综合实践教育心得体会5篇VIP

第第页综合实践教育心得体会5篇综合实践教育心得体会篇1今日，我们班在劳动委员的带着下进行了一次义务劳动，中午12：40我们全班在b区乒乓球台边集合，点过名之后我们便到金江五栋到金江十一栋进行清扫。我所在的小组选择了金江六栋，在清扫过程中，情况并不像想象的那样理想，在绿化带里边有很多的白色垃圾和烟头，还有很多的`其他垃圾。但是我们同学发挥不怕苦不怕累的精神，虽然在抹垃圾桶时水特别寒冷但是大家的热诚盖过了一切，所以大家干得热火朝天。40分钟的义务劳动很快就过去了。劳动创造了美，它是脑力劳动和体力劳动的完美结合，劳动培养了我们受苦耐劳的精神，劳动使我们认得到“团结就是气力，众人拾柴火焰高〞，劳动如此，学习如此，工作也如此，只有认定目标、脚踏实地，在人生的道路上，发扬受苦耐劳的优秀品质，正视一切曲折，不屈不挠，勇往直前。来动培养了我们的社会实践本领，它使我认得到：课本知识是不足的，应乐观投身于社会实践，经风雨，见世面，丰富人生阅历，以后的工作打下坚实的根底，为社会建设添砖加瓦。综合实践教育心得体会篇2自全省中学校素养教育工作会议胜利召开以来，我们深刻地认得到，新一轮的教育改革对我们来说，既是挑战，更是机遇。近年来，在市教育局的亲切关怀下，我们依照“办人民满意教育”的总体思路，以素养教育为核心，规范办学行为，深化课程改革，创新评价机制，构建高效课堂，实现素养教育“三个面向”、“三个还给”的目标，有力地推动了我镇学校素养教育的实施。一、加强校本研训，打造实施素养教育的精品队伍。建设高效课堂，推动素养教育，提高老师的素养是关键，因此我们确立了立足校本研训，构建高效课堂的基本路子。1、集体教研，全员互学互助共同提高。在学校教研室牵头下，我们将全镇8处学区整合为4个教研区，由教研员分区负责，建立了“教研员挂牌活动制”，丰富了“教研室—教研区—教研组”三级教研制度，提出了“整合资源、校际联动、优势互补”的教研策略。通过开展集体备课、观摩研讨课和教学常规、教学特色呈现等活动，有效解决了教研组规模小，教研活动流于形式，听课活动走过场，缺乏思考和质疑，构不成老师群体的合作学习等问题。真正实现了促进区内校际间的沟通与合作，最大限度地实现优秀教育资源共享，老师同步发展的目的。2、搭建平台，促进青年老师快速成长。青年老师在我镇学校老师队伍中占有很大比例，他们是我们学校教育的中坚气力。为此，各学校乐观支持他们外出参加各类教学研讨活动，接受新课程理念，开阔教育视野。外出学习回校后，上学习汇报课，撰写学习心得，促进内化，提高业务。镇教研室每两年评比一批镇级骨干老师，不定期举办优质课、优秀案例评比、课改论坛等活动。中心学校每周四开展的“课堂教学周展评暨开放日”活动；各教研区每学期的“教研区成绩呈现”；全镇广泛开展的骨干老师示范课、青年老师研讨课、外出学习汇报课、全员上好每学期“最佳一堂课”等“四课”活动，都为青年老师搭建磨练的平台，享受成长的欢快，激励青年老师竞教竞学，一批青年骨干老师崭露头角。近几年，徐延峰被评为首届滕州名师，张野被评为枣庄市课改标兵，关继伟等3人被评为滕州市十佳明星老师，张西强、李迎春等20余名老师被评为滕州市教学能手、课改标兵，彭宗伟等5人获枣庄市优质课评比一、二等奖，钟淑芹等30余节课获滕州市优质课评比一、二等奖，蒋宝昂等8人次在市教研人员优质课、新课程论坛、教学设计等竞赛活动中也取得优异成绩。二、构建高效课堂，坚守推动素养教育的紧要阵地。推动素养教育的主阵地说到底是课堂教学，学校研究实施素养教育的各种措施，也只有植根于课堂教学才有旺盛的生命力，因此，我们紧紧围绕构建高效课堂这一有效载体，强力推动素养教育。1、变动教学理念。思想是行动的先导。去年以来，我们以教研区、学区为单位连续组织老师学习《中国教育改革和发展纲要》、省市素养教育工作会议料子等，渐渐引导老师变动教育思想，树立正确的教育质量观：全体学生的质量，学生全面发展的质量，学生生动、活泼、自动性得到发展的质量。