2023秋苏教版五年级科学上册全册表格式教案 (二)

教学教学执教

1・光源课时1-1

内容日期

1、观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。

教学

2、会按照光源的特征给发光物体分类。

目标

3、乐于研究光现象，乐于分享与发现。

教学重点：举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。

重难点难点：观察某些物体的发光过程。

教学资源火柴、蜡烛、钢丝球、两节电池、带导线的鳄鱼夹、装有细沙的托盘。

预习作业设计

（自学）

教师活动方式'内容学生活动方式、内容旁注

【板块一】自学内容反馈

一、单元导入

1.出示课本中的一首小诗：

是谁在天空架起七彩虹桥

是谁将明月映入平静水面

是谁让节日的礼花绚丽多彩

是谁让城市的夜晚迷离璀璨……学生读一读这首小诗，并且

2.学生读一读这首小诗，并且猜一猜这首小诗描述的

猜一猜这首小诗描述的是什

是什么？

3.教师引导：关于光，大家并不太陌生，不过关于么？

光还有很多的奥秘需要大家去探索。从今天开始，我

们将探索光与色彩的知识。

板书课题：1.光源

【板块二】互学

活动一：认识什么是光源

1.在日常生活中，我们都见过哪些光？他们是由什么

东西发出来的？仔细观察课本第3页上面两幅

2.教师相机出示阳光、烛光、星光、萤火虫的光等图图片，想一想这两幅图片中

片，学生观察这些图片。

发光的物体是光源吗？

3.出示光源的定义，引导学生理解什么是光源。

4.教师强调：光源的概念一定是自己能发光的物体才

叫光源，自己不能自行发光的物体不能称之为光源。

5.出示课本第3页上面两幅图片，想一想这两幅图片

中发光的物体是光源吗？

【板块三】导学

活动二：自然光源和人造光源

1.教师引导：在我们的周围有很多能自己发光的物体

,它们都是光源，这些光源都一样吗？

2.出示课本第2页上面的两幅图片和下面的4幅图片，

学生仔细观察，想一想这些光源都一样吗？不一样在

什么地方呢？

3.教师相机出示一些自然光源的图片以及人造光源的仔细观察课本第2页上面的两

图片，引导学生看一看，进一步了解人造光源和自然

幅图片和下面的4幅图片，学

光源的不同之处。

活动三：点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧发光的过程生仔细观察，想一想这些光

1.出示课本第3页点燃蜡烛的图片，提出要求：动手点源都一样吗？不一样在什么

燃一支蜡烛，并且仔细观察蜡烛的燃烧发光的过程，

地方呢？

想一想蜡烛究竟是怎样发光的。

2.学生分小组活动，动手点燃一支蜡烛，并仔细观察

蜡烛的燃烧，思考蜡烛是怎样发光的。

3.教师相机出示这些物体的图片，引导学生进一步体

会这些光源都是通过燃烧发光的。

【板块四】用学

活动四：给细钢丝通电，观察钢丝发光的过程

1.教师引导：日常生活中，蜡烛等是通过燃烧发光的

o下面我们来给钢丝通电，看看钢丝是怎样发光的。

2.出示课本第3页下面一幅图片，引导学生仔细观察

图片内容，并读一读旁边的文字，初步了解本次活动

所需的材料以及活动方法。学生仔细观察课本第3页图片

3.学生分小组进行活动，仔细观察钢丝通电时的现象内容，并读一读旁边的文字

,想一想钢丝是怎样发光的？

,初步了解本次活动所需的

4.教师引导：蜡烛、木材、油灯等一些光源，是通过

燃烧发光的，而日光灯、白炽灯、手电筒等一些光源材料以及活动方法。

,是通过通电发光的。除了这两种之外，还有其他的

发光方式吗？

四、课堂总结学生分小组进行活动，仔细

今天这节课，我们认识了什么是光源，知道能自观察钢丝通电时的现象，想

己发光的物体才是光源。懂得了蜡烛、木材、篝火等

一想钢丝是怎样发光的？

等是通过燃烧发光的，而白炽灯、手电筒等等是通过

通电发光的。课后，请同学们仔细观察我们身边发光

的物体，看看他们是怎样发光的。

板书

设计

教学

反思

教学教学执教

2.光的传播课时1-9

内容日期

1、在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播。

2、在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发

教学

现光在空气中的行进路径。

目标

3、通过对光在空气中传播现象的研究与发现，体验科学探究活动的乐趣，乐

于跟同伴分享与合作。

教学重点：认识光在空气中沿直线传播的特征。

重难点难点：设计实验，观察与发现光在空气中的行进路径。

激光笔、带盖子的透明玻璃容器、线香、手电筒、若干张硬卡纸、剪刀、橡

教学资源

皮泥、半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛等。

