五语文第七单元导学案

课题25、望月

教学1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

目标2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

重点

难点学会本课生字。理解由生字组成的词语。

教具光盘、图片板

学具书

设

预习计

要求

教师导学案学生活动单

一、导入，揭示课题活动一：初读课文，自学生字。

1、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗

1.自主学习。

句？请大家背诵。

2、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，①自由朗读课文一遍，要读通顺，读

中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读流畅。

课文。

②对照生字表，读准字音；用钢笔描

3、板书：21望月

二、初读课文，初步感知红临写生字。

1、明确要求：借助拼音读准字音，读顺2.指名抽读课文。

句子，读通课文。活动二：再读课文，划分段落。

2、学生自由轻声读课文，自学生字词语。

1.默读课文，思考：课文是不是单单

3、指名分段朗读课文，检查词语读音，

提示注意点。写月亮的？除了写赏月外还写了什么？

4、学生质疑，理解词义：2.组内讨论分段，说说每段大意。

清辉凝望瞳仁绘声绘色云絮剪影不

3.各组汇报分段情况。

假思索晶莹隐隐约约

活动三：品读第一段，欣赏月夜江色。

1.轻声朗读第一段，想一想：你能用

哪些词语形容自己的阅读感受？

2.组内交流阅读感受，并练习有感情

地朗读。

3.小组汇报阅读感受，展示朗读。

三、再读课文，理清脉络【检测反馈】

1、默读课文，思考：课文是不是单单写

1.把括号里加点字不正确的读音用

月亮的？除了写月亮还写了什么？

画去。

课题25、望月

2、指名回答。挑（tidotido）战气氛（fenfen）

3、我们怎么给课文分段？

呵（heha）欠

第一段（1-2）：深夜，我在甲板上欣赏月

下的江景。2.抄写。

第二段（3-13）:小外甥和我比赛背诵写月安详幻想沐浴

亮的诗句。

清幽旷远不假思索

第三段（14-20）：小外甥对月亮的独特而富

有童趣的想象。

第四段（21"）我独自一人在甲板上展开了

幻想的翅膀。

四、课堂练习

1写字练习，教师进行指导。

3、用钢笔描红。

4、写出近义词。

光点（）凝望（）惊奇（）封闭（）

5、抄写词语。

课题望月课时2授课日期

1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥汴f月光产生想像的句子的意思。

2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀，

教学

用童心来感受和反映世界。

11标

3、有感情地分角色朗读课文。

通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童

重点

心来感受和反映世界。

难点

望月

月下江景美丽如

教具

光盘、图片板画

学具

书比背诗句聪明好

设学

计

预习想象月亮爱幻想

要求独坐甲板展开幻

士日

教师导学案学生活动单

1.自读3-13E

自然段的省略内容，

2.小组分角色

活动一：品读课文，感受背诗之乐。各自补充的诗句再也

3.全班交流。

活动二：品读曲

1.默读14—2(

甥把月亮比作什么?

么？你觉得还可以托

2.小组交流思

3.全班交流。

活动三：总结曲

1.轻声读读最f

“我”和小外甥对户

2.全班交流。

课题望月课时2授课日期

一、检查词语掌握情况

1、学生练习。

2、读词语。

二、学习第一段

1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的

感受。

2、学生交流。引导学生说出：作者描写

的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅

动人的图画。

板书：月下江景美丽如画

3、同学们，想不想把这幅图画画出来？

【检测反馈】

学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以

及这些景物是什么样子的？

4、出示图画，请同学们看看，是不是你

听写课文第二自然段

们脑海中浮现的画面。

播放课文第一段录音，学生边看图，边听录

音，感受图画的整体意蕴。

三、学习第二段

1、学生自由读课文。

2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”

