高二期末考试质量分析

可比性;分题目符合高考要求,但是也有部分题目不是太严谨;默写第二题纲发布以后即没有成为复习内容,属于超纲题目,成为率最低的语言运用得体一题,题目本身有错误,造成我校学生误判；作文成我校不少学生偏题,而作文本就是拉开差距的关键;得分最低的两道题分别为语言运用得体和默写劝学的内容,这两分分,我校均分分,全区前十名我校占有三人,分别获得高分层居全区之首;39114371239分为分,这部分学生将是后期工作中的重点帮扶对象;明学生平时忽略了对语文知识的积累;况较多,还有不少学生反映看不懂文学类文本,这也直接导致主观题分数偏低,可以这么说,没有阅读,就没有语文的;分,审题和卷面是其中的重要原因;都较多,因语文后期为专题复习,学生不能完成专题试卷,讲解也会受限;开一系列的专题讲座,分别2、进一步加强时评阅读和评论解读,强化议论文审题写作指导,开展作文专题训练,在集体备课的过程中增加作文同时训练,统一评改,小组备考等方案;利用课前小黑板推送优秀书目;有效率、有活力的学习时间;以下数据为我校总均分和各大类均分与国华中学和李兆基中学比较结果,小题均分比较题题文类类文默写作文53从表格比较来看,我校与国华在均分上差分,其中客观题低于国华分,低于李中分,主观题低于国华分,低于李中分,主观题是拉开均分差距的主要内容;从题型分布来看,我校主要在语言基础应用和作文上与国华造成了比较大的差距,不仅如此,在与李中的差距上,我们也体现在这两道题上;这两道题都和阅读与写作运用息息相关,说明我们的学生阅读时间,尤其是课外阅读时间是远远不够的,也说明我们备课组在本阶段的教学中应以语言基础和运用以及作,兼顾其余比较薄弱的项目如文言文部分,将成绩提升上去;或已上过的课文,7:05到7:20背诵高考必背篇目并默写,7:20到7:40阅读和完成阅读风一页练习;阅读课本学期推荐大家阅读史记,时评一周一次印制,以上两个内容作为阅读课指定篇目,其余推荐30本文学名着给学生阅读;每月开展一次班级读书报告会将阅读课利用好;言基础与应用主要包括成语、病句、连贯、得体、图表文转换、应用文写作、流畅、逻辑、修辞等,这与作文的内容如出一辙,但与作文不同在于都,在语言运用和句子逻辑流畅方面就会受到很大的影响;故而本学期语文备课组会展开部分专题训练如成语和病句专题,并开展部分知识竞赛,借以巩固好基础知识,为高三学习做准荐二年每周完读指导,拓宽课外阅读时间,强化阅读兴趣,使阅读成为一种习惯;学生制定剪贴报或是报纸摘抄本,在年级中展览优秀剪贴报,在高考前学生就能够建立自己的素材积累本,这样作文再也不会出现空洞和无话可说的情况,作文内容丰富了,均分就会有很大的提升;此外,还需强化作文的审题训练,如上学期期末考试中的任务驱动型作文,学生对于需让学生有所见识和训练;文基础用书,这两本将配套练习作为提升文言文基础的重要部分；同时要将阅读风中的文言文练习作为课堂专练讲解,将文言字词、特殊句式、句子翻译、文言断句、文学常识等基础牢固,养成良好的文言语感;在此建议将史记或聊斋志异作为这学期高二年级的必读书教训,认真研究和熟悉近十年以来的