立一个商务英语翻译平台，使得学生能够在平台之内相互沟通与交流，进而不断提升自己的翻译水平，为创新创业机制的完成奠定坚实的基础。但是纵观目前这一平台当中的翻译人才，会发现这些专业翻译人士的理论基础、基本语言技能以及翻译技能都存在相当不完善和欠缺的地方，使得翻译的综合水平不能适应如今社会发展的需要。高等院校的翻译平台将自身的定位放的太高，他们希望这一平台上的学生都是为了高职层次服务的，使得平台建设在目标、课程设置以及实践等方面都存在的诸多问题，制约着商务翻译英语作为一门越来越重要的学科的不断发展。因此，从问题出现的根源对于这些方面的问题进行全面的阐述应该是一项具有普遍现实意义的工作[1]。二、创新创业视阈下商务英语翻译平台建设方案创新创业这一号召的存在为商务英语翻译平台的建设以及这一专业的不断发展提供了一个必要的理论基础，使得这一行业的改革发展有一个全面的指导。具体的平台建设方案应该从以下几个方面入手：1、商务英语翻译人才的培养目标。语言的情景与环境为语言的学习提供一个大的基础，使得翻译成果的取得往往更加显著。因此在创新创业视阈下，商务英语翻译平台的建设就应该以培养新时代的创新人才为目标，从而不断提高翻译人才的水平。为了达到这样的效果，相关教育工作者就应该注重理论和实践的统一，在加强学生专业基础的前提下让学生的技能朝着实用的方向发展，为后续创新创业目标的实现奠定坚实的基础。我们知道，创业是一个过程，也是一场修行，因此翻译人才的创新化一定要和能力过硬、知识面宽广以及实践能力强相匹配，最终实现这一行业的可持续发展。2、商务翻译课程的设置。商务翻译课程的设置应该是翻译平台建设过程中的一项重点工作，它在对学生进行课程培养的过程中，使得平台建设成果日益显著，为后?m阶段的创业过程奠定坚实的基础。商务翻译英语是作为专门用途的英语而存在的，尤其是在创新创业的制约下，这一专业的存在就对学生良好的交际能力有着严格的要求，因此英语翻译教师应该注重课程内容的系统性以及科学性，从而使得这一课程的实践性更加突出[2]。教师在授课的过程中要积极利用多媒体技术为学生灌输有关创新创业的理念和意识，使得一个自主化的网络平台能够被建立起来，实现学生的长远发展。3、商务翻译理论教学与实践。创新创业视阈下的翻译人员强调翻译者的主体地位，翻译者作为创业的主体对于不同语言、不同文化背景下的内容进行转变，从而实现翻译过程以及创业过程的不断发展。在这样的过程中，翻译教师应该意识到自身的主导、向导以及监督者的身份，积极了解学生的需求，使得学生更加能够适应这一教学机制，进而不断提升学生的翻译基础以及创业意识，为后续的发展奠定坚实的基础。总之，在翻译理论教学与实践的过程中，学生应该作为课堂的主体，创业应该是课程设置的大方向，教师可以采取现场模拟、案例分析以及相关演示报告的形式对于课程内容进行渗透，提升学生的翻译基础。针对英语基础薄弱的创新创业人才，相关教育工作者应该建立一个语言模块，让学生在进行真实情景模拟的过程中不断对于自己的语言表达能力进行锻炼，从而使得学生更加适应如今创新创业的大环境[2]。三、结语总之，在“全民创新，万众创业”口号的不断实行下，商务英语翻译平台的建设也应该遵循这一原则，从培养目标、培养机制以及课堂设置等不同的角度为学生确定不同内容的培养策略，真正将商务英语翻译专业的学生培养成为具有创新创业意识的新型人才。当前，农村小学高年级语文课堂教学的“哑语文”现象十分严重。本文旨在对“哑语文”现象的原因分析的基础上，探究“话题式”教学的内涵、特征和策略，以进一步提高学生的课堂活力，使学生能参与话题讨论，深入文本教学，从而不断优化小学语文课堂教学的质量。一、点击：“哑语文”现象的镜头回放镜头一：五年级的语文公开课，在教学《海伦?凯勒》的2-5自然段时，教师提出这样一个问题：沙利文老师的到来给海伦带来了什么？学生通过默读课文完全可以解决这个问题，但课堂上只有一两个人举手发言。后经教师多次引导，仍然只有两三个人举手，让执教教师颇为尴尬。镜头二：在教学《望洞庭》一诗时，教师正在分析诗的每一句的意思，一学生却在大声说出自己的答案，教师武断地让其闭嘴，要求所有学生均要用心记录重点词句的意思。