任务驱动型作文高分指南

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【一】什么是任务驱动型作文1

任务驱动型作文的本质还是材料作文任务驱动型作文是个“新生儿”，也是个“混血儿”。说它是“新生儿”，因为2015年全国语文高考新课标甲乙两套试卷作文同时采用了任务驱动型作文。说它是“混血儿”，因为它是我国材料作文和西方任务型作文的合体。任务驱动型作文的本质就是在材料作文中增加任务指令，同时它的创设动机是要解决过去材料作文审题难度大、远离现实生活、容易套题等问题。高考作文的命题趋向于让学生写论述文，而无论是学术型论文，还是我们通常俗称的教学体议论文，本质上都应遵循提出问题、分析问题和解决问题的写作思路，也就是，在掌握一定事实、前人成果等材料的前提下，对材料发问，也就是提出问题，通过科学思维的方法进行分析、归纳、演绎等，提出解决问题的方案。2任务驱动型作文和以往材料作文的联系和区别自恢复高考后，高考作文先后经历了命题作文——话题作文——材料作文——任务驱动型材料作文的转变。以发展的眼光看，每次转变都是一次进步。命题作文审题难度小，不易偏题，但写作空间小，不易体现个性和创新性；话题作文没有审题难度，写作空间大，角度多，几乎不会偏题，但容易套题；材料作文包括寓言类（或比喻型）、名言类（或启示型）、时评类（或热点型），写作空间适大，角度多，但审题难度高，容易偏题，容易套题，并且大多远离现实生活。所以自2015年起，考试中心通过在材料作文中增加任务指令，较好地解决了上述问题。我们不妨把任务驱动型作文简单地看作是有具体任务要求的时评类/热点型的材料作文。我们过去积累的写材料作文的经验、思路和素材依然有用。但这一类作文同过去非全国卷考查的作文也有明显区别。主要体现在三个方面：作文材料本身是有争议性的实事或时事；而非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一首诗，里面蕴含一些道理。材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；而过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点，材料再无它用，这样易造成套作。带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，要根据这些任务来写作，而不能脱离任务；非全国卷没有这样的任务。任务驱动型作文相较于时评类/热点型的材料作文有以下特质：材料提供的内容是一个争议性大，具有真实性、对立性、现场感和层级发展的叙事体事件。例如取材于新闻事件的甲卷，考生对“女儿举报父亲违法”这件事要么支持，要么反对，很难写出既支持又反对的论点。任务指令有明显的对象意识。例如甲卷要求“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法”，那么虽然阅卷的还是老师，但是你的文字表述应该要明显的体现出是针对具体对象的。写给小陈和写给老陈，写给当事人和写给警方、媒体的文章，措词、行文肯定要有所不同。根据不同的指令选择相应的文体。15年高考的任务指令是写成书信体，而很多考生不仅没练过甚至没学过。由此可见，大家需要对各类应用文体的格式都有了解。【二】怎样写好任务驱动型作文教育部考试中心张开在《注重题型设计、强化教育功能》一文中对任务驱动型作文的写法提到了两条总纲性的建议：在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。这句话应成为任务驱动型作文写法的总纲。即让考生在具体情境下引发思想交流，以小见大，从日常事件中洞察社会问题，由简单粗糙的认知到更深层、更细化的认知。所以在写法上要有两个意识：“就事论事”：谈清楚事件本身的对错、优劣；“以小见大”：透过现象看本质，通过个别看到普遍，通过表面看到深层，通过现在看到过去和未来。1

针对题目多提问分析任务型驱动作文的题目要求集中地展示了命题人设置的任务。例如全国卷Ⅰ的作文在叙述材料后有两段文字，这两段字应是考生关注的重点之一。为了叙述的方便，现在摘录如下：

对于以上的事件你怎么看？请给小陈、老陈或其它相关方写一封信，表明你的态度，阐述的你看法。

要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务，明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。这两段就集中地展示了命题者设置的任务要求，仔细分析应有如下的任务：①“对以上的事你怎么看？表明你的态度，阐述你的看法”：这就表明要写成议论文，不能写成记叙文。“表明你的态度，阐述你的看法”就要求写作时学生有个性化的思考。②“请给小陈、老陈或是相关方写封信”：这就加强了考生论述观点的针对性，要求就事说理，不能脱离所选的一方而任意写作。同时要求写成一封信，以信的形式来展开论述。信的格式无疑就会成为判分的依据之一。③“综合材料内容及含义”：就是要求考生围绕材料中的核心事件，形成像样的、可以阐述的看法，体现自己的思考，表达自己的想法。其他非核心事件可以涉及，但是不能“喧宾夺主”，叙述非核心事件只是为了更好地议论核心事件。④“选好角度”：针对这一点，教育部考试中心余闻明确指出，任务驱动型作文材料角度有核心角度、主要角度、次要角度、沾边角度之分。因此考生写作时就事要抓住核心事件来确立核心角度、主要角度。明白了这些要求，再按照这些要求来写就符合命题者命题意图。2