其次，为了提升老师的教学观念，我们先后举办了“校长、主任谈素养教育”、“我与素养教育同行”、“我心目中的好学生”、“课改与我同在”等系列论坛，限时说课、备课，限时制卷，新课标理论考试等活动，提升了老师个人的理论水平，提高对新课程改革的认得和适应程度，把对新课程标准的理论理解渐渐内化为实在教学行为。2、深入课题研究。我们将课题研究与构建高效课堂有机结合起来，坚持以课题带动课堂，以课堂推动课改，以课改推动素养教育，让教科研成为实施素养教育工作的助推器。为真正促使老师把课改理念转化为有效的课堂教学行为，我们本着“问题即课题，实践即研究”的思路，从“大处着眼，小处动手”，降低重心，贴近课堂。每个学期中心教研组选定一个在教学实践中遇到的热点、难点问题，作为研究课题，订立试验方案，精心组织实施，做好过程记录，积累研究资料，并定期组织课题构成员沟通研讨，做到在实践中发现问题、在研讨中分析问题、解决问题。如教研室主持试验的省教研室重点立项课题——《学校语文同步拓展阅读研究》，中心学校的《如何构建高效课堂的研究》等课题，使研究与课堂教学结合起来，引导老师聚焦课堂，在实践中体验新的教学理念，探究科学教学规律，3、广推教学模式。为建设高效课堂，我们全面推行市教研室各学科教学策略（模式），实现各学科教学模式在教学实践中的智慧突破。本学期，我们先后印发了《张汪镇学校课堂教学引导看法》《各学科教学策略（模式）学习料子》《张汪镇学校构建高效课堂实施方案》等文件料子，供全体老师学习、研讨、实践。组织开展了课堂教学改革研讨暨课堂教学建模推模活动，每次活动后该学科老师均写一份学习心得，设计一份精品教案，加深老师们对该学科教学模式的理解，修正教学行为、提升教学智慧。同时，我们严格执行各级领导推门听课、课后反馈制度，同伴听课、课后研讨制度，要求老师在课堂教学前研讨模式、课堂教学中实践模式、在课堂教学后反思模式，以教学模式的推广，推动高效课堂的构建，提高整体课堂教学水平。4、学科团队引领。面对着高效课堂的着力构建，本着为老师专业成长服务的意识，教研员变检查者、督促者与引导者为“平等中的首席”。学科教研员在全镇选择四、五名骨干老师构成镇学科中心教研组，“沉入”备课组、“沉入”教室、“蹲点式”参加学校教研活动、“下水式”投入课堂教学之中。利用中心教研组的团队智慧，为学科老师供应精品教案、听课心得、教学案例等学习研讨料子。各学科中心教研组，乐观开展网络教研，组织老师通过市教研室“滕州教研”、中国教育资源服务平台“新思考网”等学习平台开展网上学习、网上培训。同时各学科中心教研组建立学科博客——学科教研工作站，网上沟通、信息互通，提升教研效率、放大教研成绩。通过学科中心教研组的建立，有效地引领老师走向专业成熟，推动学科改革纵深发展。三、拓宽教育渠道，不绝丰富素养教育的育人内涵。在“高奏主旋律、突出主渠道”的同时，我们还多渠道地对学生进行素养教育，全面提高学生的思想道德素养、科学文化素养、身体心理素养、生活劳动技能等，提升学校办学品位、丰富素养教育内涵。1、营造书香学校，积淀人文底蕴。我们要求各校打造以经典诵读为特色的学校文化建设。各校充分利用晨读和每周两节的阅读课，开展经典诵读活动。通过建立班级图书角、墙报、板报等形式精心构建班级阅读活动平台，使学生浸润在浓浓的经典文化氛围之中。我们还重视发挥家长的乐观自动性，把经典诵读的时空向家庭延长，一段时间以来，家长成为我们营造书香学校的支持者和直接参加者。通过多途径开展，时时刻刻都在积淀着学生的人文底蕴。2、开展综合实践，培养自主本领。在全面实施素养教育的过程中，我们牢牢捉住新课改的亮点——综合实践活动，各校因地制宜，立足实际开发综合实践活动资源，全面开设了综合实践活动课，培养学生自主合作探究的本领。