小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝

望着天上的月亮出神了。

教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？

从这句话你看出小外甥的什么特点？

3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，

和他交谈是一件很愉快的事情。

4、小外甥的聪明好学又体现在哪里呢？

5、分角色朗读课文。

6、了解诗句的意思。

(1)学生解释。

(2)教师点拨理解。

①“明月几时有，把酒问青天”把酒：

端着酒杯。

“野旷天低树，江清月近人”低：

比……低

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”乌

啼：乌鸦叫。眠：睡。

“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”秋：

秋天。平羌：平羌江。

7、指导读诗，背诵。

8、教师口述，引入情境：

诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙

的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无

比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的

气氛中•

9、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着

我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

11、小结谈话，激发学生主动积累诗句

的兴趣。

(1)学习了第二段课文，给你留下深刻

印象的是什么？

正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清

的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小

外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美

的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必

有丰厚的回报。

三、学习第三段

2、思考：

这一段写什么？板书：相象月亮

小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句子，

连起来说一说。

出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“这是

明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以

每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月

都要圆圆地睁大一次……”

四、学习第四段

1、齐读课文。

2、提问：这一段写了什么？

板书：独坐甲板展开幻想

3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者

也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不

想随着作者一起去幻想一下？先请你闭上

眼睛。

四、布置作业

1、复习课后词语。

2、搜集有关山水的古诗，举办班级赛诗

会。

课题26、灰棕鸟课时2授课日期

1、理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3〜5自然段。

教学

3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

11标

重点

难点懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

课题26、灰棕鸟课时2授课日期

教具

光盘、图片

学具

预习

要求

教师导学案学生活动单

一、讲读第一段

1、默读第一段，思考：一开始，“我”

对灰棕鸟是什么态度？

2、是什么原因使我改变了对灰棕鸟的

看法？

3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰活动一：欣赏群鸟归林。

棕鸟归来的情景？

1.自读第3、4自然段，画出描写灰

4、齐读第1、2自然段。

二、讲读第二段棕鸟归林场面的句子，用词语写下自己的

1、默读本段，思考：感受。

（1）这一段主要写了什么？

2.组内交流。

（2）这一段的3~5主要写了什么？

①交流感受，将相关词语写在小黑板

2、讨论：

第三自然段：写灰棕鸟开始归林了。上。

第四自然段：写灰棕鸟归林时的情景。②组内练说：鸟儿归林时不停地鸣叫，

第五自然段：写灰棕鸟归林后的情景。

它们说些什么？

3.小组展示。

3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，活动二：走进快乐“俱乐部”。

等着观看灰棕鸟归林，当我们忽然发现灰棕

1.轻声读第5小节，想一想：如果你

鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？

（惊喜）身边有一台摄像机，你会抓拍下哪个镜

4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里头？说说为什么。（试着给你抓拍的镜头取

反映出来？（忽然、翘首遥望）

个名字。）

6、出示课文第4自然段。

2.组内交流。

（1）默读思考：作者是按什么顺序来

写灰棕鸟归林的？（时间顺序）①交流思考题。

（2）这样的顺序体现在这样几组词上：②讨论：作者为什么把“刺槐林和竹

（3）文章是怎样写一开始一小群一小

林”比作“天然俱乐部”？

群灰棕鸟归林的？

（4）写“大部队”时，作者用一个词，3.全班汇报。

准确地描绘了灰棕鸟“大部队”归林时的气

势，哪个词？

课题26、灰棕鸟课时2授课日期

“排空而至”是什么意思？用“一一”画出

具体描写“大部队”排空而至的句子。

7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林活动三：体会作者感想。

和竹林，天上的鸟越来越少，而灰棕鸟却不

1.自读第6自然段，想一想：在回来

愿过早地安眠，请同学们用“-----〜”画出

描写灰棕鸟不愿过早地安眠的语句。的路上，“我”有哪些感想？

这句话描写了一个什么样的场面？“飞2.班级交流。

瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打

岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟

儿喧闹的场面。

三、指导背诵第二段。

【检测反馈】

帮助学生弄清这一段的层次，再让学生

明白第一层的叙述顺序。写话练习：学了《灰棕鸟》一文后你

四、讲读第三段想对林场工人(或者自己、同伴、灰棕

1、指名读第三段，思考：鸟……)说些什么？请写下来。

(1)在回来的路上，“我”有哪些感

想？(2)为什么说鸟是人类的朋友？

2、出示“我”的感想。

鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐

园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这儿年

大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归

林的壮观场面呢？

(1)“我”的感想包含几层意思？

(2)把第二句改为不用问号的句子。

(没有林场工人的辛勤劳动，没有这几

年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿

归林的壮观场面。)