镜头三：《番茄太阳》一课的教学，教师一开始就告诉学生，通过上节课的学习，大家认识了一位善良、美丽、可爱、纯真、心中想着他人的盲童女孩――明明。新课伊始，教师出示了三个有相当难度的问题，给学生自学时间12分钟，而后的交流仍然围绕着明明是怎样的一个女孩而展开讨论，其讨论结果可想而知，重点未及，目标不明，只有教师在唱“独角戏”。叶圣陶先生曾多次强调：“语文学科听、说、读、写宜并重。”现在许多农村小学的语文课堂教学中，教师只注重语文教学的工具性，着力提高学生的听、读、写的能力，在很大程度上忽略了学生说的能力的培养，从而产生了所谓的“哑语文”现象。二、思考：“哑语文”现象的原因分析1.学生在语文课堂上的缺失（1）不愿参与型。学生在语文课堂上通常忙于记录，少有感悟，难以深入参与文本讨论。不少学生羞于与同伴交流自己的意见与看法，害怕自己说错话而引起周围同学的嘲笑，所以不愿与同伴交流。即使是他们自己懂的、自己能感悟到的，他们也不愿意与同学共享。（2）不愿思考型。在不少语文课堂上，学生的主体性有所缺失，不愿动脑思考，不愿主动参与，都是等着教师告诉现成的答案以便记录。他们只重视教师授的“鱼”，而忽略了去主动掌握更为重要的“渔”。2.教师在语文课堂上的缺失（1）注重学科的工具性。十年课改，使得现在的小学语文课堂教学更为注重知识性和人文性，但在残存的应试教育思想的影响下，很多教师为了提高学生成绩，早将“语文”二字的真正含义抛到了九霄云外，导致大量“哑语文”教学现象的产生。（2）缺乏学习的主动性。不少教师对待教材缺乏思考，仅靠拿来主义，只注重教学流程，忽视了学生是否走进文本，是否有深刻的感悟和理解。三、追索：“话题式”教学的必然之路“话题式”教学是指在课堂教学中根据教学需要，以一个话题为中心，以文本为基础，引发学生的阅读、探讨的兴趣，从而进行广泛的阅读活动，达到解决问题的一种教学方式。教师可为学生创设一个可交流的话题情境，让学生在一个轻松的情境中，进行积极的话题交流，感受话题所带来的愉悦氛围，从而提高学生的学习能力。“话题式”教学是提升小学语文课堂教学效率的一种行之有效的教学手段，是解决农村小学“哑语文”现象的必然之路。首先，从课堂看，“话题式”教学能体现一种自主、民主、活跃的氛围，能提供一个让学生自主探究的话题和多向合作的空间。其次，从教师看，教师能运用恰如其分的教学方法，创设一个能引发学生共鸣的话题教学的情境，引导学生进行话题交流，从而培养学生良好的语文素养。最后，从学生看，“话题式”教学有利于进一步提升高年级学生的提问、探究与合作的能力。四、探究：“话题式”教学的主要特征1.开放性“话题式”教学的开放性是根据学生个性发展的需求而进行的教学。课堂不再是一成不变的，而是一个开放的动态过程，不能也不可能束缚学生的思想和行为。所以，“话题式”教学可依据教学内容确定需要讨论、交流的话题，这是教学中师生共生的话题。师生可以根据教材的需要共同讨论本课或者本单元的教学，以确定的话题来完成教学目标或延展教学内容。但预设的与生成的仍有不同，这就需要教师根据学生的学习情况及时调整教学。2.自主性自主性是人的主体性的极为重要的方面，是发展人的自主能力的前提，是现代人必备的基本素质之一。“话题式”教学能很好地让我们的学生根据文本内容进行小组合作交流，产生可以交流的话题，并在教师的具体指导下，积极主动地参与话题交流，从而培养自主性，发展自主能力，使学生成为名副其实的学习的“主人”。3.可操作性教师精心设计的话题要求贴近学生生活，适合学生现有的知识、能力范围，要能有效激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生通过自己的思考，在适当的时间内能够解答，并能有效利用“话题式”教学来完成对文本的思考。教师需特别注意要面向全体学生，话题要具有启发性、思考性和可操作性。五、构建：“话题式”教学的策略探索教师要设法激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，通过交流来确定话题，将课文的学习和课外阅读有机地结合起来，给学生营造一个可以说的氛围，使学生想说、敢说、愿说、乐说。