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一周的小结3篇周值周小结篇一今年的开学准备早,行动快,效果好。新学期第一周工作在全校老师、同学们的紧张忙碌中顺利结束了。由于开学前学校行政班子、全体教师做了大量、充分的准备工作,从8月25日学生到校第一天起,按周计划布置的各项工作得到有序推进,为本学期的起步工作奠定了良好基础。8月26日正式上课。同学们能够很快从假期状态回复到学习状态中,全校师生的工作学习显得乐观而充满生机。现就本周值周情况小结如下:一、三大亮点1、晨读时间,绝大部分的班级纪律很好。任课老师能够及时跟班,组织学生早读。部分班级小干部的管理能力很强,学生基本做到了老师在与不在一个样,各班各具特色:有读语文的、有读英语的,也有做数学题的。总之,学生自觉性很强,能按照常规有序活动。2、大课间活动跟班老师能及时到位,组织学生有序进行跑操、做操。3、课外活动班主任、配班老师能及时到位组织,并能和学生一起游戏、活动,整个校园成了师生同欢的快乐场景,活动结束后能主动整队有序带入教室。二、四点不足1、课间休息时,楼道内总有大喊大叫的同学。有些学生上、下楼梯的时候,有推搡的现象,有的速度很快,有的不靠右行,影响秩序,有危险的隐患。课间上厕所时跑动的学生较多,给刚刚进入我们永小一年级的学生带来了极大的潜在危险性,请各班注意加强对学生的在校常规教育,也请同学们做事多设身处地地为他人想一想。为了我们个人的安全,请你放慢脚步,轻轻走路!2、早上、课间、放学礼仪需要改善。很多同学进出校门或在校园内碰到老师没有主动向老师问好的习惯。3、校园保洁工作保持不够好:教学楼楼梯、走廊和校园的其他地方偶尔会发现食品包装纸袋或果皮纸屑等杂物。校园地面的整洁不但要来自时常打扫,更要来自善于保持。希望有随地丢垃圾这种不良行为习惯的同学及时改正过来。4、放学站队时速度较慢,并且说话声音大,个别护送老师得不到及时管理,导致放学时间长。同学们,开学以后,我们的校园变得更热闹更加美丽了,校园里没有了你们就缺少了生机和活力。但是另一方面,在学校生活中,我们也要注意保持校园坏境卫生和注意安全。新的学期,新的起点,开启新的希望,承载新的梦想,永定路小学全体师生将以满腔的热情、饱满的精神和坚定的信心,去迎接新学期的挑战,创造学校新的辉煌。周总结初中生篇二今天上午,学校过大星期,我们放假。放假前老师找了我谈话,并对我这一周的表现进行了点评,老师告诉了我许多道理,使我很受益。我在我们班里回答问题是最积极的,老师只要一让举手,我就把手举得很高,但是课上每人只能回答一次,所以上课我发言的机会并不多。班主任说,我积极回答问题是很好地一种表现,上课习惯很好,但有时会把答案说错,这一点很不好。班主任提意见说:“先听清楚老师的问题,再给自己一个思考的时间,整理好自己的思路后,再回答。不要盲目去说,想明白再说。如果总答不对,可能就会成为别人的笑柄,也得不到同学们的尊重。”我当然想得到别人的尊重,我必须从我自身出发,先尊重别人,再让别人尊重自己。老师又和我说了许多道理,一个男生怎样才能受到大家的喜欢,首先,这个男生必须沉稳,做事不慌不忙,有条不紊。比如李昂,他就显得稳重,因为学习态度好,所以我们班和一班的许多学生都喜欢李昂。第二,要培养一种自己的兴趣爱好,找志同道合的朋友。朋友之间要有共同的话题,不要瞎聊天,比如我,喜欢朗诵演讲,那就找一个和我有共同兴趣,共同话题的人聊天。第三,要学()会正常和女生交流,不要因为其他人的起哄而破坏了你俩的友谊,内心要坦然,不要心虚。今天班主任主要让我改正四个方面行为,先从回答问题开始,然后再改正其他方面的行为,我希望我能成为优秀的男生。入职一周工作总结篇三来XX已经一个多礼拜了,说长不长,说短也不短。在这段时间里参与了几个项目,从毫无头绪的翻定额书到亲自去套定额,我认识了很多,收获了很多,以下是我入职一周的一些反思。我想第一项反思就是心态的转变。从原公司的骨干设计人员到现在的新人,一切都得重新起步。虽然之前有接触过预算,但来公司后发现之前学得只是九牛一毛。这也更让我端正了心态,踏踏实实地从基本功学起。万事开头难,我相信第二项是对公司有了大概的了解。XXXXX成立于1999年。公司主要从事建设工程招标代理、建设工程概预算编制、竣工结算、工程造价控制、工程项目代建、政府采购等的专业机构。同时在和各位师傅的接触中了解了公司“公正、信誉、优质、高效”的企业文化,这也更加明确了我在以后工作中的努力方向。第三项反思也是最重要的反思就是对预算这份工作重新的认识,工程概预算是一门技术性、专业性、综合性很强的学科,它以建筑识图与房屋构造、建筑施工技术、建筑材料、施工组织与管理、建筑结构以及其他工程技术课程等有关知识为,同时必须注意其他专业课知识的涉猎。在学好基础知识的同时,还需要提高个人的预算素质。预算工作涉及面广、交叉点多、政策性强,在工作中难免会出现一些疏漏,这就必须要求自己提高责任心,通过提高个人素质来提高预算工作
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