预习作业设计

（自学）

教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

【板块一】自学内容反馈

一、导入新课

1.上一课，我们了解了什么是光源，这些光源发出的

说说我们周围有哪些光源

光是怎样传播的呢？光的传播路径又是怎样的呢？今

天这节课，我们就来探究光在空气中是怎样传播的。

2.板书课题：2.光的传播

【板块二】互学

活动一：预测光的传播路径

1.出示课本第4页上面的4幅图片，引导学生观察这4学生观察课本第4页上面的4

幅图片中分别是什么光。幅图片中分别是什么光。

2.这些光的传播路径又有什么共同特点？

活动二：研究光在空气中的传播

实验一：探究光在烟雾中的传播

1.出示课本第4页幅图片，学生观察这幅图片并读一学生观察这幅图片并读一读

读旁边的文字，初步了解本次实验的材料以及方法。旁边的文字，初步了解本次

2.指生说一说自己看到的实验现象。实验的材料以及方法。

6.从这个实验，我们可以初步得出什么结论？

从这个实验，我们可以得出光在空气中是沿着直线传

播的这一结论。

实验二：探究光的传播途径实验

1.出示课本第5页上面的一幅图片，学生仔细观察这

幅图片并读一读下面的文字，了解这次实验的材料以

及实验方法。

2.指生说一说我们在什么情况下可以看见手电筒发出

的光？

3.为什么只有在所有硬卡纸的小孔处在一条直线上的说一说我们在什么情况下可

时候，我们才可以看见手电筒发出的光？以看见手电筒发出的光？

7.这个实验说明了什么？

【板块三】导学

四、小孔成像

1.教师引导：2000多年前，我国古代学者墨子就已经

做过类似的实验。这个实验我们称之为小孔成像实验仔细观察下面的图片，初步

O了解小孔成像实验的内容。

2.出示课本第6页小孔成像的文字资料，学生读一读

这段材料，并且仔细观察下面的图片，初步了解小孔

成像实验的内容。

3.古代学者墨子在小孔成像中看到的现象是什么？

光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景

物的倒像。

4.小孔成像这个实验说明了什么？

5.做小孔成像实验

(1)出示课本第6页下面的4幅图，学生认真观察这4

幅图，并读一读相应的文字，初步了解小孔成像实验

的材料、方法。学生实验

(2)实验材料：半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡

烛、剪刀、笔等等。

(3)实验方法：

(4)实验注意点：

(5)学生分小组进行活动，做小孔成像实验，教师

巡视，了解学生实验情况，对实验难点进行个别的指

导。

(6)指生说一说在实验中是否看到了清晰的蜡烛图

像？这个蜡烛图像是怎样的？

(7)想一想为什么蜡烛图像是倒立的呢？

(8)这个实验说明了什么？

【板块四】用学课后，有兴趣的同学可以查

今天这节课，我们通过实验探究了光的传播途径，懂

得了光在空气中是沿着直线传播的。同时，我们了解阅资料，了解更多的有关光

了小孔成像的实验，并且动手做了小孔成像实验，进的传播的知识。

一步证实了光在空气中是沿着直线传播的这一原理。

板书

设计

教学

反思

教学教学执教

3.光的反射1-3

内容课时日期

1.在观察、游戏和制作活动中，描述光在物体表面反射的特点。

2.能够依据物体表面的反光情况给物体分类，学会利用光的反射特点制作潜

教学

望镜。

目标

3.通过对光在镜子表面反射现象的发现与运用，激发对科学实践活动的好奇

心，乐于跟同伴分享与合作。

教学重点：认识光在物体表面反射的现象与特征。

重难点难点：利用光的反射现象设计制作潜望镜。

若干大小适宜的平面镜、各种表面平滑度不同的物体、手电筒、若干张白色

教学资源

硬卡纸、长方形硬纸盒（如牙膏盒）、剪刀、美工刀、透明胶带等。

预习作业设计

（自学）

教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

【板块一】自学内容反馈

学生回忆并回答光的传播

1.回忆上一节课所了解的光的传播及其特点

相关知识。

2.引出光的反射，并板书课题：3.光的反射

【板块二】互学学生回答：我们可以用一

活动一：了解什么是光的反射面或几面镜子将阳光或者

1.出示课本第7页照镜子的图片，提出要求：其他光线照射到她的左脸

怎样才能用镜子让她的左脸亮起来？上。

2.出示课本第7页左上角图片，教师指导，利

用镜子将阳关照到背光的墙上，只要角度正确学生动手操作，利用镜子

可以完成这个任务。把阳光照到背光的墙上。

3.做“阳光接力打靶”游戏学生分小组活动，利用镜

出示课本第7页下面的图片，了解游戏的方法子做一做“阳光接力打靶

0”游戏，看哪个小组能够

