如何高效地进行复习讲座

如何高效地进行复习课讲座材料主讲：宋春霞时间：2014年4月3日地点：康一中四楼会议室参加人：康一中、康二中、北师大附中所有初三物理老师还有不到三个月的时间就要进行中考了，对我们老师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知道如何操作效果才好；对学生来说，复习的内容已经学过了，听不听无所谓，学习也没有多大的兴趣。我认为平时的教学像”栽活一棵树",总复习似"育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而，复习课又是最难上的一种课，难就难在学生对复习课的学习激情下降，没有了学习新课程的新鲜感，因此，如何激发学生的学习激情，成为我们上复习课的老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。稍有不慎，就会陷入忙乱而远离井井有条，最后导致“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了”。复习课到底怎么上?怎样才能上好复习课?我谈一点我自己的粗浅看法。一、更新复习教学观念改进复习教学模式物理复习课急需解决的问题就是要更新观念，要以学生为复习教学的“中心”,凡是学生能够自己解决整理的知识，让他们自己分析归纳总结，逐步形成自己的知识结构；凡是学生自己能在教学过程中教师要充分发挥引导作用，从而形成学生主动、教紧扣教材、注重“双基”、提高整体素质、培养创新能力”的复考题基础题占70%左右，大部分试题直接源于教材中的习题和例题的改编，中档题占20%左右，较难的题占10%左右，所有题目都能从教材中找到原型和依据，有的题目就是综合训练中的原题。因此，物理总复习就要把握这一正确地方向，把主要精力放在教体”的结构形式编写的，这样的安排符合学生的认知能力和心理单一的知识点重新进行归纳、整理，将已学的物理概念、规律、公式等有机结合起来，利用分类列表和框图形式、串成线、连成网，从而形成较为完整的知识体系，以便学生从现象到本质有一较为完整的认识，进一步辨别要领、概念、公式之间的相互连系生活中的物理问题是学生学习能力的一种体现和创新，所以，在复习时要认真加强“双基”的复习力度，营造培养学生能力的氛1.重视物理过程分析。学生的基础知识都有一个形成过程，在复习时，我们要把功夫下在“过程”上，帮助学生弥补过程差异，把知识形成过程的内涵和外延逐一引发出来，让学生自己清训练不是知识的简单重复应用，而是要选择特定的典型习题来训将基础知识转化为能力，并引导学生找出新旧知识的联系，找出3.重视课内外的密切联系。在复习教学时要把学生的兴趣、爱好、注意力由课内延伸到课外，要充分挖掘学生自觉复习的潜(四注重物理实验内容的复习和物理知识的实际应用。物理学是一门以实验为基础的学科，纵观各地近几年的中考试题，物理实验题的分数约占总分的20~25%以上，有些实验还渗透在其它题型中，这些题目多数源于教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作，既考查各种基本仪器的使用、又考查学生实验操作水平和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以，要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的使用。二是要使学生弄清各种物理量的测量方法。在具体复习中，可以把相关的一些基本仪器或测量工具放在一起，让学生对照比较它们在使用过程中的异同点，从而加强学生的记忆。对出现的问题要及时引导学生印象。此外，还要注意训练学生对实验现象和结果的表达能力以及从不同角度来考查同一实验内容的应变能力，从而较全面的把握教材中的实验内容。物理教学的最终目的是要使学生“学以致用”,任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握，并得到进一步的发展，这是素质教育的必然趋势，也是培养创新能力的有效途径。近年来中考试题中应用物理知识型的问题增多，这在每年的全国初中应用物理知识竞赛中都体现了这一明确的导向作用。所以，物理总复习就更要注意把理论知识与实际应用紧密结合起来，引导学生善于运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题，尤其是日常生活中的一些实际问题，从而激发学生的学习兴趣，提高复习效益(h)正确处理好“讲”与“练”的关系，在“精”字上下功不管什么课都离不开教师的“讲”与学生的“练”,如何把讲与练有机结合起来是一个关键性的问题，“讲”要体现教师的主导作用，“练”要突出学生的主体地位，教师不能“满堂灌”讲要“精”讲，精讲不是少讲，而是要教师在课前作好充分的准解惑、指点迷津的效果。不仅要讲清基本的物理概念和规律，还要讲清解典型问题的解题思路、方法和技巧，要充分利用“一题按照课标要求和考试说明精编习题，所编习题要有代表性，达到掌握所学知识，加深对概念和知识的理解，通过对不同类型问题的分析和求解，培养学生的解题技能，总结出同一类问题的解题兴注重优生的培养与差生的转化。在总复习过程中我们千万不能忽视对差生的转化，要把转化差生的工作提高到提高国民素质和整体教育水平这一高度来认识。优生是我们的希望，差生也是我们的希望，不能把他们当成“尾巴”和“累赘”,要给他们更多地帮助和关心，在复习过程中让他们从基础知识、基本技能的认记抓起。要树立转化一个差生和二、采用“三段式复习方法”,实施全方位的复习策略“巩固练习——分块复习”、“综合训练——模拟考试”三段式复习方法，在每段复习中还要处理好三个关系：即处理好章节知识与整体知识体系的关系、内容提要和例题分析的关系、经典常规解法和新颖特殊解法的关系。具体作法如下：1.知识再现——系统复习阶段。这一阶段所要达到的目标时要依据大纲分清每个单元教材的“上限”和“下限”,在根据考试说明和学生实际，研究复习方法，通过章节复习搞好章节的测试与评估，以便查漏补缺。在这一阶段复习中要把握好几个具与外延，明确概念所反映的对象具有那些本质属性和概念所指的对象有那些。(2)对学生有那些容易混淆的相关、相近或相似的的不同表达式，要从式中各量的物理意义和公式的推导过程两个述、表达式的物理意义和运用条件几个方面进行说明。题分析，这些例题要我们根据教材特点、重点、难点和疑问点精心设置编拟的题型多样、新颖、富有启发性的习题或是根据课本这个阶段主要采取“练——评——讲”的复习方法，坚持以学生综合练习为主体的原则，充分调动学生的思维，按知识系统大范围的综合训练，使点形成面；三级以几个大单元配以大范围多解培养学生发散思维能力，注重一题多变培养学生变试能力，应用一题多联培养学生联想迁移概括归纳能力。教师通过学生的综合练习，获得学生知识“盲区”的信息，在有针对性的开设专3.自查矫正——模拟考评阶段。这一阶段主要是增强学生自主学习能力、获取信息能力、实际应用能力、应用所学知识解决本