导师参与研究生思想政治教育工作研究综述

导师参与研究生思想政治教育工作研究综述摘要：改革开放带来的新形势要求我们重新审视高校传统的思想政治教育工作方式的缺陷。传统的思想政治教育和专业学习“两张皮”现象受到批判，与学生有着密切关系的导师在思想政治教育作用逐渐受到重视。本文对学者们已发表的关于导师在思想政治教育工作的论文进行简要介绍，从导师参与思想政治工作的必要性、导师在思想政治教育工作中的角色优势、导师参与思想政治教育工作中存在的问题和改进途径几方面对学者的研究情况归纳。关键词：导师研究生思想政治教育研究综述研究生思想政治教育工作对培养新时代人才有重要作用。针对研究生传统思想政治工作的弊端和新形势下研究生群体的新特点，学者们开始关注导师在研究生思想教育工作的作用。根据笔者目前搜集到的材料，关于导师参与思想政治工作，国家已有相关文献下发，已发论文20余篇，已有硕士论文2篇[1]。一、关于导师参与思想政治教育工作的必要性关于导师参与研究生思想政治教育工作的必要性，不同学者从不同角度进行了论述。主要观点有：新形势下新思潮的影响角度；从研究生群体扩大，就业压力增大角度；从传统思想教育不足角度；从导师思想教育的优势角度；从导师在思想政治教育工作中作用为充分发挥角度。相羽从新形势下研究生教育管理需要、导师自身发展和研究生自身成长三个角度论述了导师参与思想政治教育工作的必要性。第一、新形势下研究生教育管理的需要。面对价值观念的多元化和导师制的建立的新形势；第二，是导师自身发展的需要。充分发挥研究生导师的优势，有利于加强研究生与导师交流，提高导师教育有效性；第三是有利于研究生自身的成长。导师可以加强对研究生思想、价值、行为方式的指导。[2]赵莹则从研究生招生规模扩大、导师在研究生培养中的作用、我国已有思想政治教育存在问题三个角度论述了导师参与思想政治教育工作的必要性。他认为，第一、从1999年开始，我国的研究生招生规模每年以平均26.9%的速度递增，1998年研究生招生规模7.2万人，2003年是26.89万人，2004年是32.6万人，2005年计划招生36万人。不仅招生专业与招生人数大幅递增，而且来源与培养形式也呈现出多元化趋势。[3]二、导师在整个培养____________________________________________[1]参照附后参考文献。[2]相羽.《导师参与研究生思想政治教育工作的困境与思考》[J].金卡工程(经济与法),2010(03)[3]陈颖、颜吾佴、屈晓婷也有同样的认识。他们认为：“从1999年开始，我国的研究生招生规模每年以近30%的速度递增。随着研究生招生规模的扩大，面对研究生思想的新情况、新特点，导师在研究生思想政治教育中的重要地位和作用需要充分发挥”《论研究生思想政治教育中的导师负责制》过程中起着关键的作用。调查显示，导师的学术思想、治学态度、政治倾向、思想作风、人生观、世界观能在朝夕相处间潜移默化地影响研究生。但是，目前在全国范围内导师教书育人作用还没有得到充分发挥，教书育人工作还没有变为研究生导师的自觉行动，存在着重知识传授轻道德教育、重课堂教学轻素质培养、重言传轻身教的现象。三、从客观上看，由于我国的研究生教育培养工作历史不长，对研究生的德育工作规律和方式方法的研究少，没有经验，缺乏专门从事研究生德育工作的高素质专门人才队伍。导师在研究生培养中应发挥示范作用、导向作用。[1]季明、郭晓东、鲁越华从现阶段研究生特点、导师负责制的实施、现阶段思想政治教育工作的缺陷三个角度论述了导师参与思想政治教育工作必要性。他们认为我国研究生教育普遍采取导师负责制，导师在思想政治教育工作中目前起到的作用却是不够的。