4.全班交流：刚刚的三个活动有什么共同点？顺利的完成游戏。

教师引导：是的，在刚刚三个活动中，我们都学生仔细观察三幅图片，

利用了镜子，利用了光的反射现象。了解三幅图片的内容，并

5.出示课本第7页光的反射概念想一想反光效果好的物体

活动二：讨论日常生活中光的反射现象有什么共同的特点。

出示课本第8页上面三幅图片学生回答：都利用了镜子

教师小结：通过观察比较，表面越光滑的物体O

反射效果越好。学生读一读这段文字，了

6.利用光的反射原理解释月光是从哪里来的解光的反射的概念，懂得

（1）出示课本第8页中间月亮的图片几乎所有的物体都可以反

（2）教师引导：能够用光的反射原理解释月射光。

光下波光粼粼的湖面

【板块三】导学

活动三：做一做

学生分小组活动，利用镜

教师引导：利用光的反射现象来做下面的活动

子动手操作这个活动。

O学生观察图片，看一看这

玩镜子活动一幅图片中利用了几面镜子

出示课本第8页照镜子图片，学生分小组活动?出现了几辆玩具小汽车

，利用镜子做一做这个活动。?这个游戏是怎么玩的？

玩镜子活动二再读一读旁边的文字，并

出示课本第8页下面一幅图片且做一做这个游戏。

教师引导：出示潜望镜并指导学生动手操作。

【板块四】用学

学生回顾本节课所学内容

今天这节课，我们学习了哪些知识？又有什么

并指生回答。

收获呢？

板书

设计

教学

反思

教学教学执教

4.七色光课时1-4

内容日期

1.用三种方法制造“彩虹”，能描述太阳光由多种颜色的光组成。

教学

2.初步学会用不同的方法研究阳光的分解。

目标

3.通过动手操作了解彩虹现象和色光的混合。

教学重点：利用彩虹现象解释说明太阳光由多种颜色的光组成。

重难点难点：使用不同的方法制造“彩虹”。

镜子，水槽，喷雾器，三棱镜，有关牛顿研究光的色散现象的图片，三只手

教学资源

电筒，红、绿、蓝三种颜色的透明玻璃纸，三色或多色圆盘陀螺等。

预习作业设计

（自学）

教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

学生观察图片，欣赏彩虹

【板块一】自学内容反馈

O

1.出示雨后彩虹的图片，引出课题：七色光

【板块二】互学

活动一：制造彩虹学生分小组活动，按照指

1.教师组织学生利用所需材料，按照指导到阳导制造彩虹，仔细观察水

光下用镜子制造彩虹。并进行全班交流。雾中出现的彩虹。

2.教师引导：下面用水雾来制造彩虹。学生在教师的指导下，利

3.教师出示一块三棱镜，引导学生认识三棱镜用以下材料，按照指导到

，了解三棱镜的特点。阳光下用镜子制造彩虹。

各学生小组展示用镜子制

4.出示课本11页利用三棱镜制造彩虹的图片。

造的彩虹，并指生回答所

学生分小组活动，按照书本上描述的方法利用

制造的彩虹有哪些颜色。

三棱镜试着制造彩虹。

5.通过三种方法来制造彩虹，总结彩虹颜色。

6.学生读一读课本11页七色光材料，初步了解

阳光组成的有关知识。

学生分小组活动，利用不

7.出示课本11页下面两幅图片

同方法制造彩虹，仔细观

8.出示知识点：用三棱镜可以将白光分解成红察水雾中出现的彩虹。并

、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，说进行全班交流。

明白光是由多种色光组成的。学生回答三棱镜特点。

9.学生回顾三种制造彩虹的方法，想一想在这

三种制造彩虹的方法中，是什么让阳光分解成

了七色光？

【板块三】导学

学生仔细观察这幅图片，

活动二：做色光混合实验

并读一读上面的文字，初

教师引导：既然白光能够被分解成七色光，那

步了解本次实验所需的材

么色光能否混合成白光呢？实验一：用手电筒

料以及方法。

做色光混合实验

学生分小组进行活动，进

1.出示课本第12页上面的一幅图片，全班交流

行色光混合实验，仔细观

2.所需材料：红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸、

察实验现象。进行全班交

三只手电筒、白纸等等。

流。

3.学生分小组进行活动，进行色光混合实验，

学生实践并交流将任意两

仔细观察实验现象。

种光斑重叠，观察到的光

实验二：用圆盘做色光混合实验

斑是什么颜色？

1.出示课本12页下面的两幅图片。

学生观察并回答将三种颜

2.实验材料：圆盘、红绿蓝三种颜色的水彩笔

色的光斑互相重叠。

等等。

【板块四】用学

学生回顾并回答本节课所

今天这节课，我们学习节哪些知识，又有哪些

学内容。

收获？

板书

设计

教学

反思

教学教学执教

5.热传导课时9-1

内容日期

1.通过观察热在金属片和液体中的传递过程，归纳热传导的概念。

教学2.讨论生活中常见的热传导现象，总结出固体、液体、气体之间通过接触都

