幼儿园大班完整一堂课教案

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篇一：幼儿大班教学设计

年（故事）

一、教材依据

世界图书出版公司出版，幼儿大班上册语言课程，主题七《欢高兴喜过新年》第一节《年》。

二、设计思想

新年是中国最盛大、最喧闹、最重要的一个古老传统节日，也是中国人所独有的节日。信任每个孩子都喜爱过新年，可是新年这个节日的由来是什么？在新年里都有一些什么风俗？应当让幼儿对这些有所了解，以扩宽幼儿的视野，激发幼儿的想象力，激起他们对新年的希望。

三、教学目标

1、了解故事内容，知道年的来历和一些年俗学问，让幼儿从中感受浓浓的中国情、中国味。

2、知道春节的来临是万物复苏的象征，激发幼儿对新年的希望。

四、教学重难点

本节课的活动重点和难点在于引发幼儿对中国传统文化的了解，知道新年的由来。让幼儿说说过年时的欢快气氛和喜悦心情，体验节日的欢乐，激发幼儿对新年的乐观情感体验，从而健康开心地过新年欢乐的成长。

五、教法选择

依据幼儿奇怪   心强、爱玩、爱唱、喜爱做嬉戏的天性，本次活动

我采纳了歌曲观赏设置悬念观看思索想象表演沟通归纳的方法进行教学，首先我利用歌曲《新年好》导入，激发幼儿对教学内容的爱好，全身心的投入到活动中，拉近老师和幼儿的距离，随后设悬念让幼儿猜猜过年是怎么来的。运用观看法让幼儿通过观看挂图听故事得知过年的由来，培育幼儿的观看力和理解力量，通过看图片让幼儿说一说“过年”人们为什么要挂灯笼、贴对联和放鞭炮？用提问的方式点拨幼儿的思维，用争论的方法加深幼儿的理解力量。并通过表演呈现幼儿们的表演天赋，满意孩子们爱玩的天性。活动延长环节让幼儿课后用画笔画出一幅新年图景能够充分呈现出幼儿们的想象力。

六、学法指导

引导幼儿们认真观看图片、仔细听故事、多发言。建议家长可以和幼儿一起观看一些与过年有关的动画片，为幼儿们讲一些相关的故事以增进幼儿对本节课的理解。

七、教学预备

1、挂图。2、音乐。3、头饰：怪兽、牛、猪。4、道具：鞭炮、灯笼、对联。

八、教学过程

1、老师为幼儿们播放音乐《新年好》，并问幼儿“听到这首歌你们想到什么节日？”

2、老师提问：“小伴侣，你们喜爱过年吗？”“年究竟是怎么来的呢？”引起幼儿的奇怪   心。为幼儿展现挂图并请幼儿听故事《年》，提问：

故事中都有谁？发生了什么事？年最怕什么？人们是怎么赶走年的？

3、请幼儿们戴上头饰拿上道具，由老师来叙述幼儿们来表演这个故事。

4、请幼儿交换观赏各自过年时的喜庆照片，说说自己家是怎么过年的，通过谈话使幼儿回忆过春节的欢乐，与同伴共同共享欢乐，并引导幼儿有条理、有重点地介绍自己过春节的状况，培育幼儿的总结力量和口语表达力量。

5、我们现在除了会用贴对联、放鞭炮等热喧闹闹的方法赶走年之外，你知道还有哪些过年的习俗吗？好！现在老师来告知大家⑴团聚饭：团团聚圆。

⑵到各家各户拜年：相互祝愿。

⑶舞龙、舞狮：欢腾喜庆。

⑷踩高跷：节节高升，步步高。

⑸包饺子：一起庆祝大家长大一岁了！

⑹做年糕：节节高升。

6、小结：原来，过年有这么多的习俗呀！盼望我们大家热喧闹闹、喜气洋洋、快欢乐乐地度过新年，这样，年就不敢出来害人了。是不是呀？

7、让孩子们课后用自己的画笔发挥想象力画出一幅新年图景。

8、最终，老师和孩子们一起唱《新年好》。

九、教学反思

《年》这节课的重点是让幼儿知道年的由来及一些年俗学问，我以歌曲《新年好》引入这节课，并问幼儿“年究竟是怎么来的？”设置悬念，激发幼儿的学习爱好。在叙述故事的整个过程中，孩子们听得都特别仔细。随后对幼儿的提问对他们的思维起到了点拨的作用，幼儿们的发言特别热闹，精确     性很高。在表演环节中，我注意了孩子的主体地位，以自己丰富的感情感染孩子，对孩子予以鼓舞的目光，孩子们的表演也很精彩。通过对新年亲身经受的叙述，加深了孩子对新年的宠爱和希望，体现出孩子们的童真童趣。将自己的思维用画笔呈现出来，让孩子充分运用自己的想象“异想天开”，让整个活动生动、好玩、富有新意，孩子真正成为了活动的仆人。最终，这节课在师生共同唱起的《新年好》中结束，整个教学活动中整个活动幼儿都处于乐观、兴奋的状态中，和我协作的也比较默契，自始至终保持了深厚的学习爱好。

当然在活动中也存在着不足之处：

1、幼儿自由阅读及自由沟通的时间不够，因此不能很好的进展幼儿的想象力。

2、目标制定较多，时间支配过紧，因此幼儿不能很好的进行观看。

3、活动应当让幼儿观看图与图之间的关系，教幼儿会看书。

篇二：幼儿园大班数学教案：熟悉时钟(6篇精选)

大班数学教案《熟悉时钟》（6篇）

大班数学优秀教案：熟悉时钟

【活动目的】

1.通过观看及幼儿自身的尝试活动来熟悉时钟,初步了解时针、分针之间的关系,把握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。

2.培育观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神。

3.训练幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。

4.培育爱科学的意识和激发幼儿喜爱劳动人民的情感。

【活动预备】

1.创设“钟表展览馆”的教学环境。

2.人手一只可以拨动的小时钟。

3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演化过程图片。

4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种外形和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。

【活动过程】

一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望

边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导幼儿观赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的爱好。

师:请小伴侣认真看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?

二、观看活动

通过观看活动比较钟表上时针、分针的不同,熟悉12个数字以及数字的排列位置。提问：

1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同外形的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12

的数字)

2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)

3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(熟悉典型的几个数字位置12、9、3、6)

三、幼儿第一次尝试活动

让幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)

提问:

1.请小伴侣看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)

2.请小伴侣把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)

3.小伴侣自己拨钟试一试,然后把你的发觉告知大家。

4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。

四、熟悉整点、半点,查找和发觉它们之间的规律。建立正确概念

1.老师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。

2.提问:①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?②整点时,分针总是指在哪里?半点时,分针指在哪里?③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?1点半时,时针指在哪里?分针应在哪个数字上?

3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。

4.小伴侣第二次尝试练习:①按老师的要求拨整点、半点;②结合日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿相互检查精确     与否,并说一说时针、分针指向的数字。

五、老师总结时钟的有关学问内容

六、关心幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系

1.提问:小伴侣,你们家里有钟吗?你还在什么地方观察过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活阅历或看图片来说出钟的用途)

2.老师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告知人们,现在是什么时间了,应当干什么事情了;它可以关心人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好伴侣。

小伴侣熟悉了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以依据钟上的时间按时上课,按时做嬉戏,按时让小伴侣吃午饭,钟的用处可大啦。

七、出示时钟演化过程的图片,让幼儿简洁了解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝摸索索学问的爱好

师:古