2023年四年级数学下册一小数的意义和加减法第9课时歌手大赛教案北师大版

Page1第9课时歌手大赛课题歌手大赛课型新授课教材分析本节课主要学习小数加减混合运算，它是以小数加减法和整数混合运算为基础进行学习的。教科书呈现了歌手大赛的情境，并安排了三个递进的问题：第一个问题是用不同方法估算谁的总分高；第二个问题是通过计算高出的分数进而引出并探索小数加减混合运算；第三个问题是拓展解读不同的算法。通过这三个问题的逐一解决，让学生掌握小数加减运算的法则，并会解决简单的实际问题。学情分析生已经掌握了小数加减法的运算方法，学过整数的混合运算，在此基础上学习小数加减法的混合运算，难度不大，教师在教授中注意引导学生自己去发现，去理解，以便学生更快更好的掌握小数加减混合运算的方法。教学策略1.把握好学生的学习数学的特点，因势利导。2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3.树立开放的教学观念。教学内容北师大版四年级下册第一单元第9课时歌手大赛教学目标1.结合具体情境，使学生能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的方法进行运算。2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点结合具体情境，使学生能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。以及掌握小括号的计算方法．教学难点结合具体情境，使学生能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。以及掌握小括号的计算方法．教学准备PPT课件课时安排1课时教学环节导学案一、新课导入。一、复习导入。1．笔算．0.38＋0.454.27－0.69引导学生说出小数加法的计算方法．（先将小数点对齐，按照整数计算方法进行计算。）2．计算：1489－（264+905）说出整数混合的计算方法．同一级运算，从左往右依次进行计算。既有乘除又有加减，要先算乘除，再算加减。如果有括号，要先算括号里面的。二、探究新知二、学习新知：1．创设情境，导入CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分是：8.55分、综合素质得分是0.88分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。我们来看一看谁的表现更好一些？2、自主探究，构建数学模型（1）怎么样才能看出谁的表现更出色一些？可以看一看两名选手，谁的总分高。列算式。怎样计算？求出9号选手的总分，列式为：8.65+0.40=（2）讨论：为什么要把小数点对齐？（3）9号选手的总得分是9.05分，他的总得分比5号选手低了多少分？引导生列式9.43—9.05=（让学生独立计算后，在小组内交流算法。教师进行个别辅导，及时了解学生在计算中存在的问题。）（4）归纳算法：方法一：（分步列式）8.65+0.40=9.05（分）9.43—9.05=0.38（分）方法二：（列综合算式）9.43—（8.65+0.40）=9.43—9.05=0.38（分）（如果学生还能提供其他合理的算法，也应给予肯定。如：9.43—8.65—0.40或9.43—0.40—8.65）全班交流，引导学生重点讨论“方法二”的算法，为什么用上小括号？小括号中的运算求的是什么？师：“方法二”是用小数加减混合计算来解决这个问题的，谁能说说小数加减法混合运算和整数混合运算有什么相同点？计算小数加减法混合运算要注意什么？指名口答，引导学生认识：在进行小数加减法混合运算时，要注意运算顺序。课堂小结：小数加减混合的运算顺序，有小括号，先算小括号里面的，再算括号外面的。三、巩固练习1.两根绳子长分别是1.18米和1.23米，爸爸把两根绳子接在一起，接头处用去0.25米。⑴估一估，接好后的绳子够2米长吗？与同伴交流。⑵接好后的绳子实际有多长？（1）1.18米可以看成1.20米，1.23米也可以看成1.20米，两根绳子大约长2.40米，去掉接头处的0.25米，接好的绳子够2米。（2）1.18+1.23=2.41(米)2.41-0.25=2.16（米）2.先说一说运算顺序，再计算。4.6－1.75＋2.087.41－(2.96＋3.04)3.2＋1.27－2.493.⑴这些小动物能同时过河吗？⑵又来了一只小鹿，它的质量是17.83千克。如果这些小动物分两批过河，可以怎样分？4.⑴3年前淘气有多高？现在有多高？⑵请你再提出一个数学问题，并尝试解答。5.用彩色笔在右图中画出三条线，使各条线上所有数的和分别满足下列条件。⑴正好等于1。⑵最接近18。⑶最大。四、课堂小结小数加减混合的运算顺序：有小括号，先算小括号里面的，再算括号外面的。五、教学板书歌手大赛方法一：分步列式方法二：（列综合算式）8.65+0.40=9.05（分）9.43—（8.65+0.40）9.43—9.05=0.38（分）=9.43—9.05=0.38（分）六、教学反思优点：本节课是关于小数加减混合运算方面的内容，注重了数学知识与生活实际的紧密联系，这一部分内容孩子们学前基础较好，学起来比较轻松，课堂以学生已有的知识经验为基础来学习，充分调动学生的积极性和主动性。缺点：学生计算量不够，由于对应用题分析和练习时对运算顺序、方法分析过