他们从三个方面分析了导师负责制的必要性：一、现阶段研究生群体荣誉性强和物质社会中个人渺小感的矛盾、较其他学生具有更多样的经历和价值观使思想政治工作具有一定的难度，需要导师的参与；二、导师负责制使导师与学生相处时间相对较多；三、现阶段有些学校思想政治工作者缺乏，素质偏低，教育方法老套，需要导师参与。[2]苏宝利、徐淑凤等则通过调查研究和详细的数据分析，从另一个方面说明了加强导师参与思政工作的必要性：研究生在校期间接受思想教育工作较少，导师对研究生起到重大影响；但是每个导师带学生过多，与学生单独交流的时间相对较少；导师对学生思想教育认识偏差、导师缺乏威信或者太威严、或忙于其他事务，导致导师忽视学生思想政治教育工作。[3]二、关于导师的在思想政治教育工作中的角色优势对于导师在学生思想政治教育工作中的角色优势，不同的学者有不同的看法。陈颖、颜吾佴、屈晓婷认为导师在思想政治教育工作中的角色是五位一体的：导师在思想政治教育工作中具有多重角色：思想道德修养的引路人；学术思想与学术水平的指导专家；科研热情的激发者；亲切可靠的心理疏导朋友；人生规划顾问。“导师负责制使导师在制度上成为研究生培养的重要责任人。优秀的导师可以从思想品质到学术水平，从道德情操到治学态度，从处事方法到生活习惯等全方位对研究生产生影响”。[4]他们认为导师在思想政治教育工作中可以言传身教，因材施教。以身作则，提高科研能力。_______________________________________[1]赵莹.导师负责制下研究生德育工作探究[J].江西教育学院学报(社会科学),2005,(04).[2]季明，郭晓东，鲁越华.导师负责制与研究生德育工作[J].中国农业教育,2007（6）.[3]苏宝利牛玉徐淑凤,《导师在研究生思想政治教育工作中的地位和作用研究》。尹鑫、刘玄启也认为现阶段研究生群体多样化、导师与研究生比例失调、思想道德教育形式老化。导师由于其独特优势更应加入教育队伍。（《新形势下导师对研究生的思想教育工作探究》）[4]陈颖、颜吾佴、屈晓婷.《论研究生思想政治教育中的导师负责制》.他们在另一篇文章《基于全过程育人的研究生导师负责制》中也持同样的观点。相羽认为，导师的角色定位是四位一体的，“总体来说，导师具有‘专业指导的专家、人交流搭建有效平台。三、开展师德建设，提升品格修养。弘扬敬业精神。导师树立示范意识。提倡博学多才。[1]王丽君从另外三个角度提出了导师参与思想政治教育工作的改进措施：一、进一步加强研究生德育工作需要全员参与全程育人的教育理念的宣传和定位,加强国家德育政策的贯彻落实,学校要注重对于研究生德育工作的宣传力度；二、从实际出发切实加强导师师德建设,建立健全德育考核机制及相应的奖惩机制。三、积极搭建工作平台,抓准工作切入点,充分发挥导师的育人功能.首先，合理、充分发挥导师在党建工作中的地位。其次，积极创造条件,增进导师与学生之间的交流,展示导师的人格魅力。[2]苏宝利牛玉徐淑凤提出改进导师思想政治教育工作的两个方法：一、打破原有思想政治工作教育集中于思想政治工作专门部门的格局，建立导师对研究生的学习、科研、品德以及生活各个方面进行个别指导并全面负责的教学管理制度。二、完善导师的遴选、培训、考核制度。首先，加强对导师的心理健康等培训；其次，在选拔导师的时候，不仅看导师的德能勤绩，即专业素质，还要看导师的道德素质、责任感和科学态度；再次，要建立学生参与导师考核的机制，实行导师竞争上岗，打破“导师终身制”。[3]季明、郭晓东、鲁越华认为在研究生德育工作的具体制度设计上,前期的课程学习阶段(主要在研一年级)可实行以专职政工干部教育管理为主(规模小的学校可以把本科和研究生合并管理),但之后就应以导师教育为主。导师作为研究生培养过程的第一责任人,将在后期培养阶段尽力担负起大部分对研究生的学业与思想教育工作。所以,必须明确导师的德育责任,建立健全研究生和导师的联系制度,以推动并完善研究生德育工作机制。