复名数转化成单名数

教案格式模版(数学)学科一章节（或单元）第(12)课时教案教材版本:北京市义务教育课程改革实验教材年级:四课题复名数转化为单名数课型新授课时教学目标知识与技能：使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念．使学生掌握小数与复名数的互化方法，能进行小数与复名数的互化。过程与方法：通过探究、合作，理解“单名数”和“复名数”的概念，掌握小数与复名数的互化方法，能进行小数与复名数的互化。情感态度与价值观：通过具体的事例，使学生进一步感受到“生活中处处有数学”，培养学生综合运用知识的能力。教学重点理解小数和复名数相互改写的算理，掌握相互改写的方法。教学难点理解小数和复名数相互的算理，掌握相互改写的方法，能正确进行改写。主要教法讲授、创设情景学习指导引导学生理解理解“单名数”和“复名数”的概念，掌握小数与复名数的互化方法，能进行小数与复名数的互化。教学资源课件板书设计复名数1米47厘米1m=100cm100+47=147c1m47cm也就是147cm教学后记教学过程时间教学内容及教师活动学生活动5`16`15`2`2`一.创设情境,导入新课：每年开学不久，卫生院的叔叔阿姨都会来到咱们学校，为大家进行体检，称一称体重，测一测血压，量一量身高，查一查视力。瞧，他们在干什么呢？叔叔告诉同学，你的身高是一米四七，一米四七可以表示为1m47cm,(板书1m1.1m47cm2.结合自己的生活实际，你能够举出几个复名数来吗？负责记录的这位阿姨是不是也像老师在黑板上这样记录的呢？3.在这里追问那些说不是的同学：为什么不这样记录呢？4.以你自己的身高为例,说一说,该怎样记录?师：像这样只带有一个单位的数量叫做单名数。二.探究改写方法：（一）只要记录员把1m47cm教师巡视板书:1m=100cm100+47=147cm1m47cm也就是147cm（教师引导学生理解上升到高的层次:把高级单位的数改写成低级单位的数.）过渡:我们不仅可以把1m47cm（二）板书:1m47cm启发:请你们观察,在1m47cm这个复名数中,1m的单位和要改写的单位怎么样?现在要改写成以m为单位的数,只要改写谁就行了?该怎样把47cm给足时间教师巡视及时板书:1m=100cm47100=0.47m追问:你是怎么想的?教师评价:你想的好,说的更好.还有其他的想法吗?启发:小数点向那边移动,移动几位?复名数中的1m怎么办呢？和同学再完整的说一说.你能把自己的身高以米为单位说出来吗?记录员阿姨用这两种方法记录都很简便.（三）小结:看来我们把复名数改写成单名数,首先要明进率,然后知方法,例如把米改写成厘米,就是把高级单位改写成低级单位用乘法,把厘米改写成米,就是把低级单位改写成高级单位用除法,最后再合并改写.（四）反馈练习：课件呈现：1．姚明的身高是二米二六，用小数表示是（）m,合（）cm.2．鸟类中体形最大的是鸵鸟。目前发现质量最大的鸵鸟156kg500g三.完成练习：课件呈现：1.32cm=()m3m24cm475g=()kg26角=()元2.把下面几个数由大到小排列。3米8厘米3.2米3米10厘米3请你来当售货员,超市来了一些商品,篮球.书包.剪刀.灯泡,这几种商品还没有贴价格标签,现在请你来当售货员,结合生活经验,为商品选择合适的价格,填好价格标签.汇报展示.4、新的学期刚刚开始，同学们都领了新课本，其中，每本语文书的价格是8元2角，咱班的语文书一共花了多少元？四.揭示课题：生活中有许多数用复名数来表示很麻烦,这时就需要用小数来表示,如身高.体重.商品的价格,生活中的小数无处不在,这节课我们学习的就是生活中的小数.(板书生活中的小数)五.总结：说一说自己的收获.量身高。2个。学生举例。学生可能说是，可能说不是。太麻烦,不便于记录。学生说。学生讨论:怎样把复名数改写成低级单位的单名数学生汇报:一样。47厘米。同桌讨论:该怎样把47cm改写成以米为单位的数.学生汇报:学生可能说:因为47厘米是一百分之四十七米，所以47厘米等于0。把47厘米改写成以米为单位的数,是把低级单