选定角度定论点分析完题目之后，我们就有几个方向可以写了。接下来就要对这几个论点进行筛选，你的论点要满足三个要求：符合社会主义核心价值观；挑自己拿手的，方便陈述；挑选材料里给的暗示较多的。所谓的论点，是对于方法论的诠释，也就是对于我们来说，一个做法的好与坏。观点确有道理，且至少含有一个有新意、与众不同的观点，避免千人一面，因此选择一个新颖的切入角度也很重要。任何新题型都最好做到局部创新，而不要整体创新。整体创新，就是创造出一个新的总论点；而局部创新，就是选择一个稳妥的总论点，随后用你的分论点进行创新。总论点的选择需要多考虑，例如，你到底是赞成还是不赞成、欣赏还是批评。在选择大观点时，有以下需要注意的要点：符合社会主义核心价值观：虽说大部分题目两方面均可入手，但有些题目，指向已经非常明显的，那就不是走“不寻常路”的时候了；保证自己在分论时有话可说；只选定一个角度，千万不要站中立，或者两方面都写。在阐述大观点时，可以直接接在首段对事件的概括的结尾，开门见山，一句话阐明。如果大观点前需要简单的铺垫阐述，不妨另起一段。例如本篇，可以在事件概括后直接写到“在我看来（我认为/我的观点是/以我之见），我基本赞同‘黑衣男’的行为。”分论是全文的主体部分，这部分的优劣与亮点与否直接决定了作文的分数段。中规中矩的作文中，这部分应由2-3个论点组成。在分论时要力求观点明确，条理清晰。因为阅卷时间紧凑，每个论点可作一段，在首句阐明，让评卷老师能最快get到你的意思。3

套用经典格式【第一种格式】因果分析说理⑴一因三果式【因果思维展开范式一·五段式】1.是什么（怎样）——2．为何这样①——家庭原因3．为何这样②——教育原因4．为何这样③——社会原因5．要怎样这里的意思是我们把作文分为5段，定好每一段的内容。第一段主要概括这个事件，写表现。接下来陈列原因。在此用上面的材料套用这个模版举个例子：缺乏诚信是多方教育缺失的结果1.28名高二学生，仅仅为完成一项生物课作业，竟然置诚信于不顾，从网上抄袭了现成材料来欺骗老师。这种缺乏诚信的行为看似只是学生的问题，其实，原因可以追溯到家庭与社会，在学校中，只不过是暴露出来而已。缺乏诚信，是多方教育缺失的结果。【是怎样】2.首先，娇惯、溺爱的家庭环境是造成“缺乏诚信”的家庭原因。……【为何这样①】3.其次，重分数不重立心是造成“缺乏诚信”的教育原因。……【为何这样②】4.第三，唯利是图的社会环境是造成“缺乏诚信”的社会原因。……【为何这样③】5.缺乏诚信是多方教育缺失的结果，不只是学生的问题，也是社会问题，提示社会发展已经处于一个决定方向的关键点或者十字路口。我们要通过强化社会建设，清解“弄虚作假”产生的现实土壤，进而达到改造社会及诚信做人之目的。【要怎样】所以我们可以从【教育、家庭、社会环境三个角度】入手，阐述我们的论点。一篇热腾腾的作文就写完了。总结一下：首先我们要剖析题目、选择好论点。然后利用【因果分析的一因三果法】从三个角度去阐述我们的论点，阐述过程中可以穿插我们之前分析的对我们有利的论据！4

如何取一个高大上的标题之所以把这么重要的东西放在最后，也是迎合了大家的写作习惯。很多同学在写议论文时都喜欢行完全文以后回头拟题目。这确实有可取之处。在行完全文后，对自己的思路有了充分了解，对文章内容有了充分把握，拟题会更切合。作为任务驱动型作文，拟题时，应避免简单的《论……》《小议……》《……之我所见》，而更应该选择清楚地阐明大观点的题目，例如黑衣男作文，可拟作《我挺黑衣男》，别人一看到就知道你是支持他的行为的。如果你够有文采，也可拟一些比较诗意的不明觉厉的题目。老师原话：看完标题不知道你的态度，印象首先就不好了，分数高不了。

因此，标题是论点的浓缩，必须让人家一看你的标题就知道你的观点是什么。【三】作文高分的小窍门1

练字大家都知道，字迹工整可以为作文加分。所以一定要好好练字哦！2

积累素材任务驱动型作文更加强调了我们的议论能力