3、朗读课文最后一段。

五、【检测反馈】

课题27、水课时1授课日期

1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

2.通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体

教学

生动的描述。

目标

4.通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。

通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具

重点

体生动的描述。

难点

课题27、水课时1授课日期

教具

光盘、图片

学具

预习

要求

教师导学案学生活动单

一、揭示课题，检查预习，初步感知。

1.同学们，今天我们学习一篇新的

课文，一起读课题一一水/

活动一：初读课文，学习生字。

师：看到这个字，想到什么？

自由朗读课文，自学生字新词。

2.作者凭借这最简单，最平常的字1.

要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不认2.组内交流对生词的理解和课文的

识、拿不准的字侃侃书后的生字表，也可问

朗读。

问老师。

3.课文主要写了什么呢？你可以用3.每组抽一人分小节展示课文朗读。

课文里的一句话来概括吗？

出示：水，成了村子里最珍贵的东西.

板书：最珍贵

4.谁来读读这个句子？

5.这课有四个生字新词，我们再读读。

出示：水窖储藏钥匙一勺

6.作者想借用水告诉我们什么呢？

(生开火车读人读一小节，老师随机

活动二：了解内容，理清脉络。

正音“水窖”，让全班同学读，再让读错的

孩子读。)1.默读课文。

板书：挑水洗澡浇水①想想：课文是围绕哪句话来写的？

二、精读课文，感悟描写，体悟情感。

围绕这句话作者写了哪三个场景？

(-)这是一个严重缺水的山村，•处

小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难

得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑②尝试给课文分段，并概括段意。

日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，

2.组内交流，推举一名发言人。

即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的

干燥和炎热。3.班级交流，一组代表发言，其余组

(-)让我们先把目光聚焦到那一处喊再补充。

小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？

1.这段话中的哪些词句能够让我们

充分感受到一一“水，成了村子里最珍贵的

活动三：学习第一段，体会水之珍贵。

东西。”？

出示：记得那时侯我们一个村子

1.默读第一段，想一想：这段话中的

的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的

泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，哪些词句能够让我们充分感受到

才可以挑上一担回家。

2.假如这段文字是电影里一幅远远的画面，

你看到了什么？

3.把镜头推近，我来读，你来说，

你看到了什么？

4.再读读这段话，把你看到画面读

出来。

5.（课件凸显数量词）注意留心数量

词，你留心它，注意它，你会读出新的体会。

再请同学读这段话。

6.长长的路，小小的泉眼，重重的

担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。

7.再请同学读课题，还是平平常常

的水吗？你品出了这水中的什么滋味》是

啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！

课题27、水课时1授课日期

一一“水，成了村子里最珍贵的东

西”？请圈画出来。

2.组内交流所画词句；用本小组擅长

的形式练读，读出水的珍贵。

3.汇报展示。

【检测反馈】

组词。

勺（）膝（）骄

（）锁（）

匀（）漆（）娇

（）销（）

课题27、水课时2授课日期