中心学校的“我是班级小主人”、“安全每天伴我行”、“国旗飘飘”，皇殿岗学校的“古薛文化溯源”，夏楼学校的“张汪板鸭飞起来”，大宗村学校的“改革开放农家乐”等等专题，已经成为学校活动的经典和品牌，并已凸显出多种育人效应。3、搭建呈现舞台，张扬学生个性。省素养教育会议把培养学生的特长放到了相当紧要的位置。我们充分利用各种节日举办演讲、童谣、古诗文经典诵读、写字、声乐、舞蹈、课本剧表演，给学生搭建一个个充分呈现自我的舞台，给每个学生供应自主选择、自动发展的空间，促进了学生全面发展和特长发展，中心学校、大宗村学校每年一届的学校文化艺术节更是唤醒了学生的特长，成就了孩子们的理想。各位领导，各位同仁，时代在进步，教育在发展。素养教育工作会议精神给我们指明白方向，今年是强力推动素养教育的关键一年，让我们沐浴着素养教育的春风，在实施素养教育的道路上，进一步更新教育观念，创新教育思路，勇于探究，大胆实践。连续加大校本研训的力度、提高广阔老师投身新课改的本领，坚守课堂教学主阵地、全面提升素养教育质量，办出让人民更加满意的教育！综合实践教育心得体会篇3通过这次有特色、有亮点、有创新、主题鲜明、基调平稳、贴近实际、导向正确、乐观自动、健康向上的学习，本人如醍醐灌顶，获益匪浅，思想得到了重点的变动，心灵受到了前所未有的洗涤，人格得到了极大的提升和优化。通过这次深刻的素养教育学习，本人体会较深的紧要有如下几点：首先，素养教育在任何时候都是必不行少的。假如我们每一个人都能将自我素养提高到新的层次，统一思想，凝集气力，坚决信心，振奋精神，那么这个集体确定强而有势，坚而不摧，生机勃勃，蒸蒸日上，与时俱进。21世纪，以病人为中心的服务模式，是医疗服务竞争的主题，是医院发展的核心战略。因此，为了提高我们医院的竞争水平和生存本领，我们必需变动服务观念，提高自我素养；把我们的思想从不合时宜的观念，做法和体制中解放出来；从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来；用发展的眼光和观念引导新的实践。第二，认真服务，以病人为中心。为病人供应自动服务，全员服务，全面服务，如父母亲人般无微不至的服务，女儿式的服务。坚持做到“分工是相对的，服务是肯定的”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。学会认真沟通，认真倾听，认真工作，学会了解病人，理解病人，敬重病人。认真贯彻“以病人为中心”的服务观念，就是要把病人的满意和不满意作为衡量工作好坏的标准，坚持从病人最不满意的地方干起，从病人最关怀的事情做起，从病人最需要的事情做起。始终坚持“病人至上”。为病人服务是没有条件可讲的，没有理由可推的。第三，学会微笑，真诚合作。微笑是走向成功的通行证。我们不能使外面阴雨连绵的天气按我们的意愿变得清朗，但我们却可以使自身和别人的心情变得清朗，而微笑就象能冲破云层的阳光。发自内心的、真诚的微笑能给人以温暖，让人如沐春风。微笑让团队合作精神更加凝集，微笑让我们团队的服务更加优质。真诚合作就要学会宽容和宽恕，学会忍耐和接受，学会乐观豁达，学会退一步海阔天空，学会舍小我而成大业。第四，自我勉励，不绝成长，不绝进步，持之以恒。我们无法变化风向，却可以调整风帆；我们无法变化环境，却可以调整自我。信任成功，但成功不是最终目标，由于成功的人终归是少数。无论活着俗的眼光还是在自我评价中，绝大多数人都肯定是不那么成功的。但是，我们要知道，成功并不肯定同幸福相联系，所谓的不成功也未必等于不幸福。因此，我们不但要树立自身的雄心，更必需界定自身的成功。尽最大的努力坚持成为最好的自身。这也是一种成功吧！学无止境，持者达之！通过这次21世纪素养教育大课堂的学习，我们学到的不但仅是这些，无论学到什么，只要是好的，只要我们持之以恒，坚持不懈地付之实践行动，不绝在工作生活中，努力做到最好。