七年级历史教案

七年级历史优秀教案

七年级历史优秀教案「篇一」

教师活动学生活动备注

一、谈话导入新课

禅让的最后一个部落联盟首领是谁？大家想不想知道从这以后又是怎么演变的

呢？

导入三：大家知道皇帝吗？知道皇位是如何继承的吗？你又知道这种称为“世

袭”的制度开始于何时吗？

认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。

从谈论学生熟悉的问题入手，拉近历史与现实距离

二、夏朝--------我国的第一个王朝

1、夏朝的建立：讲解夏朝的建立。事实上，禹已按照自己的愿望建立起了一

个王朝。这在历称为--------夏朝，建立的时间约公元前20xx年。

借助于数学上的“数轴“解释”公元“纪年法。

本目理论性强，又缺乏相应的历史物证，教师讲解为主，学生认真听讲。

回答教师提出的问题。

2、夏朝的统治

①禹死后，其王位是如何继承的呢？这与禅让有什么不同？你如何看待这种王

位的继承方法？②要求学生谈启是如何巩固其统治地位的？并提醒学生注意“奴隶

“两个字。③为什么把禹开始这个政权称为国家呢？它与前面的部落联盟有何不

同？

学生通过阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然

后教师归纳整理，以突破难点。

三、商朝的建立与迁都

1、商朝的建立：过渡。然后

指导学生阅读小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主？你认为成汤灭夏的战

争是正义的还是非正义的

2、商朝的迁都：原因、情况、影响。

进入下一问题的学习。

认识是非善恶，战争的正义与非正义的性质

为下一目的学习铺垫

四、商朝的盛衰

1、商朝的疆域：学生阅读教材上的地图，说说。

2、经济的发展：观察插图说明了什么？然后阅读教材，说说商朝表现？并要

求学生来概括。

3、商朝的灭亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培养读图能力。

学生阅读教材，培养学生分析、对比、归纳、概括的能力，同时认识到国家兴

亡与暴政的关系

五、小结：学生：讲了哪些问题，有何启示。培养综合、概括的能力

【教学后记】

初中七年级历史精品教案五：第5课西周的兴亡

【课程标准】：了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。

【教学目标】：识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与结束；理解分封

制的主要内容。

能力与方法：培养学生文史结合学习历史的方法与能力，以及分析比较的能

力，提高学生阅读分析历史材料的能力。情感、态度与价值观：认识人心向背决定

战争的结果，客观历史地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整

统治正确的重要性。

【教学重、难点】教学重点是分封制的主要内容。

而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。

【教学过程】

教师活动学生活动备注

一、导入新课：大家看过电视《封神榜》吗？谁来说说它讲述了一个什么样的

故事而导入。

注意引导学生神话作品与历史的差别是非常大的。用学生熟悉的内容，引起学

生的兴趣，同时引导学生正确对待文艺作品

二、西周的建立

1、周族的发展：简要讲述。

2、周灭商：抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括出一个相关的成

语来。并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么？

3、西周的建立：学生一起说西周的建立时间与建立者。教师运用书上的地图

说明西周的来历。

提高学生参与的热情。

让学生通过分析认识人心的向背是战争胜败的最关键性的因素。

观察地图、识读地图

三、分封制

1、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持：对其余的学生进行提问。

由学生来主持，热情很高

参与积极

可能的问题：为什么要实行分封制？都分封的是些什么人？主要有哪些诸候

国？分别在哪条大河流域？诸候与周王之间有什么样的权利与义务？起了什么作

用？你认为分封制能长期的巩固西周的统治吗？

2、学生或教师进行归纳整理。有关分封制利与弊的分析，为以后春秋的学习

打下基础。

培养、提高归纳概括能力

四、西周的结束

点出西周末年，由于各种矛盾交织，决定了西周灭亡的必然命运。最终在周幽

王在位时的前771年，被犬戎攻破镐京而统治结束。

要求学生阅读书上的小字找找西周在周幽王时灭亡的主、客观原因有哪些？

学生阅读教材，找出原因，训练概括能力

五、小结全课：学生来小结全课的内容。教师补充。

六、学习与探究：学习测评，阅读“史海拾贝

七年级历史优秀教案「篇二」

一、谈话导入新课

禅让的最后一个部落联盟首领是谁？大家想不想知道从这以后又是怎么演变的

呢？

导入三：大家知道皇帝吗？知道皇位是如何继承的吗？你又知道这种称为“世

袭”的制度开始于何时吗？

认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。

从谈论学生熟悉的问题入手，拉近历史与现实距离

二、夏朝--------我国的第一个王朝

1、夏朝的建立：讲解夏朝的建立。事实上，禹已按照自己的愿望建立起了一

个王朝。这在历称为夏朝，建立的时间约公元前20xx年。

借助于数学上的“数轴“解释”公元“纪年法。

本目理论性强，又缺乏相应的历史物证，教师讲解为主，学生认真听讲。

回答教师提出的问题。