1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

2.通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。

教学

3.原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。

目标

4.通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。

重点

难点

27、水

挑水

教具

光盘、图片

学具

最珍贵洗澡尽情享受

预习

要求浇水

教师导学案学生活动单

复习导入：

（三）那处很小的泉眼是全村人生命的源

活动一：感受“雨天洗澡之乐”。

泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村

子里每个人都期盼的日子。1.轻声朗读第2自然段，想一想：

1、让我们走进第二幅画，这幅画中，

哪些语句让我们再次感受到

课题27、水课时2授课日期

“水，成了村子里最珍贵的东西”？

①读了这段话，你能用哪些词语形容

2、下雨天是村子里每个人都吩望的

日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来人们雨中洗澡时的心情？

在下雨天储水，以备今后很长一段时间使

用。

②假如你就是这群孩子中的一个，你

3、请同学读读这段话，出示：

只有在下雨的日子里，大家才可以痛会怎样表现你的欢欣愉悦？

痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩

2.小组学习。

子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，

大呼小叫，水给我们的抚摸和清凉，还仰起①组内交流阅读感受。（将相关词语写

头，张大嘴巴，吃来自天空的水。在小黑板上）

②组内练习有感情地朗读。

3.小组展示。

活动二：体会“一勺水解暑之爽”。

4、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样

的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴1.朗读读第3—5自然段，画出感受

奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）……最深的句子，多读几遍。

2.小组学习。

5、让我们在次重温那缺水的苦涩，谁来读

读课文的第一小节，还们为什么会这样的①组内朗读感受最深的句子，谈谈自

（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快

己的感受。

乐）（幸福）（舒服）（惬意）呢？

你的耳边仿佛听到了什么？（叫声）②理解：这是我至今为止唯一听到的

（欢呼声）（奔跑声）……将“渴”说成是“饿”的话。

6、孩子们为什么如此欢呼雀跃，读

小组汇报。

第一小节。3.

7、这可是久等难逢的雨呀！在更多

假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样

的没有雨的日子人们是怎样的情况呢？谁

表现你的欢欣愉悦？（久旱无雨，天降甘

来读读课文第三小节。风干一一那是一种什

露，你说该怎样读？

么样的感受？

8、明白了，但还有些许疑虑。身处

细雨分飞的江南，怎能体会？我们来看一段

录象，多少次的苦苦等待才盼来一场难得的

好雨，谁再来读读这段话？【检测反馈】

9、这上天的恩蜴的甘霖给村子里的人们带

填上合适的词语。

来多少欢乐啊！

10,是啊，这段文字把水给人们带来（）

的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，（）

而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦

尽情地（）

痛和期盼啊！得水这乐，更反衬出了缺水之

苦。所以说一一水，水成了村子里最珍贵的（）的日子

东西。我们再读读这段话。

课题27、水课时2授课日期

三、小结课文

()

长期缺水的山村到了骄阳似火的

夏天，下节课我们将从那一勺水里再去感受()

