幼儿园教师教学论文

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页幼儿园教师教学论文在幼儿园中实施“六大解放”

陶行知是我国制造训练的首创者。他认为儿童是制造产业的人，不是继承产业的人;儿童生活是制造、生产;不是继承、享福、做少爷。所以他特殊重视制造力的培育。陶行知认为首先应当留意发觉儿童，了解儿童，信任儿童，熟悉到儿童不但有力气，而且有制造力;否则，即使有制造力，也会枯萎而得不到进展。因此，他提出“六大解放”思想。(解放脑、手、嘴、眼、时间、空间)然而，在训练实践中如何实施呢?

我认为幼儿园应依据不同的训练内容，充分利用四周的有利条件，以乐观运用感官为原则，让幼儿多看、多想、多说、多做;利用集体活动形式，为幼儿供应较多得时间和空间，让他们有充分的机会，进展他们的制造力。

重视活动与实践的结合

儿童的科学探究应从身边的事物开头，引导他们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于保持他们的奇怪   心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉。如：上“蚕”的科学活动时，先带幼儿养蚕，让幼儿采集桑叶，亲自喂养观看蚕头眠、二眠、三眠、四眠，最终“上山”结茧、成蛾、出茧、交配、产子的全过程。幼儿通过亲自动手，清洁桑叶，剪桑叶，换桑叶等劳动，不仅系统地观看了蚕的生长过程，而且训练了动手力量，培育了急躁细致的工作态度。有了这样的实践活动，老师在教学活动时，活动显得更加生动活泼。活动时不少幼儿能叙述蚕的生长过程，对老师讲蚕丝可以织成丝绸，丝绸是我国的特产，丝绸的颜色光亮、轻软，穿在身上舒适、流滑等学问也简单理解。

重视幼儿外出参观

常常组织幼儿去园外熟悉社会：观看警察叔叔如何指挥交通，使街道秩序井然，车辆畅通无阻;观看气象站的叔叔如何观测气象变化;带幼儿到大自然中去捡落叶、采标本，熟悉大自然，在宽阔的天地中增长才能，发挥想象力和制造力;每当季节变化时，大自然以无比宽广和慈祥的胸怀，在每一个季节都向孩子们献出妙趣横生的礼物雪、雾、风、雨孩子们用它们做嬉戏打雪仗、捉迷藏、放风筝、玩泥巴感受、体验和发觉着自然界的变化和奇异。其乐无穷，受益无限。通过多种好玩的方式了解、记录、报告、猜测和感受天气的变化，不仅能发觉孩子们对环境和天气的适应力量，而且能进展儿童对科学的理解，极大地激发他们对自然界的奇怪   心和探究欲望。

重视幼儿观看力量的培育和训练

依据幼儿的熟悉规律，教给幼儿观看一件物品、一张图片和一种动植物的方法，并通过阶段性的培育和较多时间的训练，让幼儿逐步把握。如：自然界有各种各样的植物，通过观看和探究，幼儿感受到植物种类繁多，不同的根和叶，不同的茎、花和果实，不同的生长环境和条件，不同的土质、阳光和温度条件，不同的水分状况老师可以引导幼儿观看、探究四周环境中的各种植物，也可以引导幼儿自己种植和护理自然角、种植园中的植物，记录植物的生长变化和他们的发觉。在这个过程中，幼儿不仅能够通过自己的观看和探究发觉植物的特点，了解植物的生长过程及变化规律，而且可以使幼儿感受到自然界的奇异和植物坚韧的生命力，培育幼儿的奇怪   心和探究植物的热忱，关爱与呵护植物的情感和力量，以及对劳动的喜爱。

再如：幼儿与动物有着自然 的情感联系，他们犹如关爱自己一样关爱动物。幼儿通过与小动物的实际接触，通过对他们的观看、饲养和照料，以及进行成长记录和与成人沟通，会有很多好玩的发觉，获得很多的相关阅历和信息。他们会惊喜的发觉动物有感觉，象人一样有自己的孩子，这些小家伙很像它们的爸爸妈妈。小动物需要喂养，能渐渐长大。不同的小动物喜爱吃不同的食物，居住在不同的地方，它们行走和防备敌人的方式也不一样。动物是人类的伴侣，他们和人一样需要一个祥和美妙的环境。

重视支持鼓舞幼儿大胆提出问题

奇怪   好想好问是幼儿的突出特点。在一日生活中，幼儿会产生许多疑问，提出许多问题，尤其是3岁左右的幼儿，会抓住成人问个没完没了。只要留心，我们还会发觉，幼儿最初关怀的问题都与环境有关。“小草为什么是绿的?”“蜗牛的嘴究竟在哪儿?”“天为什么是蓝的?”幼儿急迫的想知道世界为什么是现在这个样子，为什么会有现在这些现象。幼儿在日常生活中全部这些问题和疑问，都是幼儿学习的起点，科学探究要依靠问题的不断推动。作为老师，要让孩子真实地感到你对他们提问的重视、由衷的欣赏和鼓舞。当儿童提出一个问题时，无论你是不是知道答案，都不要斥责或回避岔开。几次得到消极的反馈后，幼儿会感受到老师不喜爱他提问，他问的问题很傻，幼儿的问题会渐渐削减，对四周事物的关注也会削减。“我们要为孩子们创设一种鼓舞提问的氛围，使孩子们感到能提问、可以提问、有权提问。”当老师面对一个自己无法回答的问题时，出了轻松地说“我也不知道”外，还应当加上一句“让我们一起来查找答案吧”。

解放了幼儿的头脑，让幼儿去想、去思索;解放了幼儿的双手，让他们去做、去干;解放幼儿的眼睛，让他们去观看，去看事实;解放了儿童的嘴巴，使他们有足够的言论自由，特殊要有问的自由，从问题的解答中，可以增进他们的学问，充分发挥他们的制造力;解放了儿童的空间，让儿童从鸟笼式的学校里走出来，去接触大自然中的