综合实践教育心得体会篇4暑假里，意外事故的接连发生，使得人们在哀痛的同时，也深刻地体会了“生命”的含义。生命是宝贵的，有了生命，才有欢快与哀痛；有了生命，才有希望与理想；有了生命，才有竞争与拼搏……然而，生命却又是极其脆弱的，在生命的四周常常潜藏着摧毁生命的暗礁，常常隐匿着摧折生命之花的狂风雨。在我们的生活中，每天都会发生许很多多意想不到的事故——车祸，火灾，触电，溺水，中毒……在事故的瞬间，家庭失去了孩子，学校失去了学生，每一起触目惊心、血泪交织的惨案都让人们痛楚难当。这血和泪的教训足可以让我们清醒地意识到：一时的疏忽，一次小小的失误，背后都深埋着痛苦与悲剧。而导致悲剧发生的一个紧要原因，就是我们缺乏安全知识，自我保护本领差。假如我们能多一份谨慎和小心，懂得一些知识和规律，掌握一些避乱和应急的方法，做到“超前防范”和正确应对，我们或许就能够躲避这些祸害的发生。所以，我们应当做到：1.提高个人安全意识。安全就在我们的身边。要时时想安全，事事讲安全，树立自我安全意识。2.认真学习交通安全常识。严格遵守交通规定。3.自发遵守学校管理规定，严防火灾事故发生。4.加强自我防范意识。5.注意在公共场合的人身和资产安全。6.认真学习，珍惜时间。阔别网吧，阔别游戏厅，阔别不安全地带，不吸烟、不喝酒，不与社会闲杂人员来往。生命给了我们一切，在他面前人人平等。或许没有受到沉痛的教训，就不会懂得他的价值，但你确定要把握生命之舟，由于生命，只有一次！综合实践教育心得体会篇5综合实践活动，不局限于书本知识的教授，让学生亲身参加、自动实践。在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的潜力。透过引导，让学生自身能够发现问题、提出问题、解决问题。个性是学生能够应对生活世界里的各种现实问题，综合运用所学知识，自动地去探究、发现、体验、重演、交往、亲力亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践潜力。综合实践活动课，着眼于学生创新意识、创新精神、创新潜力的培养。综合实践活动课为学生创新品质的构成带给了更为宽松、自由的空间。学生始终处于主体地位，自身发现问题，自身设计方案，自身搜集资料，自身解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力能够充分发挥出来，他们不绝地有所发现、思考、以变动学生的学习方式为启程点，遵奉并服从“提出问题，收集资料，构成解释，总结成绩”研究程序，强调知识的联系和综合运用，重视过程，强调开放。我认真订立学期课程计划，精心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面向全体学生，敬重每一个学生的个性差别，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参加性、选取性、研究性、综合性、创新性等活动原则。参加性——能做到人人参加活动，人人都有收获；自主性——要求活动的计划设计、过程操作、成绩总结应在老师的引导下，由学生自主完成；研究性——鼓舞在活动中进行探究学习，培养学生的动手操作潜力和研究意识；综合性——重视学科间的整合，培养学生的综合素养；创新性——在活动中，培养学生的创新意识和创新潜力；系列性——围绕主题，开展系列活动，使每个活动都构成较完整的体系。实在实施方案：以学生为本，以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面对的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主，进行综合实践课程的实施，并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技