目标可以有热传导现象的发生。

3.能解释生活中热传导的现象。

重点：知道热能从一个物体传到另一个物体，从同一个物体温度高的地方传

教学

向温度低的地方。热总是从温度高处传向温度低处。

重难点

难点：会做借物观察的热传导实验。

热水瓶、火柴、凡士林、铁片、勺子、酒精灯、铁架台、温度计、烧杯、水

教学资源

槽、冷水、热水。

预习作业设计

（自学）

教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注

【板块一】自学内容反馈

1.出示课本13页的一首小诗：

2.学生读一读这首小诗，想一想在这首小诗中

,谁把温暖传给了谁？

3.这节课，我们先来学习有关热传导的知识。

4.板书课题：5.热传导

【板块二】互学

活动一：他们是怎么让身体暖和起来的

提出要求：仔细观察这4

1.出示课本14页上面4幅插图。

幅插图，想一想在这4幅

活动二：热是怎么传到衣物、板栗上的

图中他们是怎样让身体暖

1.出示课本14页下面的两幅插图。

和

2.学生列举生活中热传导的例子。

起来的？（全班交流）

活动三：研究热的传递方式

实验一：研究热在金属中的传递方向

学生观察这些插图，了解

1.出示课本15页上面的三幅插图，

插图的内容，想一想热是

2.探究的问题：热在金属中是怎样传递的？

3.为什么会有这样的现象呢？怎么传递到衣物和板栗上

实验二：探究热在水中的传递的？

1.教师引导：我们知道了热在固体中是从温度

高的地方传递到温度低的地方。那么热在水中

又是怎样传递的呢？学生观察这三幅插图，并

2.出示课本15页下面一幅图片，且仔细读一读下面的实验

3.探究的问题：热在水中是怎样传递的？资料，初步了解本次实验

4.为什么烧杯里的热水温度会降低？水槽里的所要探究的问题、实验材

冷水温度会上升呢？料、实验方法等等。（全

5.总结班交流）

出示课本16页的知识点：

学生认真的读一读这段文

字，初步了解热传导的概

念以及热传导的特点。

【板块三】导学

学生观察这5幅图片，初

活动四：解释生活中热传导的现象

步了解图片内容，并试着

1.教师引导：在日常生活中，有许多热传导的

用所学的热传导原理解释

现象，你能根据我们所学的知识说一说他们的

这些现象。（全班交流）

传热过程吗？

2.出示课本16页下面的5幅图片。

【板块四】用学

课堂总结：

今天这节课，我们初步了解了什么是热传导现

象，、课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了

解更多的有关热传导的知识。

板书

设计

教学

反思

教学教学执教

6.热对流课时9-9

内容日期

1.在观察液体和气体受热流动轨迹的过程中，归纳热对流的概念。

教学

2.能运用热对流知识解释走马灯转动的原因。

目标

3.利用常见材料合作完成走马灯的制作，并确保走马灯能正常使用。

教学重点：知道热在气体和液体中传递的主要方式是热对流。

重难点难点：做热在水中和空气中传递的实验，从而理解对流现象。

水槽、小广口瓶、色素、酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯、木屑、火柴、线

教学资源

香、玻璃罩、纸杯、蜡烛、棉线、牙签、剪刀、双面胶。

预习作业设计

（自学）

教师活动方式、内容学生活动方式,内容旁注

【板块一】自学内容反馈

一、导入新课

1.上一课，我们探究了热在固体中是怎样传递

的，认识了热传导，知道热传导时，热总是从

温度较高处传到温度较低处。那么，热在液体

和气体中是怎样传递的呢？

2.今天这节课，我们就来探讨热在液体和气体

中的传递。

3.板书课题：6.热对流

【板块二】互学

活动一：研究热在水中的传递

学生观察图片并读一读旁

1.教师引导：我们首先来研究热在液体中是怎

边的实验资料，初步了解

样传递的。

本次实验所要探究的问题

2.出示课本17页下面的图片。

、所需的材料、实验方法

3.实验探究的问题：热在水中是怎样传递的？

o（全班交流）

活动二：研究热在空气中的传递

学生分小组按照实验方法

1.教师引导：刚刚我们探讨了热在水中的传递

,那么，热在空气中又是怎样传递的呢？下面进行实验，仔细观察实验

我们继续通过实验来探究。现象。教师巡视，了解学

2.出示课本18页热在空气中的传递实验图片，生实验情况，并提醒学生

3.实验所要探究的问题：热在空气中是怎样传正确使用酒精灯，注意安

递的？全，小心烫手。（全班交

4.实验总结流）

不管是热传导还是热对流，热总是由温度较高

处传到温度较低处。

【板块三】导学

活动四：生活中的热对流现象

1.教师引导：除了走马灯之外，在我们日常生

活中也存在着热对流现象，大家能举举例子吗

全班交流

?