2、夏朝的统治

①禹死后，其王位是如何继承的呢？这与禅让有什么不同？你如何看待这种王

位的继承方法？②要求学生谈启是如何巩固其统治地位的？并提醒学生注意“奴隶

“两个字。③为什么把禹开始这个政权称为国家呢？它与前面的部落联盟有何不

同？

学生通过阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然

后教师归纳整理，以突破难点。

三、商朝的建立与迁都

1、商朝的建立：过渡。然后

指导学生阅读小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主？你认为成汤灭夏的战

争是正义的还是非正义的

2、商朝的迁都：原因、情况、影响。

进入下一问题的学习。

认识是非善恶，战争的正义与非正义的性质

为下一目的学习铺垫

四、商朝的盛衰

1、商朝的疆域：学生阅读教材上的地图，说说。

2、经济的发展：观察插图说明了什么？然后阅读教材，说说商朝表现？并要

求学生来概括。

3、商朝的灭亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培养读图能力。

学生阅读教材，培养学生分析、对比、归纳、概括的能力，同时认识到国家兴

亡与暴政的关系

五、小结：学生：讲了哪些问题，有何启示。培养综合、概括的能力

【教学后记】

七年级历史优秀教案「篇三」

基础知识目标：

汉武帝实现大一统的政治、思想、经济和军事措施。理解其内容、作用、影

响。

能力培养目标：

培养历史人物评价能力，初步掌握历史人物的评价方法。

情感态度价值观：

进行维护国家统一观念的教育。通过汉武帝时期政治、经济、军事、文化及其

相互关系的教学，进行历史唯物主义基本观点的教育。

教学重点:

尊儒术兴太学、开发边疆。

教学难点：

“大一统”的含义、“推恩令的内容和作用

一、导入新课：

放电视剧《大汉天子》的主题曲，创设历史情景，使学生注意力集中，并引发

思考，问：

1、讲的是汉朝哪个皇帝的故事？

2、你知道关于汉武帝的哪些故事？

历的汉武帝究竟是怎样一个人？今天穿越时空，置身西汉，走近大汉天子一一

汉武帝。

二、教授新课：

歌中唱到“守业更比创业难”，西汉自高祖刘邦建立以来，历经惠、文、景帝

几代人努力，到武帝时，他不但守住这份业，而且还发扬光大，今天把中国人称为

“汉人”，把我们的语言叫‘‘汉语"，就是因为汉朝的强盛对后世影响深远。我们

一起来看一下汉武帝是如何守住这份业的？

（展示）汉武帝在文治方面做的'如何？

用5分钟的时间，学生阅读课文，自主学习。分为3组，分别找政治、思想、

经济面临的问题？有什么措施？起什么作用？各组学生相互提问、解答。

政治：王国问题一颁布“推恩令”f内容一作用：政治上一统于皇帝，加强中

央集权。

（问）与景帝的“削藩”有何不同？（景帝用武力“硬”的，武帝用“软”

的，手段更高明、更巧妙）。

（过渡）但是，削弱王国实力的做法，在当时招来了诸子百家的责难，他们由

于立场不同，议论纷纷，甚至朝廷，谩皇帝，面对这种局面，汉武帝怎么处理？

思想：主张“罢黜百家，独尊儒术"（废除诸子百家的学说，惟独推崇儒家学

说。）兴办太学，推行儒家教育。看图观察太学的基本情况。从此，儒家思想成为

封建社会的正统思想，对后世影响深远。

经济：措施：（统一铸币、盐铁官营）一原因一作用：经济上一统于皇帝。

（展示）感受探究，讨论“五铢钱”为什么是天圆地方的形状？

这样子就从政治、思想、经济等各方面将权力一统于大汉天子手中，这就是大

一统。董仲舒宣称天是万物的主宰，皇帝是上天的儿子，是人间的主宰。“天子”

一词由此而来。

（过渡）看了武帝在文治方面的作为后，感到他确实是有勇有谋的政治家，那

么，武功方面又如何呢？

文治上的大一统为武功提供了坚实的政治、经济基础，国力强盛后打败了匈

奴，开始了开疆拓土的征战，请认真观察比较一下：秦、汉的疆域对比；汉朝管辖

范围大大扩张，奠定了祖国地大物博的基础。

回顾总结：复习本课线索、内容。

七年级历史优秀教案「篇四」

【课程标准】

了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

【教学目标】

识记和理解：记住秦朝建立的时间，秦朝中央政府的重要官职。理解秦朝中央

集权制度是怎样建立起来的?秦始皇为了巩固统一采取了哪些措施？

能力与方法：通过对秦统一全国的历史条件的概括，培养概括能力。通过对秦

朝建立的历史意义的分析，培养评价历史事件的初步能力。通过对秦朝中央集权制

度的建立的概括，秦始皇巩固统一的措施的概括，培养学生释读历史图片的能力，

归纳分析的能力。

情感、态度与价值观：学习秦朝时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教

育。通过秦始皇功绩的概括，培养学生尊重历史、是非分明、爱憎分明的情感。

【教学重、难点】

重点：秦灭六国的意义。秦朝专制集权制度的内容与巩固统一的措施。

难点：

1、秦朝专制主义中央集权制度的主要内容。

2、秦朝巩固统一的措施。

【教学步骤】

教师活动学生活动备注

谈话导入新课

回忆商鞅变法与长平之战的影响，合纵与连横。

回忆发言。

讲授新课

一、“秦王扫六合”

1、读李白诗，分析反映的历史事实。找出完成统一的时间、都城、人。讨

论：秦统一全国的主客观原因，师总结。讨论：统一的历史意义，生小结。

2、讨论：统一后发生了哪些变化？

阅读，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。

讨论、发言，得出结论。

二、秦朝专制主义中央集权制度的建立

1、谈话法解决“皇帝”的称号及其权力。

2、如何治理国家?讨论后阅读教材，然后归纳，落实在书上。

3、分析理解其权力的中央集权。讨论：