1.精心设置探讨话题，开拓思路在语文课堂教学中，可以就某一篇课文或某一单元的主题所产生的话题，引导学生进行交流或探讨，给学生提供一个展示自我、交流自我的平台。这就需要我们语文教师课前要很好地备课，弄清课文所具有的知识性和人文性是什么，教学的重、难点如何把握，文章所要表达的情感是什么等，了解学生所收集的资料，并善于将这些材料与课文教学联系起来。在教学中，教师要抓住学生的感悟与生成，以此为契机，适时引导学生参与讨论和探究。2.用心营造讨论氛围，合作交流对于产生的话题，我们可以小组为单位，以组长为中心，确保每一个学生都要参与进来，用心地为学生营造一个可以交流、讨论的氛围，让学生之间、师生之间、师生与文本之间都能有一个高效的对话过程。而学生之间的小组合作、讨论、交流，更利于学生的自主性学习。小组成员的相互补充，相互纠错，能使不同智力水平、思维方式、认知结构的学生获得共同提高，能使学生在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态。3.耐心点拨探讨要点，引导思考在学生的交流讨论中，我们教师除了巡视指导外，更应该积极地参与到学生小组的讨论中去，让学生知道教师和学生之间的关系是民主的，这样一来，学生的发言便会无拘无束。在展示交流时，对于学生的看法，教师应该给予更多的鼓励与肯定。每个学生的学习能力不同，对文本的领悟能力也有所不同，因此对于不同层次的学生，我们所提出的要求也应该有所不同，要让学生在发言中重新认识自我，评价自我，完善自我。4.细心评价探讨结果，激发热情根据学生话题交流的活动情况以及教师所掌握的相关信息，可进一步调整教学板块，对学生的表现予以中肯的评价。教师要及时了解学生对知识的掌握情况，以便反省自己在教学中的不足，并通过不断的学习、反思，不断改进自己的教学方法，使得自己的教学活动更有成效。对学生的学习行为，我们教师应提供及时的反馈评价，以纠正学生的错误，提高学生的认知水平。教师应该让更多的学生参与到课堂活动中，引导学生参与话题交流，变“要我学”为“我要学”，培养学生知难而进的探索精神。话题交流中，教师要尊重每一位学生的发言，及时捕捉亮点，予以中肯评价，让每一位学生都能收获成功的喜悦，享受学习的乐趣，从而实现学生的全面发展。评价应该是多层次、多角度、多方面的。教师还要努力以中肯有效的言辞，有目的地调控评价的过程，促使学生的心理常常处于一种积极的状态中。总之，“话题式”教学能让学生真正成为学习的“主角”，能让我们的高效课堂离学生近些，近些，再近些。（责编刘宇帆）中医体质学说人分九种体质平和体质一健康阳虚体质一怕冷阴虚体质一缺水痰湿体质一肥胖湿热体质一长痘气郁体质一郁闷气虚体质一疲乏血瘀体质一长斑特禀体质一过敏平和体质一—(健康一族)平和体质(健康一族)型体特征:体型匀称而健壮·常见表现:面色、肤色润泽,头发稠密有光泽,目光有神,嗅觉、味觉正常,唇色红润,精力充沛,不易疲劳,耐受寒热,睡眠良好,大小便正常。患病倾向:平时较少生病。特别提醒:《黄帝内经》的养生精髓是“阴平阳秘,精神乃治”。平和体质是正常和健康的体质,可谓不偏不倚,对自然环境和社会环境适应能力较强。健康要诀:合理膳食;睡眠充足;适量运动:戒烟限酒心态平衡。推荐食材:薏苡仁、肉、莲子。舌色淡红,舌苔薄白舌苔薄白舌色淡红、气虚体质一—(乏力一族)型体特征:肌肉不健壮常见表现:感到疲柔否力:平时德鹦;易出呼吸短堡;颓蜜李易患感冒:或发病后因抗病能力而难以意:易患各种特别提醒:《黄帝内经·素问》有“正气存内,邪不可干,邪之所凑氨需气迳入翅酷鏡各晷的症钐容易抵御各种病菌的健康要诀:做人别太累,太累要耗气防邪气损伤你的正气选择不太累的运动感冒期间别锻炼推荐饮食:山药汁、白扁豆、黄芪炖鸡。舌色淡红、舌体胖大、嫩有齿痕、阳虚体质一—(怕冷一族)型体特征:肌肉不健壮常见表现:常年手脚发凉部总是怕冷,衣服比别人穿得多,耐受槊淰到了芡僵,小使颜色多患病倾向:水肿;腹泻等特别提醒:我们常用“阳光”来形容一个人朝气蓬勃,健康有活力们的健康就会受到影响就会产生偏健康要诀:子时睡觉,阳气自到;温暖身体,生发阳气不要长期待在空调环境中不要嗜食寒凉的东西