2.教师分别出示粮食仓库、空调、自然界中的

风、电冰箱等的图片，引导学生看一看，进一

步了解热对流在生活中的广泛应用。

【板块四】用学

这一节课，我们初步认识了热对流现象，知道

了热对流就是液体或气体受热上升，遇冷下降

,循环流动，使冷热液体或气体相互混合的传

热方式，热对流时，热总是由温度较高处传到

温度较低处，热对流现象在日常生活中有着广

泛的运用。

板书

设计

教学

反思

教学教学执教

7.热辐射

内容课时日期

1.在分析生活现象和制作太阳灶的过程中，感受热辐射的存在，并归纳热辐

教学射概念。

目标2.会按照工程的步骤和方法，完成简易太阳灶的制作任务。

3.能运用比较、分析的方法，归纳概括三种传热方式的异同。

教学重点：通过生活感受和动手实践，了解热辐射的传递形式和影响条件。

重难点难点：能够独立分析某个场景中存在的热传递方式。

教学资源纸板、锡纸、剪刀、美工刀、热熔胶枪、玻璃管或透明塑料管等。

预习作业设计

（自学）

教师活动方式'内容学生活动方式、内容旁注

【板块一】自学内容反馈

一、导入新课

1.教师引导：夏天到了，站在烈日下，你有什么感觉

呢？

2.出示夏天的一些图片，引导学生看一看，唤醒学生学生小组内交流后回

对于夏天的记忆。答自己对夏天的感觉

夏天非常炎热，站在太阳下感觉就像站在火炉旁。

3.除了夏天站在烈日下，还有哪些情况也会有类似的

感觉呢？

预设：站在火炉、篝火边。

【板块二】互学学生自己总结热辐射

活动一：认识热辐射的概念并讨论热辐射

1.出示课本19页地球和太阳的图片，引导学生看一看的特点

，初步了解太阳将自己的光和热照射在地球上，给地

球带来了温暖和光明。

2.出示19页下面一段文字学生认真读制作的方

太阳与地球之间有很大一部分空间没有任何物质，但法并按照步骤操作实

是太阳仍然能够将热传递给地球。像太阳、篝火这样验，注意提醒制作的

直接向周围发射热的方式,叫作热辐射。热辐射不需重点和难点

要依靠空气、水等任何物质，即使在真空中也能进行

0

3.什么是热辐射？

像太阳、篝火这样直接向周围发射热的方式叫做热辐

射。

4.热辐射有什么特点？

热辐射不需要依靠空气、水等任何物质，即使在真空

中也能进行。

【板块三】导学

活动三：生活中的热传递现象

1.教师引导：在日常生活中存在很多传递射现象，请

大家观察以下图片，想一想这些产品运用了哪些热的

传递方式？他们是如何传递热的？

2.出示课本21页上面的5幅图片，引导学生观察这5幅

图片，并想一想这些产品运用了哪些传递热的方式？

学生观察5幅图片，并

他们是如何传热的？

读一读文字，初步了

电烙铁是运用热传导的方式传热。

解这些产品是如何热

电水壶是运用热传导、热对流两种方式传热。

传递的。

烤箱、电暖器是运用热对流和热辐射两种方式传热。

太阳能热水器是运用热传导、热对流、热辐射三种方

式传热。

3.教师小结：通过以上产品的热的传递方式的分析，

我们初步了解了热传导、热对流、热辐射这三种热传

递方式。

活动四：分析下图中热的传递方式

【板块四】用学

今天这节课，我们认识了热传递的另外一种方式热辐

射，知道了热辐射不需要依靠空气和水等任何物质，

全班交流

即使在真空中也能进行热的传递。同时我们还了解了

热传导、热对流、热辐射的相同之处和不同之处。

板书

设计

教学

反思

教学教学执教

8.物体的传热本领「二

9-4

内容课时日期

1.通过热传导性能的对比实验，认识热的良导体和不良导体。

教学2.能将材料的导热性能与它的用途相联系，解释导热性能不同的材料在生活

目标中的应用。

3.能通过小组合作完成保温盒的制作。

教学重点：通过实验，了解不同材料的传热性能。

重难点难点：设计实验，在实验中获取准确信息。

