《百以内数的认识》单元课时教学设计

一年级数学

学科：数学

教科书版本：北京出版社义务教育教科书

授课年级：一年级

单元总课时：九课时

设计者姓名：李槟旭

设计者所在单位：北京市通州区潞苑小学

执教者姓名：李槟旭

执教者所在单位：北京市通州区潞苑小学

【单元学习主题】

1.主题名称

百以内数的认识

2.主题解读（请从学科核心素养、课程标准、教材、学

情等方面简要分析主题的来源、对于学生学习的意义和价值、

对学生的适宜性等）

本单元的主要内容是认识100以内的数，教材共分为五

部分内容，包括100以内数的数法；100以内数的组成；100

以内数的写法和读法；100以内数的顺序；100以内数的比较

大小；认识“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”；整

十数加减整十数、整十数加一位数和相应的减法。

本单元的知识是学生在日常生活中积累的数数经验和

上学期学习了1—20各数的认识上进行教学的，本单元的学

习不仅是本册书中学生接下来要学习100以内进退位加、减

法的计算的基础，也是学生认识人民币的基础，更是今后认

识更大的自然数(万以内的数、大数的认识)的基础，它在

日常生活中也有着广泛的应用。

在本单元中将拓展巩固对“计数单位”的认识，进一步

感知、理解“十进制”“位值制”两个概念。

【单元学习目标】

1.目标确定(请围绕单元学习主题，聚焦学科核心素养,

结合课程标准、教材、学情等方面简要分析目标的来源、所

承载的学科核心素养、对内容的要求、对于学生的适宜性等)

1.知识技能

(1)使学生在数数的过程中，进一步认识计数单位“一”和

“十”，能够正确地数出数量在100以内物体的个数，知道

100以内的数是由几个十和几个一组成的。

(2)使学生认识个位和十位，知道个位、十位上的数所表示

的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。掌握100

以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

(3)结合数的认识，在解决实际问题的过程中，使学生会计

算整十数加减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。

2.数学思考

(1)使学生在认识100以内数的含义，组成和比较100以

内数的大小及进行简单的估计等活动中，体会数的抽象过程,

培养学生的观察与操作、抽象与概括及估测的能力，逐步发

展学生的数感。

(2)能运用生活经验，对有关的数学信息作出解释，并初步

学会用100以内的数描述现实世界中的简单现象，渗透初步

的符号意识。

3.情感态度

(1)使学生在用100以内的数表示日常生活中的事物等活

动中，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生从数学角

度观察周围事物和日常生活的意识。

(2)在学习的过程中，养成倾听、交流、讨论和发言的好习

惯及培养良好的书写习惯。

(3)在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物

有好奇心，能够积极参与生动、直观的教学活动。

(4)在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某

些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

【单元学习活动】

1.简要阐述单元学习规划思路，各个学习活动之间的关

系。

依据一年级学生学习特点，构建单元知识结构。

先通过用小棒摆两位数和用计数器拨两位数等活动，帮

助学生初步感知两位数的组成特点以及“满10进1”的基本

计数方法，引导他们体会100以内数所表示的数量多少和先

后次序。

在此基础上，借助计数器教学读数、写数，帮助学生进

一步理解两位数的组成，并相机明确相关数位名称

接着安排整十数加减整十数，整十数加减一位数的口算，引

导学生从数的组成角度去探索口算方法，巩固了对数的含义

的认识。

重视数学模型，早期渗透数与形的结合。

因为低年级段的孩子是初步建立数感最关键时期，本教

材在认数的教学过程中，非常重视通过画数学模型对数的认

识做出表征，充分发挥模型的表象作用。其中大量利用小棒

模型、点子图模型、珠串模型，计数器等模型、数轴模型帮

助学生直观认识数及数的计算。

2.单元学习规划

课时学习目标学习内容学习活动学习资源

第11.能正确点数多角度认识1.自主探主题示意

课时100以内的数。100,能正确究数量。图，小棒

2.认识计数单数出100以2.用小棒

位“百”，认识内的数尝试摆出

“十”与“百”数字。

的关系。3.自主探

3.知道100以究，几十九

内数的组成。加上1是

结合具体事多少。

物，感受1004.认识

以内数的意“百”

