《宴请导学案-旅游服务礼仪》

《宴请》导学案第一课时一、导学目标本节课的进修目标是让同砚能够理解《宴请》这篇文章的主要内容和作者的写作意图，能够分析文章的结构和语言特点，加深对文本的理解和把握，培育同砚的阅读能力和批判性思维。二、导学重点1.了解《宴请》的主题和故事情节；2.分析文章的结构，理解作者的写作意图；3.精通文章中的语言特点和修辞手法；4.拓展思维，进行深度的阐释和沉思。三、导学步骤第一步：导入引导老师可通过引导同砚回顾上一堂课的内容，提出问题：你们对《宴请》这篇文章有什么印象？文章叙述了什么故事？故事中的人物有什么特点？这样能够引导同砚主动回忆和沉思，为接下来的教室内容做筹办。第二步：整体阅读1.老师指导同砚全文阅读《宴请》，注意把握文章的情节进步和主题表达；2.同砚阅读完毕后，老师指挥同砚进行谈论，分享自己的理解和感悟，互相沟通彼此的看法，并梳理文章的主要内容。第三步：分析文本1.老师引导同砚分析文章的结构，强调文章的起承转合，援助同砚理清文章的逻辑干系；2.指导同砚分析文章中的语言特点和修辞手法，比如暗喻、排比等，援助同砚更好地理解作者的写作意图和情感表达。第四步：拓展延伸1.老师组织同砚进行小组谈论，就文章中的某个细节展开深度分析，引导同砚展开更加深度的沉思和沟通；2.提出问题，让同砚发表自己的见解，拓展思维，培育同砚的批判性思维和表达能力，增进同砚的思维深度和广度。四、导学作业1.撰写读后感：同砚可以依据教室谈论和个人理解，撰写一篇《宴请》读后感，分享自己的观点和感悟；2.扩展阅读：同砚可以选择一篇与《宴请》相关的文章进行阅读，并撰写一篇阅读笔记，比照两篇文章的特点和内容。通过本节课的进修，信任同砚能够更好地理解《宴请》这篇文章，提高阅读能力和文学鉴赏水平，培育批判性思维和表达能力，为同砚的文学修养和思想素养的提升奠定坚实的基础。期望同砚能够在进修过程中保持思辨的精神，并不息提升自己的综合素养和学术能力。第二课时一、课先导学在进修本文《宴请》之前，起首让同砚了解作者鲁迅、作品背景及主题。鲁迅，原名周树人，是中国摩登文学的奠基人之一，他的作品以批判社会现实为主题，深受读者喜爱。《宴请》是鲁迅的一篇短篇小说，通过描述一场宴会揭示了封建社会的虚伪和世俗。二、教室导学1.阅读理解：让同砚在课上朗读本文，然后进行谈论和解读。2.词语解析：诠释生词，如“宴请”、“递烟”、“虚伪”等，让同砚理解文章内容。3.表达分析：分析文章中人物的心理活动和行为动机，让同砚了解文中人物形象的塑造。4.主题探讨：引导同砚探讨文章的主题，是关于封建社会的虚伪还是对人性的揭示，让他们深度沉思。5.写作训练：要求同砚写一篇文章评论《宴请》中所描述的宴会场景，表达自己的观点和看法。三、课后拓展1.阅读延伸：推举同砚阅读鲁迅的其他作品，比如《阿Q正传》、《狂人日记》等，加深对鲁迅文学的了解。2.主题探讨：让同砚展开谈论，探讨摩登社会是否依旧存在宴会中的虚伪现象，引导他们沉思社会价值观的问题。3.创作提高：让同砚进行写作训练，让他们撰写一篇关于社会现实的文章，加深对文学创作的理解和实践。通过本篇《宴请》导学