长度和粗细尽量相同的木棒或竹棒、玻璃棒、塑料棒、铁棒、铜棒、铝棒、

教学资源

烧杯、热水、温度计、凡士林或黄油、珠子或绿豆、秒表或其他计时工具。

预习作业设计

（自学）

教师活动方式'内容学生活动方式、内容旁注

【板块一】自学内容反馈

一、导入新课回顾热传递的三种方式

1.上面几节课，我们了解了热传递的三种方式

,知道热传递有热传导、热对流、热辐射三种

方式。在日常生活中，不同物体的传热本领是

否一样呢？比如不同材料制作的勺子传热的快学生看一看，了解图片中

慢一样吗？分别是哪5种材料的勺子

2.出示课本22页上面5种勺子的图片。?想一想这5种材料制成

3.今天这节课，我们就来探究各种物体的传热的勺子传热的快慢是不是

本领。一样的？

4.板书课题：8.物体的传热本领

【板块二】互学

活动一：比较不同材料传热的快慢

1.教师引导：塑料、木头、铜、铝、钢5种材学生仔细阅读实验方法，

料，他们的传热速度是不是一样？下面我们通然后根据实验要求具体操

过实验探究。作。

2.出示课本22页比较不同材料传热的快慢实验全班交流

图片以及实验资料，学生观察实验图片，并且①用凡士林分别在5种材

认真读一读旁边的实验资料，初步了解本次实料棒上粘一颗珠子,珠子

验所要探究的问题、所需的材料、实验方法。与材料棒远端的距离须一

3.所要探究的问题：塑料、木头、铜、铝、钢致。

5种材料哪种传热最快，哪种传热最慢？②把5种材料棒放入盛有

4.实验材料：塑料、木头、铜、铝、钢5种材热水的烧杯中。

料棒、凡士林、珠子、热水、烧杯等等。③观察5种材料棒上珠子

5.实验方法脱落的先后顺序。

【板块三】导学

活动二：讨论空气是热的良导体还是热的不良

导体

1.教师引导：刚刚我们了解了什么是热的良导,学生观察这两幅图片，

体，什么是热的不良导体。那么空气究竟是热并结合生活实际想一想，

的良导体还是热的不良导体呢？空气是良导体还是不良导

2.出示课本23页上面的两幅图片体，说一说自己的理解。

图片1中蓬松的棉被盖起来很暖和，是因为蓬

松的棉被中含有大量的空气，空气是不良导体

,所以热量不容易散失，因此蓬松的棉被盖起

来很暖和.学生观察两幅图片，说一

图片2双层窗户可以隔热保暖，是因为双层窗说自己的理解。

户中间有空气，空气是不良导体，有了空气这

个不良导体的保护，房间中的热量不容易散失

,才会感觉很温暖。

【板块四】用学

全课总结。

板书

设计

教学

反思

教学、——教学执教

9.地球的表面课时3-1日期

内容

1.能整体描述地表特征，能识别常见的陆地地形。

教学

2.能细致观察各种地形，学会描述地形主要特征。

目标

3.能制作立体地形模型，学会运用常见材料表现地形特征。

教学重点：描述五种典型地形的主要特征。

重难点难点：设计制作立体地形模型。

教学资源政区地球仪、地形地球仪、立体地形模型、教学相关视频和PPT。

预习作业设计

（自学）

教师活动方式'内容学生活动方式'内容旁注

【板块一】自学内容反馈

一、导入新课

1.出示课本25页第3单元的一首小诗：

世界上最高的山是什么山？学生读一读这首小诗，初

——当然是喜马拉雅山呀！步了解这首小诗的内容。

世界上最大的洋是什么洋？

一一当然是太平洋啊！

那喜马拉雅山上怎么会出现海洋生物化石呢？

【板块二】互学

1.教师出示政区地球仪和地形地球仪，引导：

同学们，你们认识这两种地球仪吗？这两种地

1.学生分别观察两种地球

球仪，一个是政区地球仪，一个是地形地球仪

仪，初步了解两种地球仪

O

的不同之处。

预设：

2.学生触摸这两种地球仪

政区地球仪表面光滑,有不同色块,蓝色代表海

,说一说政区地球仪和地

洋,其他颜色代表国家,相邻国家的颜色不同。

形地球仪有什么不同之处

地形地球仪表面高低不平,用不同的颜色表示

?