义，并进行简

单的估计。

第21.让学生初步掌握读数与1.自主尝计数器

课时理解个位、十写数的方试数数。小棒

位上的数所表法。2.说一说

示的意义，激能正确地数的组成，

发学生主动探读、写出100正确说出

究的欲望。以内的各数计数器上

2.能正确地或小棒所

读、写出100表示的数

以内的各数。字。

3.看图写

数。

第31.了解百数表探索百数表1.复习，百数表

课时中隐含的规排列的规读、写数和

律，了解百以律，深化学位值制。

内数的排列顺生对数概念2.观察百

序，深化对数的理解。数表，按顺

概念的理解。建立清晰的序填表，并

2.通过自主探100以内数引导发现

索、合作交流，的顺序的表规律，完成

发现百数表的象，掌握数表格。

规律，培养观与数之间的3.利用规

察能力和运用关系。律解决问

规律解决问题题。

的能力，渗透

压坐标思想，

培养数感。

第41.会比较100掌握比较大1.完成练计数器

课时以内数的大小的一■般方习题，回顾课件

小。法。数的组成

2.掌握比较能根据数位和书写。

100以内数的的意义解决4.进行数

大小的一般方一些简单的的比较，归

法，能根据数问题。纳总结数

位的意义解决的比较的

一些简单的问方法。

题。3.观察计

3.培养学生探数器写出

究的乐趣，发数，并进行

展学生的思比大小。

维。

第51.会用“多一理解“多一1.观察示示意图

课时些”、“少―.些”、“少__.意图总结

些”、“多得些”、“多得图表，回答

多”、“少得多”多”、“少得问题。

等词来描述两多”等词词2.引导学

100以内的数语的含义。生用多得

之间的关系，能运用词语多，少得

进一步培养学表述两个数多，多一

生的数感。量之音的关些，少■些

2、通过活动，系表达。

感受数学与生

活的密切联

系，培养估计

意识和合情推

理能力。

第61.引导学生理理解整十数1.填空，示意图

课时解和掌握整十加减计算的复习数的

数加、减整十算理。组成。

数的计算方掌握整十数2.根据示

法；加减的计算意图列式。

2.培养学生方法。熟练说一■说是

对知识的迁的进行口怎么计算

移、类推、计算算，解决实的，表示了

和动手能力；际问题。什么意义。

3.说一说

计算时候

应该注意

什么。

第71.经历两位数掌握整十数1、动手课件

课时加、减一位数加一位数及操作，理解小棒

的口算方法的相应的减法算理。

探索过程，能的计算方

比较熟练的进法。让学生先

行口算利用所学知摆出三捆

2.培养学生的识解决生活小棒,再摆

计算能力以及中的实际问出5根小

表达算理的能题。棒,并根据

力。小棒列出

算式。说一

说怎样计

算

根据示意

图：

(1)说图

意；

(2)根据

图意完成

一■加、两减

算式

(3)说出

每个算式

的意义

第81.回顾整理100以内数1.复习读练习题

课时100以内数的的读法和写数和写数

基本知识，经法、组成、数2.复习估

历知识整理的序和大小比数与数数

过程。较。3.复习数

2.通过复习使理解计数单的顺序。

学生能熟练、位和数位的4.复习数

正确地读、写关系；进一位与位数

100以内各数，步分辨数位

掌握100以内与位数。

数的组成、数

序和大小比

较。

通过复习在

100以内数的

分类中进一步

认识单数和双

数、一位数和

两位数，进一

步理解计数单

位和数位的关

系。

第91.通过复习进熟练的进行1.复习数习题

课时一步理解数的口算，熟练的组成和

组成及数的大地进行100大小比较。

小比较的方以数的大小2.用“多

法。的比较。得多”、“少

2.复习整十数得多”、“多

加减整十数、―■些”、“少

一位数的计算一'些"说一,

方法，进一步句话

提高计算速

度。

【持续性评价】

序号评价目标评价任务评价标准评价方式

1检查学生对完成一■张小合格：能够正试卷

100以内数卷。确写出10个

的组成是否以上正确答

掌握，是否案。

能写出100待合格：没能

以内的数。写出10个正

确答案。

2考察学生是完成一■张小优秀：能够完试卷

否能够正确卷成全部题目

计算两位数并全部正确。

加减整十数合格：能够完

或一■位数。成全部题目，

并正确率在

80%以上。

待合格：完成

全部题目，正

确率不及80%

【教师反思】

（请基于学生学习结果的证据，从学习目标达成，教学设

计与实施的优点和不足，下一步改进的设想等方面进行反思）

本节课是以小棒计数器等模型为辅助，设计数学活动，

使学生认识百以内的数，能够进行大小的比较以及进行初步

的计算。

一、优点：

1.完成了教学目标

单元教学完成后，学生能够认识百以内的数，并能够正

确的进行数与数大小的比较，也能够进行整十数加减整十数

或一位数的计算。

2.学生感兴趣

兴趣是最好的老师，本单元的课程都是让学生自主动手

利用小棒、计数器等模型进行学习，有自主探索的过程，在

