两三位数除以两位数（教案）苏教版四年级上册数学

/两三位数除以两位数（教案）教学目标：1.让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。3.培养学生合作学习的能力，提高学生的交流与表达能力。教学重点：1.两三位数除以两位数的计算方法。2.理解除法的意义，能够正确地进行除法计算。教学难点：1.掌握两三位数除以两位数的计算方法。2.解决实际问题时，能够灵活运用除法计算。教学准备：1.教学课件或黑板。2.练习题。教学过程：一、导入（5分钟）1.复习旧知识，回顾一位数除以两位数的计算方法。2.提问：如果除数是两位数，我们应该如何进行计算呢？二、探究新知（15分钟）1.讲解两三位数除以两位数的计算方法。a.先将除数分解成两个一位数，再用这两个一位数分别去除被除数的前两位和前三位。b.计算出商和余数，将商写在被除数的对应位置上。c.如果余数大于或等于除数，就将余数和下一位数合并，再次进行除法计算。2.通过例题进行讲解和示范。a.例题1：567÷23解答过程：-将除数23分解成2和3。-用2去除56，商为28，余数为0。-用3去除567，商为189，余数为0。b.例题2：845÷34解答过程：-将除数34分解成3和4。-用3去除84，商为28，余数为0。-用4去除845，商为211，余数为1。三、巩固练习（10分钟）1.让学生独立完成练习题。a.练习题1：678÷25b.练习题2：945÷38c.练习题3：528÷172.学生互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。四、总结与拓展（5分钟）1.对本节课的学习内容进行总结，强调两三位数除以两位数的计算方法和注意事项。2.提问：在解决实际问题时，如何运用除法计算？五、作业布置（5分钟）1.让学生完成课后练习题。a.练习题1：765÷26b.练习题2：489÷21c.练习题3：328÷142.家长签字确认完成情况。教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握两三位数除以两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。在解题过程中，学生需要理解除法的意义，并能够灵活运用除法计算解决实际问题。在教学过程中，教师应注重学生的思维能力和解决问题能力的培养，鼓励学生合作学习，提高学生的交流与表达能力。重点关注的细节：在教学过程中，学生需要理解除法的意义，并能够灵活运用除法计算解决实际问题。这一点是本节课的重点，也是学生容易忽视的部分。因此，教师需要通过具体的例题和练习，引导学生深入理解除法的意义，并培养学生的数学思维能力。补充和说明：1.理解除法的意义除法是一种基本的数学运算，它表示将一个数平均分成若干份，每份是多少。在两三位数除以两位数的教学中，教师需要通过具体的例子，让学生理解除法的意义。例如，567÷23，可以理解为将567平均分成23份，每份是多少。通过这种方式，学生可以更好地理解除法的意义，从而更好地进行除法计算。2.灵活运用除法计算解决实际问题在解决实际问题时，学生需要根据问题的具体情况，灵活运用除法计算。例如，如果一个问题涉及到分配物品，学生需要用除法计算每个人或每组应该分配多少物品。如果一个问题涉及到比较大小，学生需要用除法计算两个数的商，然后进行比较。通过这种方式，学生可以更好地理解除法的应用，提高解决问题的能力。3.培养数学思维能力在教学过程中，教师需要通过具体的例题和练习，培养学生的数学思维能力。例如，教师可以给出一些复杂的除法问题，让学生通过分解因数、化简式子等方式，找到解决问题的方法。通过这种方式，学生可以更好地理解数学的本质，提高数学思维能力。4.合作学习与交流表达在教学过程中，教师需要鼓励学生进行合作学习，提高学生的交流与表达能力。例如，教师可以将学生分成小组，让学生在小组内讨论解题方法，并选出代表进行汇报。通过这种方式，学生可以更好地理解除法计算的方法，提高交流与表达能力。5.作业布置与家长签字在作业布置方面，教师需要根据学生的实际情况，合理布置作业。例如，教师可以布置一些基础的除法计算题，让学生巩固计算方法，也可以布置一些实际问题，让学生运用除法计算解决。此外，教师还可以要求家长签字确认完成情况，提高学生的学习效果。总之，在两三位数除以两位数的教学中，教师需要重点关注学生理解除法的意义，并能够灵活运用除法计算解决实际问题。通过具体的例题和练习，培养学生的数学思维能力，鼓励学生进行合作学习，提高学生的交流与表达能力。同时，教师还需要合理布置作业，并与家长进行沟通，共同促进学生的数学学习。在两三位数除以两位数的教学中，除了关注学生理解除法的意义和灵活运用除法计算解决实际问题之外，教师还应该关注以下几个细节：1.除法算式的布局和步骤在两三位数除以两位数的计算中，正确的算式布局和步骤对于学生来说至关重要。教师应该详细解释如何正确摆放算式，如何进行长除法的每一步骤，包括如何试商、如何计算余数以及如何将余数带到下一步的计算中。此外，教师还应该强调每一步骤的重要性，确保学生能够按照正确的顺序进行计算。2.错误的识别和纠正学生在进行除法计算时可能会犯错误，教师应该教授学生如何识别常见的错误，并掌握纠正错误的方法。例如，学生可能会在试商时出错，或者在处理余数时出现错误。教师可以通过展示错误的例子，让学生学会如何找出错误的原因，并加以改正。3.算术思维的培养除法不仅仅是简单的数值计算，它还涉及到算术思维和逻辑推理。教师应该通过具体的例子，引导学生思考除法计算背后的逻辑关系，例如商和余数之间的关系，以及如何通过余数来判断除法的结果是否正确。通过这样的训练，学生可以逐步培养出良好的算术思维。4.解决实际问题的策略在解决实际问题时，学生需要将问题转化为数学表达式，然后运用除法计算来解决。教师应该教授学生如何分析问题，如何将问题中的信息转化为数学语言，以及如何选择合适的除法计算方法。此外，教师还应该鼓励学生多思考问题的不同解决方法，培养学生的创新思维能力。5.数学语言的表达和交流在数学学习中，能够准确地使用数学语言来表达和交流是非常重要的。教师应该鼓励学生在解题过程中使用准确的数学术语，例如“除数”、“被除数”、“商”、“余数”等。同时，教师还应该为学生提供交流的机会，让学生在小组内或全班面前展示自己的解题