不同的海洋深度和陆地海拔高度。蓝色表示水

，绿色表示耕地、平原和森林，黄色表示山地、

沙漠，白色表示冰川。

也就是说,这两种地球仪表面光滑程度不同，颜

色的含义不同，地球仪上的文字注释也不同。

【板块三】导学

1.教师引导：在我们生活的地球表面究竟是什

1.出示课本26页下面的一

么样子的？

幅图片，引导学生观察这

2.出示地形地球仪，引导学生观察地球的表面

幅图片，进一步了解地球

,说一说通过观察地形地球仪，你知道了地球

表面的地形。

表面的地形有哪些特点？

3.全班交流，预设：

2.学生再次仔细观察地形

图片大部分呈现的是陆地，右下角是海洋。岩

地球仪以及课本26页下面

石和土壤构成了高低起伏、形态多样的地形。

的这幅图片，进一步体会

山地、高原、盆地、平原、丘陵是陆地的五种

地球表面的地形特点。

基本形态。海底的地形也是起伏不平的，有盆

地、平原、丘陵、海沟等地形,并不像游泳池

底部那样平整。

【板块四】用学

活动四：制作一个包含两种地形的立体模型

学生按要求分小组进行活

1.教师引导：通过刚才的学习，我们知道地球

动，先讨论再选择合适的

上有高低起伏、形态多样的陆地地形。有高原

材料动手制作模型。

、平原、山地、盆地、丘陵等等。下面我们就

来选择合适的材料，制作一个包含两种地形的

立体模型。

板书

设计

教学

反思

教学教学执教

1。.火山和地震课时

内容32日期

1.通过观察、比较和阅读，学会描述火山喷发、地震的主要表现和危害。

教学2.乐于通过实验模拟火山喷发、地震，并意识到导致火山喷发和地震的力量

目标来自地球内部。

3.通过阅读与研讨，初步了解科学避震的基本方法。

教学重点：了解火山喷发和地震的重要特征、破坏能力和成因。

重难点难点：模拟火山喷发和地震。

教学资源教学PPT和相关视频。

预习作业设计

（自学）

教师活动方式、内容学生活动方式'内容旁注

【板块一】自学内容反馈

1.教师引导：大家都知道在地球上每年都会爆

发很多次的地震，以及一些火山喷发，这些地

震和火山喷发是怎样形成的呢？他们又会给地

球带来哪些灾难？今天这节课我们就来探讨这

些问题。

2.板书课题：10.火山和地震

【板块二】互学

1.教师引导：大家见过火山喷发吗？谁来说一

说火山喷发的场景？

1.学生说一说自己在书本

2.出示课本28页中间的一段文字：

上、电视上、网络上看到

陆地上和海洋里都有火山。火山喷发时，炽热

的有关火山喷发的场景，

的岩浆在巨大的压力作用下冲破岩层,从裂缝

描述火山喷发的情景。

中涌出或喷出。火山喷发是地球上极具破坏力

学生读一读这段文字进一

的自然灾害之一,它会掩埋城市和乡村,污染空

步了解火山喷发的情景，

气，给人类带来巨大灾难。

以及火山喷发的危害。

学生读一读这段文字进一步了解火山喷发的情

景，以及火山喷发的危害。

【板块三】导学

模拟火山喷发的实验

（1）出示课本29页模拟火山喷发的实验图片

,学生认真观察这幅图片，并读一读旁边的文

字，初步了解本次模拟实验的材料以及使用方

法。

全班交流

（5）学生分小组进行实

（2）实验材料：土豆泥、铁盒、番茄酱、三

验，观察实验现象，了解

脚架、酒精灯、石棉网、火柴等等。

火山喷发的形成。

（3）实验方法：①在铁盒里放一些土豆泥，做

成山的形状，并在土豆泥中间挖一个小洞。②

往洞里倒入一定量的番茄酱,再用薄薄的一层

土豆泥封住洞口。③将铁盒放到三角架上，用

酒精灯加热,观察发生的现象。

（4）在这个模拟实验中，番茄酱、土豆泥、

酒精灯分别模拟的是什么？

【板块四】用学

模拟岩层褶皱和地震的形成实验

（1）出示课本30页上面的三幅图片，

学生分小组活动，分别利

（2）实验材料：多层海绵、木片、泡沫板。

用这三种方法模拟盐城岩

（3）实验方法：①挤压多层海绵，观察“岩层

层和地震的形成过程，进

”褶皱的产生。②掰断木片，体验“岩层”断

一步体会地震的形成原因

裂的感觉。

O

③用力挤压挨在一起的泡沫板，观察“地球板

块”的错动、抬升。

板书

设计

教学

反思

教学教学执教

11.地球的内部3-3

内容课时日期

1.通过资料学习，能说明地球内部的圈层结构与特点。

教学2.通过阅读、模拟实验，理解地球内部的运动模式，能解释地壳缓慢移动的

目标原因和结果。

3.借助研讨与交流，认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的结果。

教学重点：能说明地球内部的圈层结构与特点。

重难点难点：通过模拟实验推测、解释地壳运动的原因和表现。

教学资源教学PPT与视频。