水的珍贵。今天这节课就学到这里。

从中你还能够体会到什么？

11、再读课题，还是司空见惯的水吗？这水

是什么？这水的背后藏着多少的期盼与欢

乐、等待与苦楚啊！

课题24、六月二十七日望湖楼醉书课时1授课日期

1、知道诗的大致意思。

、能有感情朗读并背诵古诗。

教学2

、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。

II标3

能有感情朗读并背诵古诗。

重点

感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。

难点

教具

光盘、图片

学具

预习

要求

教师导学案学生活动单

课题24、六月二十七日望湖楼醉书课时1授课日期

一、联系生活、谈话导入

1、提问：你们见过夏天的阵雨

吗？谁来说说当时的情景？活动一：读题释题，了解作者。

1.自读诗题，注意停顿。思考：读了

2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗

人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖诗题，你知道了什么？有什么疑问？

楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的2.小组内交流对诗题的理解，并谈谈

天气的。（板书并领读课题，注意停顿）对作者苏轼的了解。（小组选定汇报人员）

3.展示交流：①理解诗题。②介绍诗人。

3、读了这个题目，

你们知道了什么？还有什么疑问？

（知道"六月二十七日”是写这首诗的时

间，此时正是一年中最热的时候，经常回有

阵雨

或雷雨出现。地点在望湖楼。）

活动二：熟读诗文，理解诗意。

4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情

1.反复朗读古诗：

况下写的诗。

①读准字音，读通诗句，用“1”在

5、介绍作者。句中标出停顿。

②看看插图，读读古诗，想想自己读

二、自由阅读，理解诗意

懂了什么，画出自己不理解的词句。

2.小组交流：

2、解疑、教学生字：翻墨一一像黑

①组内轮读，比一比看谁读得好。

墨一样的翻滚

②对照插图，说说古诗大意，看谁对

跳珠一一活蹦乱跳的珠子诗句的理解更准确。

3.展示交流：①朗读展示。②交流诗

三、细读品位，体会感情

意。

1、思考并讨论：活动三：练背诗文，体会感情。

1.用自己喜欢的方式练习背诵古诗。

1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》

体会：诗人笔下的雨有什么特点？

写的是什么？

2.小组交流：

2）我们可以从什么地方看出来的？①组内背诵。

②组内畅谈体会。

3.展示交流：①背诵展示。②交流体

公'

课题24、六月二十七日望湖楼醉书课时1授课日期

3）这首诗哪些地方用了比喻？【检测反馈】

默写《六月二十七日望湖楼醉书》。

2、诵读全诗，体会天气变化之快。

________________________________,_

3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵________________________________________________________________O

《六月二十七日望湖楼醉书》。

四、看图说意，加深感悟。

O

1、仔细观看插图。（右上角插图画的

是雨中，下方插图画的是雨后。）

2、用自己的话讲述全诗的意思。

课题24、晓出净慈寺送林子方课时1授课日期

1、知道诗的大致意思。

教学

2、能有感情地朗读并背诵古诗。

11标

3、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情

教学重点：能有感情地朗读并背诵古诗。

币;,点教学难点：古诗问文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生

难点理解上的困难。

教具

光盘、图片

学具

预习

要求

教师导学案学生活动单

一、激情导入

1、用一个词来形容荷花或荷叶。（课活动一：读题释题，了解作者。

件出示：荷花、荷叶）

1.自读诗题，注意停顿。说说你对诗

2、同学们说得多美呀，我们一起去西

题的理解。

湖看一看吧。（课件出示：荷花录象）

看到这么美的景色你最想干什么？2.小组内交流对诗题的理解，并谈谈

一千多年前的南宋大诗人杨万里和你对作者杨万里的了解。

们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍

3.展示交流：①理解诗题。②介绍诗

炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（课

人。

件出示：古诗）

课题24、晓出净慈寺送林子方课时1授课日期

二、学习古诗

3、那些词语的意思你一看就明白了。

4、还有那些不明白的我们一起来讨论.