实现导师参与思想政治教育与多种教育方式结合。（《导师负责制与研究生德育工作》）总之，关于导师参与思想政治教育工作的各个方面已有些研究，但尚有些需要拓展的研究点。如可以着重从具体如何开展导师参与思想政治工作的举措入手，措施具体化；另外，可以加强个案研究。___________________________________[1]张运菊.导师在研究生思想政治教育中的作用及对策.北京教育(德育),2009(04)[2]王丽君,《新形势下应加强导师对研究生德育工作》山东省青年管理干部学院学报,2007(03)[3]苏宝利牛玉徐淑凤.导师在研究生思想政治教育工作中的地位和作用研究[J].高教探索；2009（1）。有相似观点的学者如佟福锁认为导师在研究生思想政治教育中与相关管理部门相互补充。要把导师自律与相关制度约束结合起来，导师要把思想政治教育工作融入到自己指导工作中。《浅析导师在研究生德育工作中的地位与作用》；章琳:加强导师队伍建设,发挥导师在研究生思想政治工作中的重要作用，重视言传身教,在研究生中进行理想信念教育；结合业务培养,引导研究生形成良好的思想观念和道德；分析研究生特点,加强心理教育,培养研究生自信心；强化责任意识,铸造政治素质过硬、业务精湛、勇于创新的导师队伍。<导师参与:研究生思想政治教育中不可或缺的因素>参考文献期刊杂志[1]田杨萌.浅谈导师在研究生思想政治教育中的作用 [J].中国电力教育.2008,（2）.[2]佟福锁.浅析导师在研究生德育工作中的地位与作用[J].学位与研究生教育,2006（12）.[3]陈颖，颜吾佴.论研究生思想政治教育工作中的导师负责制[J].北京教育,2008（7）.[4]陈平.论导师负责制与研究生学术品质培养[J].学位与研究生教育,2007（1）.[5]季明，郭晓东，鲁越华.导师负责制与研究生德育工作[J].中国农业教育,2007（6）.[6]张静.导师与研究生之间的和谐关系研究[J].中国高教研,2007,(9).[7]辛玲玲,刘佳.浅析导师在研究生思想政治教育中的作用.思想教育研究.2010,1(1)[8]张应春，吴永明关于强化导师在研究生培养中的作用[J].安徽工业大学学报(社会科学版)，2006，（4）.[9]张酣.如何处理研究生与导师的关系[J].学位与研究生教育，2007，(9).[10]张俊.研究生思想政治教育的探索与创新研究[J].华中农业大学学报（社会科学版），2006，(2).[11]程晓农，解幸幸.试论导师在研究生政治思想工作的功能与任务[J].江苏理工大学学报(社会科学版)，2000，（1）.[12]谢加书，蔡东丽.导师负责制下研究生德育工作研究———以华中科技大学为例[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2006，19(1).[13]丁江,丁鸣.发挥导师育人优势加强研究生德育工作[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2005,(01).[14]章琳.导师参与:研究生思想政治教育中不可或缺的因素[J].黑龙江高教研究,2005,(03).[15]程晓农,解幸幸.试论导师在研究生政治思想工作中的功能与任务[J].江苏理工大学学报(社会科学版),2000,(01).[16]赵莹.导师负责制下研究生德育工作探究[J].江西教育学院学报(社会科学),2005,(04).[17]许海燕.重视导师队伍建设提高研究生素质——研究生思想政治工作的新思路[J].牡丹江大学学报,2008,(12).[18]陈燕玲,赵伟.研究生导师的育人作用[J].青年研究,2000,(12).[19]尹鑫,刘玄启.新形势下导师对研究生思想教育工作探究[J].高教论坛,2004,(3).[20]相羽.