【人教部编版】一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计识字4.猜字谜（第1课时）【教材分析】《猜字谜》属于识字课。谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。【学情分析】一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面，学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。【素养分析】文化自信：热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字，能背诵两则字谜。语言应用：学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；正确、流利、有感情地朗读两则字谜。思维能力：在语文学习过程中勇于探索创新，养成积极思考的习惯。审美创造：了解中国人的传统文化，感受汉字的神奇和有趣。【教学重点】朗读课文，认识13个生字和2个新偏旁，掌握生字的书写。【教学难点】了解合体字的构字规律，激发学生猜字谜的兴趣。【教具准备】多媒体课件【教学过程】第一板块【趣味猜谜新课导入】1.欢迎来到字谜王国！2.猜一猜：两则谜语。（1）一口咬掉牛尾巴。（猜一个字）——告（2）石头旁边有块皮。（猜一个字）——破（3）教师组织学生交流讨论猜谜，并询问学生是如何猜谜的。3.揭示课题：《猜字谜》，解释什么是“字谜”。第二板块【了解字谜探索新知】1.看图说一说：仔细观察图片中的小朋友们在干什么？多媒体出示猜灯谜的图片。2.了解灯谜文化。第三板块【读文识字字文融合】1.朗读欣赏：听读课文，思考谜底。明确学习任务：本节课猜第一则谜语。朗读练习：请学生借助拼音，把第一则谜语读通顺。同桌比赛读，相互纠正字的读音。圈画藏在谜语中的生字，并读正确。2.生字识记：相、遇、喜、欢、怕、攻、言、互、令、动、万、纯、净。相遇是指彼此遇见；喜欢朗读时候“欢”为轻声。3.认识“喜欢”：喜欢代表一种美好的心情。你在哪里见过“喜”字？说一说你们喜欢什么？人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！4.认识偏旁“又”：你还能想到哪些带“又”字旁的字？双、友、难……5.认识新偏旁：以“冫”为偏旁的字本义多与寒冷有关，如:冷、冻、冰。注意区分：“氵”为偏旁的字与水有关。6.图文识词：根据图片认识词语“纯净”并学会运用。7.词语积累：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。第四板块【声形结合书写指导】1.朗读课文：朗读课文《猜字谜》，同桌比赛读，相互正音并圈出今天要学的生字！2.书写指导：出示要求会写的生字：字、左、右、红、时、动、万。（1）认读生字。（2）小组合作交流写好每个生字的方法。“字”字是上下结构，宝盖头加个“子”就是“字”。“左”和“右”都是半包围结构。“红”字左右结构，绞丝旁加工就是：“红”。“时”字为左右结构，“日”加“寸”就是“时”字。“动”字为左右结构，“云”加“力”就是动。“万”字是独体字，“方”字头上去一点就是万。（3）教师范写重点生字。（4）学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。（5）小组合作评选出优秀书写作品，全班展示，教师鼓励。（6）给生字扩词、造句。3.我会读：去掉拼音读一读两则猜字谜。第五板块【师生归纳课堂总结】总结猜字谜的过程。提示一：左边绿，右边红。提示二：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。提示三：左右相遇起凉风。谜底：秋。“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。谜底：青。第六板块【课堂小测巩固基础】1.我会填。（1）“时”是个(左右)结构的字，第二笔是()。（2）“红”一共有(6)笔，第三笔是(),它的偏旁是(纟)。（3）“字”是(上下)结构的字，第三笔是()。（4）“左”一共有(5)笔，它是(半包围)结构的字。2.我是猜谜大王。（1）一只牛。（猜一字）谜底：生。（2）一加一。（猜一字）谜底：王。3.给下列的字加偏旁，组成新字再组词。示例：工+（氵）（江）（长江）寸+(日)（时）（时间）力+(云)（动）（动力）子+(宀)（字）（写字）第七板块【课后作业兴趣延伸】1.书空练习本课生字2.收集几个字谜，交流汇报。【板书设计】识字4.猜字谜【教学反思】口语交际训练不同于听说训练，他是听与说双方互动的过程。因此，有必要让学生进行灵活的交际练习，鼓励学生在学习生活中大胆参与交际，在真实、具体的语言实践中锻炼口语交际能力。人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计识字4.猜字谜（第2课时）【教材分析】《猜字谜》属于识字课。谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。【学情分析】一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面，学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。【素养分析】文化自信：热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字，能背诵两则字谜。语言应用：学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；正确、流利、有感情地朗读两则字谜。思维能力：在语文学习过程中勇于探索创新，养成积极思考的习惯。审美创造：了解中国人的传统文化，感受汉字的神奇和有趣。【教学重点】了解汉字声旁表音的特点。【教学难点】让学生自主猜谜，进一步了解合体字的构字规律，通过猜字谜激发学习汉字的兴趣。【教具准备】多媒体课件【教学过程】第一板块【复习巩固新课导入】字词回顾：（1）复习第一课时学习的词语：相遇、喜欢、害怕、语言、互动、令牌、万千、纯净。（2）复习上节课要求会写的字。（3）引入新课：在字谜王国里，让我们一起攻破一个又一个难关吧！第二板块【趣味猜谜重点指导】1.猜谜时间：提示一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”（1）读完句子后，判断谜底是什么结构的字。课件出示绿色方块和红色方块（一个在左一个在右）。提示二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”（2）读一读句子。2.合作读儿歌：老师跟学生合作读儿歌：什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。“禾”“火”相遇什么样？“禾”“火”相遇起凉风。什么喜欢及时雨？绿的喜欢及时雨。什么最怕水来攻？红的最怕水来攻。3.揭示谜底：秋。教师让学生分享猜谜过程。（1）拓展有关“秋”的词语。（2）以流程图的方式让学生直观了解整个猜谜过程。4.合作猜谜：读一读字谜，猜猜每句话的字谜，并说说你是怎么猜出来的。老师提示每一句话的第一个字指偏旁部首。“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。5.课堂点拨：教师引导学生理解每一句话的意思。“言”来互相尊重（跟礼貌用语有关），“心”至令人感动（与心情和情感有关），“日”出万里无云（与太阳和天气有关），“水”到纯净透明（与水有关）。6.说字解意：揭示每一句话对应的字是“请”“情”“晴”“请”。7.我会猜：揭示谜底“青”。8.我会填：填一填，填完自由朗读，体会句式。第三板块【课外拓展素养提升】1.汉字的主要构成方法：（1）形成汉字最早的方法，创造了最原始的文字。例如：写成“月”字——这是象形字。（2）用不同的符号或借用“象形字”加上一些符号来表达一个抽象的意思。例如:“明”字由“日”字和月”字组成，表示光明——这是会意字。（3）把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成新字。例如：“请”“清”“晴”等字——这是形声字。2.生字开花：通过生字开花巩固“主”字和“中”字。第四板块【师生归纳课堂总结】我的收获：教师提问并总结：这节课的字谜有什么特点？字谜（一）是层层递进，需要联系生活“红、绿、雨、水”，通过左右结构的字的含义猜出谜底“秋”。字谜（二）中，每一行中分别藏着一个汉字，而谜底“青”就像妈妈一样，生出一群字宝宝：请、情、晴、清。第五板块【随堂小测巩固提升】1.选择红色字的正确读音，画“✔”。相遇（xiāng√xāng）互相（fùhù√）喜欢（huan√hān）纯净（jìnjìng√）尊重（zūn√zhūn）凉风（fēng√fōng）2.我会答。“言”来相互尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。3.字谜游戏。（1）国字玉出门。谜底（口）（2