活动二：熟读诗文，理解诗意。

三、再次学习交流。

1.反复朗读古诗：

再读读这首诗，说说诗的大致意思。（三个）

在知道诗的大致意思后，我们也只是知道①读准字音，读通诗句，用“1”在

了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研句中标出停顿。

究，会有很多新的发现。②借助工具书理解重点词语：毕竟

四、深入研究学习。

接天无穷碧映日别样红

1、你还想深入了解些什么？

③看看插图，说说古诗大意。

诗人在什么情况下写的？心情怎样？

2、就近找学习伙伴讨论。2.小组交流：

反馈交流3、看着这满湖的荷花，你杨①组内轮读，比一比看谁读得好。

万里还会对朋友林子方说些什么？②联系插图理解古诗大意，看谁对诗

、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的

4句的理解更准确。

离愁的读一读。（配乐）

3.展示交流：①朗读展示。②交流诗

5、背下来行吗？试试吧！

自背两人比赛背男女生对抗赛O

五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什

么？（课件出示：小池）］

1、这两首诗有什么不一样？

2、你喜欢那一首，为什么？

六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，

活动三：对比阅读，加深理解。

自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道

的还有哪些？1.轻声诵读《六月二十七日望湖楼醉

七、这些诗是我们古代先辈为我们留下书》和《晓出净慈寺送林子方》，想一想这

的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财两首诗有什么异同。

富，我们今天也来学学古人，用我们自己手

2.组内交流。

中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句

.展示汇报。

诗。老师已经拍下了几张西湖的照片，一起3

来欣赏。（课件出示：照片）【检测反馈】

诗人在六月的西湖送别友人林子方，1.背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。

没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通2.想象写话。

过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友

读了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别

人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，

样红”一句，我眼前出现了这样的情景：_

读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西

湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了

对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。

课题24、晓出净慈寺送林子方课时1授课日期

反馈交流。

八、【检测反馈】

总结：愿我们杭州西湖越来越美。

课题习作7课时1、2授课日期

1、晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。

教学2、想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。

11标3、文体不限，根据想象的内容确定文章的形式，可以给习作配上图片。

4、根据想象的内容，确定习作的题目。

想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。

重点

难点

教具

光盘、图片

学具

预习

要求

课题习作7课时1、2授课日期

教师导学案学生活动单

一、创设情境，激发想象

1、谈话，创设情境：同学们，晴朗的夜空

中有很多有趣的现象，月缺月圆、繁星点

点、流星飞逝……你们还看到哪些有趣的

现象呢？学生交流谈话

2、描述，激发想象：美好的情景总能激起

人无限的遐思，面对浩瀚的星空和皎洁的

月色，我们不禁沉醉其中，张开了想象的

翅膀，飞啊飞……

二、激发情感，放飞想象

1、陶冶情感：配上不同风格的乐曲，让学

生看月夜星空图，进入想象的境界。生看月夜星空图，进入想象的境界

2、放飞想象：学生在想象中思考、编撰故

事。

三、激情练说，追求个性

教师导学案学生活动单

1、浩瀚的星空和皎洁的月色给人以

无限的遐思，我们把自己想到的内

容说出来，好吗？

出示要求：想象要丰富，内容要具

体，语句要通顺连贯。

2、学生自由口述。

3、指名口述故事。

四、指导写法，练习写作4、组内互相交流、评议。（想象要合理，

内容要具体，表达自己的真情实感。）

2、根据想象的内容，确定习作的题目，文

体不限。1、学生自主构思，动笔写作。

3、根据想象的内容确定文章的形式，可以

给习作配上图片。

4、完成习作后自读，发现问题自行修改。

5、请同学们把习作读给自己的好朋友听，

和他们一起修改。

6、誉上作文本

课题练习7课时1授课日期

1.培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说彳十么话。

2.通过诵读帮助学生积累词句。

教学

3.写好钢笔字，注意整体布局。

目标

培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。

重点1.

通过诵读帮助学生积累词句。

难点2.

教具

光盘、图片

学具

预习

要求

教师导学案学生活动单

一、语文与生活

活动一：走进“语文与生活”。

1.教学第一部分。

1.自主阅读''语文与生活”中的内容，

思考：

通过一读二思三议四改的步骤，指导

(2)①韩莹莹写给姑妈的信用词得体吗？

学生知道如何用词得体。

(3)小结。应当怎么说？

2.教学第二部分。②你知道课文提供的日常交往用语，

在日常生活中，我们要用词得体，体

(1)在什么场合下使用吗？

现文明与礼貌。读下面的词，你知道它们用

在什么场合吗？小芳日记。③完成第三部分的填空。

2.小组交流。

3.班级汇报。

(4)出示《常用客套话》，让学生诵读。

教师导学案

3.教学第三部分。活动二：体验“诵读与积累”。

1.诵读成语串，借助工具书或联系生

活实际说说成语意思。

课题练习7课时1授课日期

(3)总结。

2.小组交流。

二、诵读与积累

1.出示与春夏秋冬有关的“准韵文”。①小组轮读成语歌。

②交流词义。

③小组背诵成语歌。

3.联系生活实际，说说你所理解词语的意

思。3.汇报展示。

4.练习。

【检测反馈】