预习作业设计准备模拟地壳运动的实验材料（烧杯、水、石棉网、三脚架、酒精灯、

（自学）火柴、湿抹布、泡沫块、胶水或洗衣液等），补充阅读资料。

教师活动方式'内容学生活动方式、内容旁注

【板块一】自学内容反馈地球的内部又是什么样子

1.上一课，我们学习了第10课一一的？为什么会形成火山和

火山和地震，初步了解了火山和地震形成的原地震呢？今天这节课我们

因，知道火山和地震是地球上极具破坏力的自就来探索地球的内部情况

然灾害之一，他们给人类带来了巨大的灾难。O

【板块二】互学根据火山喷发可以推测出

活动一：推测地球内部情况。地球内部不是空的，温度

1.出示课本31页上面三幅插图，学生观察这三很高、压力很大,存在炙

幅插图。并且试着根据火山、地震、地热这些热的岩浆。

现象推测地球内部是什么样子的？根据地震能推测出地球内

活动二：人类对地球内部的探索历史部是不稳定的，会运动和

1.出示课本31页的文字资料，学生认真朗读这变化,岩层会承受很大压

段文字，初步了解地球内部的结构。力,所积聚的能量需要释

2.出示课本31页地球内部圈层结构，学生观察放。

这幅图片，初步了解地球的圈层。地球从地表到中心可以分

活动三：模拟地球板块的漂移与碰撞为地壳、地幔、地核三个

教师引导：地球内部板块的漂移与碰撞究竟会圈层。

给地球带来怎样的影响？下面我们通过一个模

拟实验来探索这个问题。

【板块三】导学

3.全班交流

实验材料：水、烧杯、泡沫块、酒精灯、火柴

、三脚架、石棉网、粘稠的液体如牛奶等。

实验方法：全班交流，指生说一说给

在盛有水的烧杯里放一些泡沫块，给水加热，水加热时，泡沫块的运动

仔细观察泡沫块的运动。情况。

4.学生分小组进行实验，仔细观察实验现象，

教师巡视，提醒学生正确使用酒精灯，并且在

实验的过程中不要触碰加热中的烧杯，以免烫

伤。

【板块四】用学现在的地球大陆板块是相

出示课本33页最下面一幅图片，教师讲解：这互分离的，地球上分成了

就是6块最大的板块从地球上分开来的样子，7个大陆板块，而在2亿年

同学们，为什么连在一起的大陆板块会分离开前，地球的大陆是连在一

来呢？请同学们联系今天所学的知识进行解释起的，是一个整体。

O

板书

设计

教学

反思

教学教学执教

12.地表雕刻师

内容日期

1.乐于模拟外部自然力量改变地表的过程，大致说明作用方式和结果。

教学

2.通过模拟变质岩的形成过程和阅读活动，能说明三类岩石的形成原因。

目标

3.能举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。

教学重点：能从模拟实验中学习，理解作用方式，说明三类岩石的成因。

重难点难点：说明自然力量作用方式和三类岩石的成因。

教学资源教师材料：教学PPT与相关视频资料。

学生分组材料：模拟温度变化对岩石的影响的实验材料（堪烟钳、页岩

预习作业设计

薄片或石灰岩、酒精灯、火柴、冷水），模拟风对地表的影响的实验材

（自学）

料（深塑料盒、石子、玉米粉、玉米碎粒、吸管数根），模拟变质岩形

成的实验材料（三种颜色的橡皮泥或超轻黏土、塑料垫板等）。

教师活动方式'内容学生活动方式、内容旁注

地球表面始终处于不停的

【板块一】自学内容反馈变化之中，除了来自地球

1.出示地表地形图。内部的力量之外，外部力

2.这些地表雕刻师究竟是谁？他们又是如何雕量也在改变着地表的形态

刻地表形态的？今天这节课，就让我们一起走,他们就像一个个雕刻师

近地表雕刻师，欣赏他们的雕刻技能和作品。一样，不停的雕刻着地表

的形态。

【板块二】互学

活动一：了解地表雕刻师

1.教师引导：地表雕刻师究竟是谁呢？

2.出示课本34页上面的5幅图片，学生观察这地表雕刻师是温度、风、

些图片，了解地表雕刻师分别是谁？水。

3.温度、风、水这些地表雕刻师又是如何不断

改变地表的形态的呢？下面我们继续探究。

活动二：模拟温度变化对岩石的影响

【板块三】导学.学生分小组进行实验，

用生烟钳夹住一小薄片页岩,在酒精灯火焰上仔细观察页岩薄片的变化

加热,然后迅速浸入冷水中,接着再加热,再浸，思考温度变化对岩石究

入冷水中……反复几次,观察页岩薄片的变化竟有什么样的影响。

O

教师巡视，了解学生实验情况，提醒学生注意

酒精灯的正确使用方法，同时注意在实验过程

中小心烫手。

【板块四】用学

活动三：模拟风对地表的影响

1.教师引导：刚刚我们通过实验，探究了温度

对岩石的影响，下面我们继续探究风对地表的

影响。

2.出示课本35页风对地表的影响实验图片，学

生观察这幅图片，并读一读旁边的文字，初步

了解本次实验的材料以及方法。学生分小组进行试验，仔

活动四：分析各种