这个过程中，学生会对自己的收获有成就感。

二、不足

1.对学生的了解不够准确，忽略了学生的学习经验的积

累。

为了更好地对本单元知识进行教学，把握学生起点，我

在上课前对学生进行了前测，但是在设计前测题目时，我想

的太过简单，设计了让学生从1数到100,以及写清数的顺

序。这一部分学生基本全都掌握了，这是源于他们的生活经

验。但是对于数的组成这部分有所忽略，学生并非全部都掌

握了数的组成，清楚地认识到数与数之间的关系。这部分是

要改进的。

附件：（请附1-2个典型课时教学案例）

深度学习（课时）教学流程

第1课时

1.使学生经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组

学习目标成；知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10

个十是一百；了解九十九添上1是一百；感受100以内数的顺

序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地

数数。

2.使学生在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和计数单

位“百”；在实际数数中认识数的具体含义，积累数数、认数

的学习经验，并形成相应的数感。

3.使学生初步体会数是数出来的，感受生活里的数及数在生活

里的应用事实；能和同学交流数数的经验，了解数与数的联

系。

教学环节学习活动评价要点

1.能否认真倾听老师说话

环节1:复1.师：春天来了，天气变暖了，

并认真观察。

我们的周围也发生了许多变化。大

习20以内的2.能否发现校园生活中的

数，为新知识家一起找找看。图片欣赏并数数，数。

做铺垫你是怎样数的？

2.师：再看看我们的校园里藏

着哪些数？教室里呢？

环节2：巩固师：同学们回答的真准确，老师也1.能否认真倾听。

2.能否正确说出数的组

带来了一些小礼物奖励给大家。

数的组成，引出成O

本节课的课题1.数棒棒糖。数到10根的时候我

们可以怎么样？

以及内容。

因为我们学过了10个一是1个十。

（板书：10个一是1个十）

继续数，现在是几个十？2个十是

20o

2.20根棒棒糖,如果给我们班的

小朋友每人发一个，够吗？那我们

继续往上加，还有这么多的棒棒糖

呢，那我们就需要认识更大的数。

板书：认识100以内的数

1.能否认真倾听

环节通1.认识二十几。

3：2.能否自己动手使用学具

（1）师：在每位同学的面前，老师

过操作学具，完成布置的学习任务。

学生自主学习都为大家准备了一个学习袋，里面3.能否正确的摆出数字，

探索拐弯数。有一捆一捆的小棒，也有一根一根并探索拐弯数的秘密。

几十九加1是

的小棒。等会儿我们就用它们来帮

多少。

助我们学习。

要求：独立在桌面上摆出23根小

棒，要求摆的很清楚，让其他人一

眼就能看出你摆的是多少。请一名

同学上台操作。

I：动手操作

II：和同桌说一说是怎么摆的。2

个十和3个一合起来就是23o

2.探索几十九添上1是多少。

（1）小棒摆一摆。23添上一根是

多少？你怎么知道是24的？24再

添上一根呢？学生从25一根一根

依次摆到29。课件摆出29,一起

数。

师：请问，29添上1是多少？课

件演示。

小结：9根和1根合起来就是10

根，10根捆成一捆，加上原来的2

捆就是3个十。所以29添上1是

30o

师：请你自己再动手摆一摆，捆一

捆，把小棒摆成30。

（2）师：通过摆一摆，数一数，我

们知道29添上1就是30,你能从

30开始一个一个数接着往后数

吗？

开火车数30〜39,39添上1是多

少？40是怎么来的？（学生尝试脱

离小棒说想法。）

小结：9根和1根合起来就是10

根，10根捆成一捆，加上原来的3

捆就是4个十。所以39添上1是

40o（课件演示）

（3）师：49添上1是多少？59呢?

你还知道几十九添上1是多少？

师：通过学习，我们知道了29添

上1是30,39添上1是40....你

发现了什么？几十九添上1就出现

了一个新的几十。（课件演示，接着

往下说）

（4）如果我把小棒换成了羽毛球，

你还能认识这些数吗？

（5）完成练一练第一题，各有几个

十和几个一，合起来是多少？

（6）数数游戏。

I：52~64（男女数），从52一个一

个数到64

11:85-99（师生数）从85一个一

个数至U99

1.能否认真倾听。

环节4：通过体验九十九添上1是100。

2.能够探索出100的组成。

动手操作，认识（1）数到99的时候怎么样就变成3.能够利用手中小棒表示

100,“百”这个100了？（课件演示）100.

新的计数单位。

总结：9根小棒和1根小棒合起来

是10根，将10根捆成一捆，变成

了1个十，1个十和9个十合起来

是10个十。

(2)