描写燕子的样子

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《燕子》教学设计

这篇课文是选自郑振铎的《海燕》，是一篇美丽的散文，描写了燕子活泼机智的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的美丽姿势。正因为万物复苏、姹紫嫣红的春天降落大地，才招来燕子。而燕子时而轻掠、时而戏水，时而停留在电线杆上组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生趣，将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子而添色，两者相得益彰，让读者获得美丽感受。这篇散文语言清爽明快，描写精确     生动。燕子活泼可爱的形状热点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿势、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出对春天和燕子的宠爱之情。

课文中有很多处典范性的状物片段，在教学时，要引导同学读写结合，自主探究，感悟抓住特点状物地方法。

【教学方法】

1、创设情境——引孩子体悟浓浓的“情”

本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，教学时要把同学引入情境，可以结合课文插图和，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发同学回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导同学感受课文所描绘的情境；还可以通过老师富于感染力的语言呈现情境，轻松美丽的音乐渲染情境，入情入境的范读，带入情境。

2、赏读语言——引孩子美美地“品”中积累

课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和的赞美之情都融入字里行间。要引导孩子观赏语言，在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培育孩子的语感，熏陶孩子的情感。教学中可以让同学在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要教导背诵方法。

3、自读探究——让孩子真正地“动”中收获

《语文课程标准》要求老师在教学时让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求老师珍视同学特的感受、体验和理解。那么本课教学，应当充分敏捷地利用教材，多渠道营造情境，从而多层面唤起同学的体验，引领同学自读自悟，启迪联想……信任孩子的力量，把课堂还给孩子。

【教学目标】

*学问与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。

3、能正确理解课文中的长句子，并初步把握读懂长句子的基本方法。能用“增加、”“间或”造句。

4、感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的喜爱。

5、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

6、学习抓住形状特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟识或宠爱的小动物。

*过程与方法：

1、通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理。

2、交给同学通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累美丽的语言。

*情感态度与价值观：

体会小燕子的形状、飞行、休息时的美感，激发对春天的喜爱，对大自然的喜爱。*现代教学手段的应用：电子白板课件、小燕子的flash、春天美景的图片、悠扬的乐曲

[教学重点]：学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。让同学在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培育语感，感受燕子的可爱和春天的漂亮。

[教学难点]：让同学通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和漂亮。学习抓住特点状物的方法。

【教学预备】

同学预备：

1、课前让同学观看春天，用擅长发觉的眼睛感受春天的美。

2、让同学搜集关于燕子的图片、文字介绍等，了解燕子。

3、积累赞美春景的诗句。

老师预备：搜集素材，制作电子白板课件

[教学过程]：

第一课时

一、导入新课

１、老师念儿歌《春天多美妙》：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。

２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

（设计意图：利用同学喜闻乐见的儿歌，激发同学学习的爱好，充分调动同学学习的乐观性。）

二、初读课文体会

１、明确自学要求。

（１）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。

（２）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。

２、同学自学，老师巡回指导。

３、检查自学效果。

（１）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。

（２）理解词语的意思。

４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（设计意图：初读课文，扫清文字障碍，让同学对课文内容有个整体把握。）

三、学习第一段

这篇文章写的的确很美。下面认真读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。

１、同学自由读。

２、指名同学用自己的话来说。

３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

５、下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

７、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

８、归纳学习这句长句子的方法。

９、指导感情朗读这一段，归纳段意。

（设计意图：采纳不同形式的朗读，指导同学读好长句子，分析描写燕子形状的写法，让同学在读中积淀感情，在读中培育语感，感受描写燕子形状的语句的奇妙之处。）

四、进行“画图、说话”训练，深化体会。

１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

２、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。

３、谁情愿到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

４、你说得比我画得好！大家留意没有，怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？５、小结：描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。

