【初中语文】+《送友人》课件+统编版语文八年级下册

一样送别几多离情——《送友人》（1）熟读成诵，了解内容。（2）反复诵读，品味诗歌语言，把握意象所蕴含的深刻含义。（3）感受诗人送别友人的真挚情感。学习目标

古时交通不便，通讯落后，路途艰险，或为拜师游学，或为求取功名，或为生活所迫，或为仕途奔走，或为建功立业，或为战争充军，或为遭遣贬谪，不得不远走异域而离别亲人、恋人、友人……都使人“忧从中来，不可断绝”，正所谓“一别心知两地秋”“中间消息两茫然”。导入一二三目录诗人话“送别”诗人画“送别”四诗人化“送别”后人唱“送别”说起李白，这是一位社交大咖，朋友无数。但正是朋友之多，《送友人》写作时间、地点都不清楚，学者或认为开元二十六年(738)作于南阳，或认为天宝六载(747)作于金陵。这显然是一次普通的送别，对象并没有提供给李白太多可以入诗的素材，诗人选择了较少个人色彩的内容，来完成一篇送别之谊的作品。诗人用“山水相迎，日月相随”来形容两人的友谊，表示他们会一直相互支持，相互陪伴。此外，诗人还表达了对友人离别的感慨，他说“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，表示两人的分别是如此的仓促和无奈。但诗人也相信，他们的友情会随着时间的推移而变得更加深厚。李白诗

人

话“送

别”第一部分古典文学别离意象意象是肉眼可见的客观物象。

意境是由多个意象组成的生活图景并渗透着作者的主观感情。

时间：夕阳、日暮、月夜、秋空间：长亭、劳劳亭、谢亭、灞陵、南浦（渡口）、古道、物象：柳树、浊酒、芳草、晚风、笛声、远山、劳歌、离歌（骊歌）

“长亭”、“南浦”、“柳”、“芳草”、“酒”等别离主题赖以生发的意象，往往被作家们交织在同一首作品中，共同负起烘托、渲染、象征离愁别恨的使命。古典文学别离意象古典文学别离意象之时间意象日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。——孟浩然《送杜十四之江南》古典文学别离意象之空间意象何处是归程？长亭更短亭。——李白《菩萨蛮》第二部分诗

人

画“送

别”活动一：熟读诗歌送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。活动二：找意象，品意境诗题意象意象特点意境《送友人》

活动二：找意象，品意境诗题意象意象特点意境《送友人》

青山、北郭、白水、东城、此地、孤蓬、浮云、落日、班马环境优美，境界开阔离别友人的孤独和惆怅

诗

人

化

“送别”第三部分送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。环节一：品味情感、以景传情1.融入作者情感的自然景物：孤单的蓬草，枯后断根，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。这里的孤蓬意象，流露了诗人对友人无限同情和关切。①孤蓬：②浮云：比喻游子象漂浮的云朵一样行踪不定。这里浮云的意象同样表达了诗人对友人的同情、牵挂与关切。③落日：这里的落日既点明此时是落日西沉的傍晚，又暗喻了诗人此时就像落日依恋大地一样与友人难舍难分。表达了对友人的不舍之情。诗中的“孤蓬”“浮云”“落日”这些自然物，都融入了诗人的主观情感，这种附着着作者主观情感的事物即为意象。2.“青山横北郭，白水绕东城”一联写景，既交代了送别的地点，又用轻快明丽的景色，来反衬离别时的不舍与伤感。（以乐景衬哀情）“萧萧班马鸣”末一句，以景结情，用离群之马的嘶鸣渲染了离别来临时的眷念与不舍，全诗至此悠然而止，意蕴深远，令人回味不尽。文本分析

首联这两句勾勒出一幅寥廓秀丽的图景。山的静默，水的远去，暗示离别的情景，虽是别离，却全不见缠绵悱恻的哀伤情调，反而给人以色彩明丽、节奏明快的感觉。文本分析1.根据律诗的特点，颔联和颈联要求严格对仗，如何理解本首诗的颔联？此地/一/为别，孤蓬/万里/征。

此联从语意上看可视为流水对形式，即两联语义相承。但纯从对的角度看不是工对，甚至可以说不“对”，它恰恰体现了李白“天然去雕饰”的浪漫主义诗风，落笔如行云流水，舒畅自然，不拘泥于对仗，别具一格，这也符合古人不喜以形式束缚内容的看法。

文本分析2.颈联用了什么样的修辞手法？有什么样的表达效果？（1）以工整的对偶表达依依惜别的深情，尤耐人寻味。“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。（2）浮云飘动像是游子不宁的心绪，落日迟迟如同友人难舍的情深。（3）情景交融，“浮云”、“落日”作比喻表明心意，隐喻诗人与友人难分难舍，依依惜别的心情。

这首诗寄寓了怎样的“故人情”？（1）送别友人时的依依惜别之情；（2）对友人的漫长孤独旅程和未来命运的深切关怀之情。文本分析3.本诗尾联有什么特色？效果如何？尾联特色：以场景作结，衬托手法。这一句出自《诗经·小雅·车攻》“萧萧马鸣”。班马，离群的马。诗人化用典故，以景衬情，离别之情却不明说，却以写马衬托。连马儿临别之时也不禁萧萧长鸣，似有无限深情，马犹如此，人何以堪。环节二：感悟主旨《送杜少府之任蜀州》的主旨是作者慰勉友人不要在离别之时悲伤，表达了作者对朋友远行的留恋之情，同时也勉励朋友乐观进取、勇往直前，去迎接新的生活，体现了作者宽阔的胸怀和远大的抱负。环节三：“离别”文化

庚生先生曾云:“人类之思想，固与时俱进，向之所以为新奇者，旋已变为陈腐；而人类之感情则今古终无大异，枝节之处虽小有变迁，其大本大源，未见歧背也。”在人类种种共有情感中就包含那离别之悲伤。正所谓“人间多少伤心事，莫过生离与死别。”

送别诗情感：

1.

离别时的留恋、不舍和伤感

2.

对友人的劝勉、鼓励和关心

3.

表达胸中的积愤和坦诚心志

4.

对离别的豁达

5.

既有离别之情，又有身世命运之感，劝慰警示之意传承离别，唱响经典第四部分传承离别从古至今，伤离别是人类情感中亘古不变的永恒之一，伤离别是文学意象中永恒的主题之一，伤离别是记事本上永不褪色的点横撇捺，伤离别是脑海中永不消逝的电波。离别的形式虽有不同，但情感殊途同归，终将凝练成“同一首歌”。一首《送别》触及灵魂的歌曲，人生本就是一场送别！《送别》长亭外

古道边

芳草碧连天

晚风扶柳笛声残

夕阳山外山

天之涯

地之角

知交半零落

一壶浊酒尽余欢

今宵别梦寒思维导图第五部分送友人[唐]李白青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。首联对偶，动静结合比喻告别处的山水，色彩明丽。对朋友飘泊生涯的真切的关心之情。对偶，比喻、情景交融。写依依惜别的心情。细节描写移情于