６、再朗读第一小节，试背。

（设计意图：采纳边朗读边画画的方式，让同学学习如何抓住特点来描写物体的方法）

五、布置作业。

仿照描写小燕子形状的写法，写一种自己熟识的小动物的形状。

（设计意图：巩固所学的抓住特点来描写物体的方法）

第二课时

一、复习导入，完成练习

谈话：上节课，我们了解了燕子独特的形状，我请同学们来完成下面的练习。

（1）白板出示：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

（2）指名填空。

（设计意图：考查同学对上节课内容的把握状况，巩固所学的抓住特点来描写物体的方法）

二、音乐导入，激趣探究。

1、小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到来。（播放视频）

2、燕子把我们带到漂亮春天（板书：春天）请读第二自然段，再对比图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。

依据同学回答，相机板书：风雨柳草芽花燕

3、（出示白板上的第二段不完整内容）请同学们读一读，再比一比。课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？

同学联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思，也可以换词比较，体会用词的精确     。

重点引导：

（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？

（2）“下过雨”、下过什么样的雨呢？(毛毛细雨洒落)加上一个细，一个洒落我们就觉得怎么样呢？

(这就写出了春雨的特点，同学可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)

（3）柔柳怎样了嫩叶？“绽开了”仿佛看到了什么？

这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

（4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚集来。

释：赶集，原来是指农夫们带着各种农副产品，从四周八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，留意这个赶字，有一种生怕落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚集来，我们觉得怎样？

5、老师小结：这样的情景，似乎我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，布满了生气。

6、课文是讲燕子的，这里为什么要用一大段写春天的美？（引导同学争论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）

释：生趣，很有生气，很有情趣。

7、同学们精彩的回答让小燕子兴奋极了，你看我要我们一起观赏春天的美景呢。

（1）老师有感情地范读课文。（白板播放带有背景音乐的漂亮的春景。）同学边听边看边想象春天里漂亮的景色。

（2）同学用赞美的语气自由练读。

8、是啊，春天的美景是人们永恒的话题，有许多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句？

（设计意图：采纳白板“遮盖”的功能引导同学品悟重点词语的奇妙之处，并采纳多种形式的朗读，让同学从读中理解、感悟、想象漂亮的春景。引导同学汇报积累到赞美春天的诗句，丰富语言，内化情感。）

三、学习第3自然段。

1、谈话：在漂亮的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？

2、自由读课文。思索：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？(板书：飞行)

3、汇报。

重点引导：a.燕子飞得快。(板书：快)

燕子斜着身子在天空中拂过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了……

师板书：“斜、拂过、唧”，引导同学感受飞行时的快和美丽的姿势。）

b.燕子飞得轻。(板书：轻)

(引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“间或、沾、小圆晕”等词来感受)

4、这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，白板出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”让同学朗读体会。）（见杜甫《水槛道心二首》）

（设计意图：引导同学抓住重点词语，感悟燕子的飞行美。）

四、学习第4自然段。

1、谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。

2、你觉得哪些句子写得好？汇报

重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

3、比较句子。

白板出示：电线杆之间连着的几根细线……

电线杆之间连着的几痕细线……

指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方?

4、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？

5、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此奇妙的歌。

6、让我们带着对大自然这位宏大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。

（设计意图：引导同学分析比方句，感受的语言精确     、美丽的特点，利用有感情的朗读，体会燕子休息的美感。）

五、复习巩固，完成练习

白板出示遮盖的练习内容，指名回答。

《燕子》的是（），课文从（）、()、

()三方面介绍了燕子的形状特点，用一个词语来形容燕子的形状：()。燕子飞行时的特点是：()、()。把休息在电线上的燕子比作()，把电线比作()。

填空：()的草，()的芽，()的花，都像()，形成了()的春天。小燕子从南方()，为春光()了()。

（设计意图：检查同学对课文重点的把握状况。）

六、拓展延长，留足余味。（选做）

1、说话训练。（白板出示）

假如我是诗人，我会——；假如我是画家，我会——；假如我是——，我会——。

2、同学们说的太精彩了，就让我们用笔把我们心中的春天展现出来吧。指名板画春天。（设计意图：引导同学将对燕子和春天的赞美用通顺、完整、美丽的语言描述出来，并用笔描绘出心中的春天，激发对大自然的喜爱。）

七、作